A13數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀學(xué)生課堂表現(xiàn)評價量表

1、A13 數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀學(xué)生課堂表現(xiàn)評價量表項(xiàng)目A 級B 級C 級個 人評價同 學(xué)評價教 師評價認(rèn)真積極自信善 于與 人合作思 維的 條理性上課認(rèn)真聽講， 作業(yè)認(rèn)真， 參與 討論態(tài)度認(rèn)真 積極舉手發(fā)言， 積極參與討論與 交流，大量閱讀 課外讀物 大膽提出和別人 不同的問題，大 膽嘗試并表達(dá)自 己的想法 善于與人合作， 虛心聽取別人的 意見能有條理表達(dá)自 己 的意見，解決 問 題 的 過 程 清 楚，做事有計劃上 課 能 認(rèn) 真 聽 講，作業(yè)依時完 成，有參與討論 能舉手發(fā)言，有 參 與 討 論 與 交 流，有閱讀課外 讀物有提出自己的不 同看法，并作出 嘗試能與人合作，能 接 受 別 人

2、的 意 見。能表達(dá)自己的意 見，有解決問題 的能力，但條理 性差些上課無心聽講， 經(jīng)常欠交作業(yè)， 極少參與討論 很少舉手，極少 參 與 討 論 與 交 流，沒有閱讀課 外讀物不敢提出和別人 不同的問題，不 敢嘗試和表達(dá)自 己的想法 缺乏與人合作的 精神，難以聽進(jìn) 別人的意見 不能準(zhǔn)確表達(dá)自 己的意思，做事 缺乏計劃性，條 理性，不能獨(dú)立解決問題思 維的 創(chuàng)造性具 有 創(chuàng) 造 性 思 維，能用不同的 方法解決問題， 獨(dú)立思考能用老師提供的 方法解決問題， 有一定的思考能 力和創(chuàng)造性思考能力差，缺 乏創(chuàng)造性，不能 獨(dú)立解決問題自評：生評：師評：注：1.本評價表針對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評價2.本評價分

3、為定性評價部分和定量評價部分。3.定量評價部分總分為 100 分，最后取值為教師評、同學(xué)評和自評分?jǐn)?shù)按比例取均值；4.定性評價部分分為“自評”、“生評”和“師評”，都是針對被評者作概括性描述和建議， 以幫助被評學(xué)生的改進(jìn)與提高。A13 數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀教學(xué)設(shè)計基本信息名稱執(zhí)教者 所屬教材目錄信息與信息技術(shù)課時 1人教版信息技術(shù)七年級教材分析學(xué)情分析本課內(nèi)容較多，表述較為抽象，學(xué)生理解困難，講解時需要以身 邊具體事例加深學(xué)生對概念的理解。學(xué)生剛接觸新教材，與小學(xué)教材有所不同，需要引導(dǎo)學(xué)生過度好， 學(xué)生來自農(nóng)村不同學(xué)校，各校情況不同，學(xué)生的基礎(chǔ)不同，有些 學(xué)生對計算機(jī)很陌生，需要由淺入深，避免

4、產(chǎn)生畏難情緒。知識與能力 目標(biāo)了解信息的概念，掌握信息的特征.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)過程與方法 目標(biāo)情感態(tài)度與 價值觀目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，促進(jìn)小組活動，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和尋求知識的能力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信 息技術(shù)的興趣啟發(fā)學(xué)生對問題深入思考，鍛煉抽象思維能力， 提高小組活動的團(tuán)隊(duì)精神。信息的含義以及信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)展及其重 要作用。信息的處理環(huán)節(jié)教學(xué)策略與設(shè)計說明教學(xué)環(huán)節(jié)給各個小組分配任務(wù)時推薦單題組長，在每個小組內(nèi)對任務(wù)中的 問題作出解答，其他組員協(xié)調(diào)。任務(wù)把教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解，便于 學(xué)生接受和理解。教學(xué)過程（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖設(shè)的時間）課程引入同學(xué)們平常都用什么方

5、式和老學(xué)生舉例說出由 身 邊 得（7 分鐘） 師同學(xué)進(jìn)行交流呢？交流的方式：如談話、寫信、打電話等事回答，調(diào) 動 學(xué) 生 參與積極性課堂教學(xué)我們交流的內(nèi)容是不是可以叫學(xué)生根據(jù)自己分組討論，1.（1）什 做“ 信息 ” 呢？哪些東西又可以稱 的理解和實(shí)際 單 題 組 長么是信息（10 分鐘）信 息 的 特征（5 分鐘）（2）辨別信息的真?zhèn)危? 分鐘）作為“信息”呢？1:共享信息的人越多,信息的價 值就越大2:信息無處不在無時不有3:信息也會過時4:信息離不開載體生 活 中 有 哪 些 不 真 實(shí) 的 信 息 呢？電信詐騙、虛假廣告等。生活舉例說出信息實(shí)例學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答，例如電信詐騙、虛假廣

6、告等?；卮鹦?組 間 討 論，辯論不 同觀點(diǎn)小組討論，把討 論 結(jié) 果 總 結(jié) 到任務(wù)條上。（3）如何獲取信息（10 分鐘）2、信息技術(shù)的重要性（5 分鐘）我 們 如 何 來 獲 取 有 效 的 信 息 呢？我們來想想哪些信息對你來說是有用，哪些信息有是沒用的 呢？通 過 小 組 討論，鍛煉 學(xué) 生 的 協(xié)作能力課堂小結(jié)2 分鐘總結(jié)本課知識點(diǎn)，點(diǎn)評各小組表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)討論中出現(xiàn)的普遍問題， 解決易錯點(diǎn)、難點(diǎn)，做小組評價加分。布置作業(yè) 1、 討論如何在生活中辨別真假信息，幫助家長分析垃圾信息。 1 分鐘 2、 怎樣才能增強(qiáng)祖國的信息能力？以小組為單位收集資料。機(jī)房用多媒體網(wǎng)絡(luò)授課，無板書。板書設(shè)計本課在第一次講時對時間掌握的不是很好，對第三個問題任務(wù) 討論時超時，造成小結(jié)時時間壓縮。另外學(xué)生在討論“信息技