建設(shè)書香校園活動(dòng)實(shí)施方案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè) 濠湖小學(xué)20112012學(xué)年下學(xué)期建設(shè)書香校園實(shí)施方案濠湖小學(xué)校園文化建設(shè)之“建設(shè)書香校園”活動(dòng)實(shí)施方案（試行稿）（2012年3月5日每周例會(huì)會(huì)議原則上通過）校園文化是社會(huì)主義精神文明在學(xué)校的體現(xiàn)，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體，也是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌，也是學(xué)生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映。為進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育深入開展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，根據(jù)中心小學(xué)相關(guān)活動(dòng)實(shí)施方案，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本活動(dòng)實(shí)施方案：一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和黨的十七屆六中全

2、會(huì)精神為指導(dǎo)，全面踐行科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，圍繞“一切為了學(xué)生明天”的辦學(xué)理念，立足我鄉(xiāng)、我村小實(shí)際，堅(jiān)持面向每一個(gè)學(xué)生，面向?qū)W生的每一個(gè)方面，培養(yǎng)特長(zhǎng)，訓(xùn)練能力，發(fā)展個(gè)性，努力構(gòu)建具有本鄉(xiāng)本村小特色的素質(zhì)教育新模式。 二、總體活動(dòng)目標(biāo)通過書香校園的創(chuàng)建，大力提高濠湖小學(xué)師生的人文素養(yǎng)，努力營(yíng)造“校園高雅、教師儒雅、學(xué)生溫雅”的“三雅”書香校園，為學(xué)生創(chuàng)建享受成長(zhǎng)快樂的家園，搶抓機(jī)遇，穩(wěn)重求發(fā)展，力爭(zhēng)打造三塘鄉(xiāng)最優(yōu)秀的村小之一。三、活動(dòng)方式 以精心組織，整體推進(jìn)，積極探索和實(shí)踐為行動(dòng)準(zhǔn)則，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和立足我鄉(xiāng)、我村小的實(shí)際情況，將開展一系列內(nèi)容鮮明，形式新穎的各類實(shí)踐活動(dòng)，激

3、發(fā)學(xué)生的積極情感，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，營(yíng)造良好的書香校園氛圍，讓學(xué)生健康生活，快樂成長(zhǎng)。將從硬件、軟件兩方面，通過全方位、立體化的環(huán)境熏陶、文化浸潤(rùn)，打造適合我村小學(xué)生實(shí)際情況的一系列活動(dòng)，詳細(xì)見下具體活動(dòng)安排。 四、組織機(jī)構(gòu) 成立濠湖小學(xué)開展“書香校園”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)組織活動(dòng)的實(shí)施。 組長(zhǎng)：劉國(guó)平副組長(zhǎng)：朱天信成員：張賢彬，吳蘭蘭，雷震岳，朱長(zhǎng)仁朱國(guó)強(qiáng)，譚麗麗，張小義，朱小琴由朱天信主任具體負(fù)責(zé)學(xué)?；顒?dòng)開展的指導(dǎo)、研討交流以及效果評(píng)價(jià)工作。各班主任，各任課老師依照本活動(dòng)方案，做好相關(guān)工作，組織好活動(dòng)的實(shí)施。 五、實(shí)施步驟 （一）啟動(dòng)階段：3月初，濠湖小學(xué)召開會(huì)議討

4、論研究，制定實(shí)施方案，并進(jìn)行具體布置。并結(jié)合實(shí)際，制訂實(shí)施方案。 （二）實(shí)施階段：3月中旬至6月底，學(xué)校和各班級(jí)按照制訂的實(shí)施方案，組織開展“書香校園”活動(dòng)。 （三）總結(jié)階段：6月底，學(xué)校對(duì)活動(dòng)開展情況進(jìn)行全面總結(jié)，表彰“書香班級(jí)”、“書香教師”和“書香學(xué)生”。六、具體活動(dòng)安排校園高雅篇書香校園是一種氛圍，一種品位，更是一種文化。我們倡導(dǎo)讓校園彌散書香，書聲瑯瑯；讓師生沐浴書香，浸潤(rùn)文化，從而增強(qiáng)師生文化底蘊(yùn)，為師生的生命成長(zhǎng)奠基。為在環(huán)境上潛移默化地影響著師生的學(xué)習(xí)興趣，我校將在以下方面進(jìn)行著重描繪：（一）文化裝點(diǎn)校園：一枝一葉皆有香1、各班級(jí)內(nèi)部布置：各班級(jí)結(jié)合實(shí)際情況，布置美化班級(jí)，以多

