淺論本科院校中高職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理問題及對(duì)策

1、淺論本科院校中高職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理問題及對(duì)策【論文關(guān)鍵詞】高職教育；心理研究；輔導(dǎo)員【論文摘要】普通本科院校里的高職學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，在當(dāng)今國(guó)家大力提倡職業(yè)教育的背景下，這一群體更加值得關(guān)注。本文客觀分析了普通本科院校高職學(xué)生存在的學(xué)習(xí)心理問題，并從做好學(xué)生輔導(dǎo)員工作角度提出了對(duì)策。高職學(xué)生有其自身的心理開展與特點(diǎn)，從中學(xué)到大學(xué)開場(chǎng)適應(yīng)各種轉(zhuǎn)變，這使得他們?cè)诟咝Ｖ谐蔀榱硪惶厥獾娜后w。普通本科院校里的高職生源構(gòu)造多樣，素質(zhì)參差不齊，學(xué)生思想狀況復(fù)雜，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，分析他們的思想心理特點(diǎn)才能發(fā)揮學(xué)生的自身特長(zhǎng)和潛能，把他們培養(yǎng)成為一名高技能的應(yīng)用型人才，更好的效勞于社會(huì)。1高職學(xué)生心

2、理問題表現(xiàn)筆者一直從事高職學(xué)生輔導(dǎo)員工作，經(jīng)過這四年的輔導(dǎo)員工作經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)以下心理特點(diǎn)是高職學(xué)生當(dāng)中最普遍、最常見、最突出的心理問題。1.1學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)目的不夠明確。高職學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)因素的鼓勵(lì)作用比擬小，他們對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)所學(xué)專業(yè)沒有激情。他們大多是職業(yè)高中、技工學(xué)校或普通高中的“困難學(xué)生，因?yàn)榭挤值投坏貌贿M(jìn)入高職，專業(yè)的選擇也不是完全出于自己的意愿，而是出于家庭和社會(huì)的壓力，或者是錄取時(shí)調(diào)劑而成的。他們對(duì)為什么學(xué)、為什么讀書等問題認(rèn)識(shí)不清，沒有明確的學(xué)習(xí)目的。這些主要表如今：有的無理想，無抱負(fù)和期望，沒有上進(jìn)的愿望；有的缺乏自信心、自尊心，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)，沒有榮辱感，不

3、及格也不覺得丟面子，沒有學(xué)習(xí)的壓力；有的對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度冷漠、厭倦、缺乏興趣；有的不愿在學(xué)習(xí)上多花一分工夫，不愿課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)；有的在學(xué)習(xí)上怕難怕苦，一遇到難題就退卻。1.2自我定位偏向。就我校來說，近幾年招考錄取分?jǐn)?shù)偏高，有些專業(yè)甚至高于“三本分?jǐn)?shù)線。這些高職學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后往往不能重新審視自己，喜歡沉浸在中學(xué)階段的自身成績(jī)中。把高考成績(jī)的不理想歸結(jié)為考試失利，總是有一種懷才不遇的悲感情懷。因此，他們總認(rèn)為自己只要使點(diǎn)小聰明，考試前自己略微努把力就會(huì)及格，平時(shí)不用刻苦學(xué)，滿足于一知半解，一遇到學(xué)習(xí)上的攔路虎就知難而退。1.3自我約束才能差，盲目承受一些新事物。高職學(xué)生大多在中學(xué)時(shí)就自我約束力較差，

4、不良習(xí)慣相對(duì)較多。在大學(xué)，猶如進(jìn)入了一個(gè)輕松的世界，沒有父母的管束和嘮叨，也沒有教師會(huì)時(shí)時(shí)刻刻管制著?，F(xiàn)今大學(xué)校園崇尚開放和自由，各種行為和理念一并涌進(jìn)來，對(duì)于這些剛剛進(jìn)入大學(xué)的高職學(xué)生來說無疑一切都是新穎的，他們開場(chǎng)嘗試和接觸各種網(wǎng)絡(luò)游戲，沾染抽煙喝酒的不良習(xí)慣，大肆揮霍金錢購(gòu)置時(shí)尚和漂亮衣服，學(xué)別人談戀愛等其他無益的活動(dòng)。2解決高職學(xué)生心理問題對(duì)策針對(duì)高職學(xué)生當(dāng)中存在的上述問題，我認(rèn)為只有充分的理解學(xué)生，不斷改良自身的工作方法，有針對(duì)性地做好學(xué)生思想工作，才能更好的發(fā)揮學(xué)生自身的價(jià)值，才能真正塑造學(xué)生良好的心理素質(zhì)，解決他們學(xué)習(xí)過程中的各種心理障礙。2.1幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和

