2022年晨頌午讀晚賞計(jì)劃

1、第PAGE4頁(yè)共NUMPAGES4頁(yè)2022年晨頌午讀晚賞計(jì)劃“晨誦午讀晚賞”班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃以“讓讀書成為習(xí)慣，讓書香浸潤(rùn)心靈”“讓讀書成為學(xué)生幸福成長(zhǎng)的精神家園”為目標(biāo)，以推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展為主旨，以閱讀優(yōu)秀書籍為途徑，讓學(xué)生讀名著、讀經(jīng)典、讀科普、讀時(shí)文，讀繪本。在“晨誦、午讀、晚賞”中，開展經(jīng)典誦讀、閱讀整本書等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生與人類崇高精神對(duì)話，蕩滌心靈，享受成長(zhǎng)，為詩(shī)意人生奠基。1.晨誦三字經(jīng)、百家姓，為每一天注入生命源泉。新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，晨誦的目的不在于記憶未來(lái)可能用到的知識(shí)，在于豐富兒童當(dāng)下的生命，在于通過(guò)晨誦，既培養(yǎng)一種與黎明共舞的生活方式，又能習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語(yǔ)，體驗(yàn)國(guó)

2、學(xué)所傳達(dá)的情懷、美感及音樂感，希望通過(guò)每天的黎明時(shí)分與三字經(jīng)、百家姓共舞，讓學(xué)生們的生命在每天的第一時(shí)間得以舒展，心靈得到喚醒，師生共同傳達(dá)一種愉悅、飽滿的的精神，并由此開啟一天的學(xué)習(xí)。最后根據(jù)學(xué)生的誦讀情況，每周進(jìn)行一次“誦讀之星”評(píng)比，讓學(xué)生的積極性得到調(diào)動(dòng)，享受誦讀樂趣。2.午讀閱讀優(yōu)秀作文，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。一年級(jí)的孩子會(huì)簡(jiǎn)單的說(shuō)一句話或幾句話，而且很簡(jiǎn)單，為了寫話，為了以后的作文教學(xué)，所以午讀安排讀優(yōu)秀作文，希望能為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。3、晚賞童話繪本，喚醒生命的美好與神奇。教育是喚醒，每一個(gè)生命都是一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的神秘，而閱讀能夠喚醒這種蘊(yùn)藏著的美好與

3、神奇。教育也是給予，無(wú)論是民族文化的精髓，還是普世文明的價(jià)值，都需要通過(guò)閱讀、通過(guò)故事傳授給孩子。通過(guò)共讀，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間真正的共同生活，讓學(xué)生真正感受一種幸福完整的教育生活。我們一年級(jí)讀寫繪結(jié)合，用閱讀圖畫書、講故事、圖畫表達(dá)與創(chuàng)造相整合的辦法，讓低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造得到自由的發(fā)揮。在晨誦午讀晚賞的活動(dòng)中，希望學(xué)生能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)良好的閱讀能力，真正的讓每個(gè)學(xué)生都想讀書、愛讀書、會(huì)讀書，養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣；通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。2022年晨頌午讀晚賞計(jì)劃（二）英語(yǔ)晨誦午讀計(jì)劃

4、英語(yǔ)晨誦午讀計(jì)劃活動(dòng)時(shí)間：早午讀活動(dòng)地點(diǎn)：三年級(jí)教室教學(xué)目標(biāo)：“語(yǔ)言的社會(huì)功能是語(yǔ)言最本質(zhì)的功能”。英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是交際?！翱谡Z(yǔ)表達(dá)”是學(xué)習(xí)者用所學(xué)語(yǔ)言輸出信息的形式，是語(yǔ)言知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用，也是最基本的語(yǔ)言交際行為。所以無(wú)論在英語(yǔ)教學(xué)的任何階段，教師都應(yīng)該把口語(yǔ)能力的培養(yǎng)放在首位。活動(dòng)計(jì)劃：堅(jiān)持采用多種形式進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)1、機(jī)械練習(xí)。此練習(xí)是圍繞新知識(shí)進(jìn)行的沒有交際意義的練習(xí)。訓(xùn)練的重點(diǎn)是通過(guò)句型表達(dá)的，教師邊說(shuō)邊指著所表達(dá)的東西，學(xué)生邊聽邊看邊跟著一句句重復(fù)，通過(guò)仿說(shuō)、背誦等替換聯(lián)系，掌握句子的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)音、詞匯并理解其句義。2、復(fù)用練習(xí)。此練習(xí)是圍繞課文或教師講授過(guò)的材料所進(jìn)行的有一定

5、意義的練習(xí)。如組句操練即用固定句型結(jié)合教師所設(shè)情景造句；問(wèn)答式操練，即教師和學(xué)生都在固定的范圍內(nèi)進(jìn)行詞組或句型聯(lián)系；改變課文形式進(jìn)行口頭練習(xí)，即將“會(huì)話”改為敘述文，利用掛圖做“看圖說(shuō)話”或?qū)⑹鑫母臑椤皶?huì)話”，利用課文掛圖做“問(wèn)答”、“自由搶答”練習(xí)等。3、活用練習(xí)?；钣镁毩?xí)比復(fù)用練習(xí)更提高了一個(gè)一步，是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的關(guān)鍵。此種練習(xí)可使學(xué)生有較大的自由度，可以獨(dú)立思考，利用課文的內(nèi)容和語(yǔ)言_新的句子，描述自己的生活，表達(dá)自己的思想感情和見解。在活用練習(xí)中，學(xué)生可以按照所學(xué)課文的體裁，用所學(xué)的詞匯、句型真實(shí)的敘述。如“自我介紹”(introductionofmyself)；“_”(myfa

6、mily)；“我的老師”(myteacher)；“我的臥室”(mybedroom)；“我的學(xué)?！?myschool)；“我的一日生活”(mydailylife)(1)、編對(duì)話。學(xué)生按老師設(shè)的情景、提供的題目由兩個(gè)或幾個(gè)人編對(duì)話。如goshopping(買東西)、makeaphonecall(打電話)、onthebus(在公共汽車上)、inthepark(在公園里)、gotoseeadoctor(去看醫(yī)生)、havingbreakfast(吃早飯)等等。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生突破本課句型，在已經(jīng)掌握的范圍內(nèi)綜合運(yùn)用已學(xué)語(yǔ)言材料，表達(dá)思想、情感、交流信息。(2)、化裝表演。抓助學(xué)生好說(shuō)、好動(dòng)、記憶力和模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，用生動(dòng)活潑的表演形式，加上簡(jiǎn)單的化裝，將學(xué)生引向一個(gè)妙趣橫生的英語(yǔ)世界。教師有時(shí)可以和學(xué)生一起表演，扮演其中一個(gè)角色。在這種