5、種形式，從而溫馨地感染著學(xué)生，著重倡導(dǎo)班班建特色，以班級(jí)文化凸顯育人創(chuàng)意。（實(shí)施時(shí)間：3月中旬）2、學(xué)校公共場(chǎng)所：如操場(chǎng)里、樹木花草周邊、圍墻上，校門口和走廊，將以三字經(jīng)、溫馨提示語、名言警句、文明禮儀、勵(lì)志讀書格言等一系列的形式進(jìn)行布置，同時(shí)合理運(yùn)用學(xué)校資源，建立文明禮儀長(zhǎng)廊、名族文化長(zhǎng)廊。用一種無言的方式給學(xué)生的無盡的教益，指引著他們?nèi)松姆较?。（?shí)施時(shí)間：3月中、下旬）（二）創(chuàng)建全新校園圖書館服務(wù)模式：“人人有書讀，天天讀好書?！?、與村圖書室共創(chuàng)圖書新模式：為解決我校學(xué)生可讀書籍有限難題，結(jié)合我村實(shí)際，積極與濠湖村委會(huì)和村濠湖村圖書室溝通，開啟“濠湖學(xué)子成長(zhǎng)與進(jìn)步計(jì)劃”，共創(chuàng)圖書閱讀新

6、模式，在濠湖小學(xué)內(nèi)的村委會(huì)附屬樓房處創(chuàng)建“濠湖書香書室”，有濠湖村圖書室提供適合小學(xué)生閱讀的書籍，有學(xué)校負(fù)責(zé)常規(guī)管理。（實(shí)施時(shí)間：四月初）2、在各班級(jí)倡導(dǎo)建設(shè)“誠(chéng)信讀書角”：向?qū)W生倡導(dǎo)建立屬于自己班級(jí)的“誠(chéng)信讀書角”，即向?qū)W生倡導(dǎo)“捐兩本看十本”的圖書共享理念，讓學(xué)生捐出自己的圖書放在班級(jí)圖書角里，由班中的圖書管理員統(tǒng)一管理，統(tǒng)一借閱。并通過一系列的管理措施來豐富我校及各班圖書資源，形成互動(dòng)、共享的圖書漂流。（實(shí)施時(shí)間：3月中旬）3、積極探索和實(shí)踐，“借、閱、網(wǎng)、課”合一的全新校園圖書館服務(wù)模式：其中“借”、“閱”由“濠湖書香書室”和“班級(jí)誠(chéng)信讀書角”構(gòu)建?！熬W(wǎng)”即積極合理應(yīng)用好中心小學(xué)配發(fā)的

7、電腦，為學(xué)習(xí)知識(shí)查詢需要的學(xué)生和老師提供簡(jiǎn)捷和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀書籍的網(wǎng)絡(luò)閱讀。“課”即積極打造課堂圖書學(xué)習(xí)新模式，每周由各班語文老師開設(shè)兩節(jié)專門“圖書學(xué)習(xí)課”，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)優(yōu)秀圖書章節(jié)，語文老師進(jìn)行引領(lǐng)和點(diǎn)撥。（實(shí)施時(shí)間：3月底起至學(xué)期末）（三）整合常規(guī)機(jī)制，完善學(xué)校相關(guān)制度：根源上保障落實(shí)實(shí)施學(xué)校建立健全相關(guān)規(guī)章制度，從根源上保障校園各項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)和事務(wù)的落實(shí)，以“獎(jiǎng)勤罰懶”為主線，明確任務(wù)，落實(shí)責(zé)任，貫徹整個(gè)活動(dòng)、整個(gè)教學(xué)實(shí)際。教師儒雅篇教師的一言一行直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)，為更好地建設(shè)人文化的書香校園，決定在教師隊(duì)伍開展系列活動(dòng)，提升教師的儒雅：（一）積極開展思想政治理論學(xué)習(xí)積極開展思想政治理論學(xué)