5、價(jià)值觀。人生觀和價(jià)值觀是一個(gè)人的靈魂。有了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，他們就能以樂觀的態(tài)度對(duì)待問題，不畏困難，積極進(jìn)取，在學(xué)生時(shí)期甚至人的一生一直保持良好的心理狀態(tài)，獲得學(xué)習(xí)和事業(yè)上的成功。面對(duì)高職學(xué)生“低人一等的自卑心理，在他們對(duì)自己前途無望時(shí)，要加強(qiáng)理想和前途教育，使他們樹立正確的人才觀。高職學(xué)生只要學(xué)好理論知識(shí)，重視技能學(xué)習(xí)，有一技之長(zhǎng)，就會(huì)有廣闊的社會(huì)前景。相對(duì)本科學(xué)生，高職生也有特長(zhǎng)之處，如能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，就能擁有自己的一片天空。2.2加強(qiáng)與學(xué)生的交流，加深對(duì)學(xué)生特性的認(rèn)識(shí)。針對(duì)高職學(xué)生的自卑落后心理，輔導(dǎo)員要在理解學(xué)生內(nèi)心世界的根底上，調(diào)動(dòng)其內(nèi)在的積極因素。用“以心換心的理念去

6、做學(xué)生的思想工作。在這個(gè)根底上，輔導(dǎo)員首先要理解和尊重學(xué)生，把握學(xué)生工作的規(guī)律性，把學(xué)生放在首位。從多方面信息理解學(xué)生的家庭情況，解決他們思想上的負(fù)擔(dān)。比方對(duì)于貧困和特困學(xué)生給予他們經(jīng)濟(jì)上的幫助，提供勤工儉學(xué)崗位等。學(xué)生中的意見有對(duì)有誤，建議有妥與不妥，對(duì)于這些我們不能以偏概全也不能全盤否認(rèn)和肯定。成認(rèn)他們提出的正確和合理的意見，就需要因人而異，尊重學(xué)生不同的志趣、習(xí)性，理解每個(gè)人的不同表現(xiàn)。學(xué)生通過各個(gè)方面表現(xiàn)出來的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)是堵不住，壓不服的。運(yùn)用強(qiáng)迫和灌輸?shù)姆椒ㄖv大道理，不符合學(xué)生思想變化開展的規(guī)律，更不能以理服人。2.3指導(dǎo)學(xué)生正確估價(jià)自己。學(xué)生過高或過低估價(jià)自己，都會(huì)產(chǎn)生不好的后果。估

7、價(jià)過高，會(huì)出現(xiàn)孤傲、自大心理；過低估價(jià)自己，那么會(huì)出現(xiàn)怯懦和自卑心理。要指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還要考慮考慮環(huán)境的利弊的各種因素。要擅長(zhǎng)調(diào)整自己，適應(yīng)環(huán)境的變化，進(jìn)入大學(xué)后每個(gè)人都進(jìn)入到一個(gè)起跑線上，要拋掉過去的一切，調(diào)整狀態(tài)迎接新的開場(chǎng)，防止因?yàn)檫@兩種心理限制了自己的開展。2.4以身示范，努力進(jìn)步自身素質(zhì)。高職生大多年齡偏小，他們大都存在著自卑、焦慮、情緒波動(dòng)等心理偏向，他們的人生觀、世界觀還相當(dāng)不穩(wěn)定，可塑性很強(qiáng)，輔導(dǎo)員的一言一行，一舉一動(dòng)乃至自身的品質(zhì)、工作態(tài)度等都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生價(jià)值觀的形成起著舉足輕重的作用。輔導(dǎo)員首先應(yīng)加強(qiáng)自己多方面的素質(zhì)修養(yǎng)，身教重于言傳。參考文獻(xiàn)1闞汀芳等.心理衛(wèi)生人生助長(zhǎng)的引擎J.中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2022(10)2汪秉權(quán)，李小松.從個(gè)性心理特點(diǎn)入手解析高職學(xué)生常見心理問題.浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022年3周志軍.高職院校班主任工作