二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-7 角的初步認(rèn)識(shí)（34）-蘇教版

1、角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的角的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)角,了解角各部分的名稱(chēng)。2.知道角有大小,初步感受角的大小與兩邊叉開(kāi)的程度有關(guān),會(huì)用觀察或用重疊的方法比較角的大小。3.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維,積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):直觀地認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng)。難點(diǎn):理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),感受角的大小與兩邊叉開(kāi)的程度有關(guān)。教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境師:同學(xué)們,在日常生活中我們看到過(guò)許多物體的面,它們的形狀各不相同。黑板的面是什么形狀的?(長(zhǎng)方形)粉筆盒蓋的面是什么形狀的? (正方形)紅領(lǐng)巾的面呢?(三角形)一元硬幣的面呢

2、?(圓)像長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓都是平面圖形,這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的平面圖形角。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)角)二、探究新知1.感受角（例1）師：角這個(gè)新朋友比較調(diào)皮，他們喜歡藏在這些圖形里，我們一起把它們找出來(lái)，好不好？ (課件出示:教材第84頁(yè)例1圖)學(xué)生自由發(fā)言。師：我們一共找了3個(gè)角，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這3個(gè)角有什么共同的地方？（如：有角的地方尖尖的、直直的）師：這直直的線叫什么呢？ 我們的數(shù)學(xué)家給角的各部分都取了好聽(tīng)的名字。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本第84頁(yè)中間的這一段文字。（學(xué)生自學(xué)）師：自學(xué)好的同學(xué)們坐端正，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫什么？（頂點(diǎn)）這兩條線叫做角的什么？（邊）師：這個(gè)符號(hào)是什么意思

3、呢？指出：這是我們角的符號(hào)。師生共同找出其他2個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。2摸角師:同學(xué)們想不想摸一摸角？（想）拿出你準(zhǔn)備的三角尺，摸一摸，有什么感覺(jué)？（角的頂點(diǎn)尖尖的）摸一摸角的這兩條邊有什么感覺(jué)？（角的兩條邊直直的）師邊演示邊總結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。師：你們認(rèn)識(shí)角了嗎？請(qǐng)同學(xué)們幫老師判斷一下，下面哪些是角，哪些不是？（P85想想做做第1題）集體交流反饋，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。師：（出示P85 T2）下面圖形中各有幾個(gè)角？師：說(shuō)明角藏在這些圖形里，對(duì)不對(duì)，你能把它們找出來(lái)嗎？師：先不要著急，來(lái)看一下要求：找出圖形中的角，先標(biāo)一標(biāo)，再數(shù)一數(shù)，最后填在括號(hào)里。（齊讀）師：這里的標(biāo)一

4、標(biāo)是什么意思？就是把角用符號(hào)表示出來(lái)。生獨(dú)立完成，交流反饋容易出錯(cuò)的地方，集體訂正3.畫(huà)角師:剛才我們已經(jīng)找到了角，也摸了角，想不想動(dòng)手畫(huà)一個(gè)角？師:看一看老師怎樣畫(huà)角。先畫(huà)一點(diǎn),再?gòu)倪@一點(diǎn)開(kāi)始畫(huà)兩條直直的線,再在這里畫(huà)弧線,這樣就畫(huà)成了一個(gè)角。這一點(diǎn)是角的頂點(diǎn),這兩條直直的線都是角的邊。角有幾個(gè)頂點(diǎn)、幾條邊?生:角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。學(xué)生獨(dú)立畫(huà)出一個(gè)角。生畫(huà)師巡視，收集學(xué)生作品。找錯(cuò)誤點(diǎn)，集體訂正。4、體驗(yàn)角的大小。師：我們學(xué)過(guò)數(shù)有大有小，那角有沒(méi)有大小呢？師:拿出事先做好的活動(dòng)角。師:你能把這個(gè)角變大一些嗎?變小一些呢?試一試,和小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。師:你發(fā)現(xiàn)了什么?我們把兩個(gè)角重疊在一起,就能比較出角的大小。我發(fā)現(xiàn)角的大小與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。角重疊的時(shí)候,要先讓這兩個(gè)角的頂點(diǎn)重合,然后讓角的一條邊重合,再看角的另一條邊,如果重合了就說(shuō)明兩個(gè)角一樣大;如果沒(méi)有重合,另一條邊在外面的角比較大。用課件演示:用重疊法比較角大小的步驟,讓學(xué)生觀察。師:用重疊的方法比一比同桌兩人做的角的大小,這樣比出的結(jié)果與憑觀察得到的結(jié)果一樣嗎?哪種方法更好。學(xué)生動(dòng)手操作,感受用重疊方法比較角大小的科學(xué)性,教師巡視指導(dǎo)。完成想想做做第3題。三、總結(jié)提升