8、習(xí)，強(qiáng)化師德、師風(fēng)學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的思想統(tǒng)領(lǐng)我們的教學(xué)和育人工作，并緊密結(jié)合教育工作實(shí)際，開展各類教育教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)教師工作作風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)守教師職業(yè)操守，促進(jìn)我校教育環(huán)境的發(fā)展提升，為推動(dòng)、跨越發(fā)展濠湖乃至三塘鄉(xiāng)教育事業(yè)作出新的貢獻(xiàn)。（二）術(shù)業(yè)須專攻，業(yè)務(wù)常充電以中小業(yè)務(wù)培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)研修為引導(dǎo)，積極開展教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，堅(jiān)持“走出去，引進(jìn)來”的制度，通過多種途徑引導(dǎo)老師參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓自己老師到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)優(yōu)秀名師來我校開教，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)。（三）教師隊(duì)伍的學(xué)習(xí)工程教師內(nèi)部的讀書工程直接影響著學(xué)生的進(jìn)展，在教師內(nèi)部需要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，將集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，理論與實(shí)際相結(jié)合。學(xué)校原則

9、上每?jī)芍荛_展一次教研活動(dòng)，各老師就業(yè)務(wù)上等一系列問題開展大討論，相互學(xué)習(xí)，有教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)。學(xué)生文雅篇學(xué)生是活動(dòng)的主體對(duì)象，為達(dá)到“讀書聲飛入校園間，書墨香溢濠湖畔”的效果，將開展以下系列活動(dòng)，力爭(zhēng)提升學(xué)生的文雅： （一）開展系列活動(dòng)，從正、側(cè)面提升學(xué)生的文雅。1、以學(xué)生的養(yǎng)成教育為切入口，讓閱讀提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)、陶醉學(xué)生的精神，將“安全伴我在校園，我把安全帶回家；文明禮儀踐行動(dòng)，和諧校園添光彩”為校園建設(shè)的主線，注重將安全建設(shè)、文明禮儀等常規(guī)教育融入一體，探索建設(shè)良好的行為習(xí)慣文化，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生健康全面地發(fā)展。2、創(chuàng)建生態(tài)閱讀軟環(huán)境，讓書香迷彌漫校園開展系

10、列主題讀書活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)校良好的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，挖掘內(nèi)涵，形成特色化的閱讀形式和方法。將五月暫定為濠湖小學(xué)讀書月，月末各班齊集一堂，展示自己的讀書成果和心得，總結(jié)推廣閱讀經(jīng)驗(yàn)。3、緊密配合中小活動(dòng)，結(jié)合我校實(shí)際，將開展以下活動(dòng)：（實(shí)施時(shí)間：3月至學(xué)期末）：開展學(xué)習(xí)雷鋒大活動(dòng)，以學(xué)校統(tǒng)一組織“學(xué)習(xí)雷鋒朗誦詩(shī)歌會(huì)”和“學(xué)習(xí)雷鋒周”，各班依照實(shí)際情況酌情開展班級(jí)活動(dòng)。：積極開展以朗讀、歌舞、寫作等為一體的系列活動(dòng)，建立長(zhǎng)效機(jī)制，其開展情況列入“濠湖小學(xué)考核等級(jí)制度”。：積極開展各類讀書活動(dòng)，并通過典型示范，以點(diǎn)帶面的形式，充分發(fā)揮每天早讀和每周五的檢驗(yàn)制度，建立健全各項(xiàng)制度，細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，各班

11、班主任具體按照活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一布置，落實(shí)個(gè)人。：濠湖小學(xué)小學(xué)生必背古詩(shī)詞80首，分低、高年級(jí)兩部分，每周背誦、默寫兩首古詩(shī)；每月一篇課外文章。將于每周五下午統(tǒng)一檢驗(yàn)成效，推廣學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。：由語文老師指導(dǎo)本班學(xué)生閱讀一本課外名著。由譚麗麗老師負(fù)責(zé)全校名歌的學(xué)習(xí)。（二）詩(shī)歌朗讀比賽顯情感 為檢驗(yàn)學(xué)生書香成效和進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，將開展一次以“ ”為主題的詩(shī)歌朗讀比賽，（實(shí)施時(shí)間：五月底）（三）“書香校園成效展示會(huì)” 以濠湖小學(xué)“慶祝六一表演會(huì)暨濠湖小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)”為契機(jī)，通過多形式展現(xiàn)本學(xué)期的“書香校園文化建設(shè)”的成效。（實(shí)施時(shí)間：六月初）（四）“網(wǎng)絡(luò)連心室”拉近學(xué)生與父母的距離 濠湖小學(xué)絕大多數(shù)的學(xué)生系“留守兒童”，受多種因素的影響，使得“留守兒童”的教育問題嚴(yán)重影響到學(xué)校的正常教育發(fā)展情況，使得為從思想上