小學(xué)音樂人音三年級(jí)上冊(cè)2023年新編第6課四季的歌天回小學(xué)陳兆紅捉迷藏教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、教學(xué)設(shè)計(jì)課題：捉迷藏授課年級(jí)：三年級(jí)上冊(cè)教材分析：這是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動(dòng)，很有童趣，也表現(xiàn)了兒童對(duì)美好的大自然充滿著熱愛的情感。歌曲是3/4拍，F(xiàn)宮調(diào)式，為四個(gè)樂句構(gòu)成的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段兩個(gè)樂句。第一、二樂句在旋律上采用了模仿的手法，生動(dòng)地描述了四季娃娃“冬躲春來、秋躲夏呀，你找我來我找他”玩耍游戲的情景。歌曲發(fā)展到第二樂段時(shí)節(jié)奏稍寬松，第一樂句分別運(yùn)用六度、五度的跳進(jìn)與第二樂句的向下八度跳進(jìn)形成了旋律上的較大起伏，它不僅通過“花叢”、“草帽”、“谷堆堆”、“棉褂褂”揭示了四季的特征，仿

2、佛讓人們還感覺到四季氣候的變化，融自然科學(xué)知識(shí)于情趣之中。四、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能:能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲捉迷藏，感受3/4拍的節(jié)拍規(guī)律。2、過程與方法:能夠掌握附點(diǎn)節(jié)奏，并用小樂器為歌曲伴奏，樂于參與歌曲的學(xué)唱與表演。3、情感態(tài)度價(jià)值觀:體驗(yàn)歌曲充滿童真幻想的色彩，感受擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒，從而表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情。五、1.教學(xué)重點(diǎn)：能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲捉迷藏，并以各種表演形式來演繹歌曲。2.教學(xué)難點(diǎn)：能夠掌握附點(diǎn)節(jié)奏及三拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)，并用小樂器為歌曲伴奏。六、教學(xué)媒體：鋼琴、課件七、課型：以歌唱為主的綜合型課。八、教學(xué)過程：1、組織教學(xué)：（1）師生問

3、好。（2）練聲：師：2/4 | 5 - | 生：2/4 | 1 - | 小貓喵喵 喵， 喵喵喵喵 喵。 師：2/4 | 5 - | 生：2/4 | 1 - | 小狗汪汪 叫， 汪汪汪汪 汪。導(dǎo)入：打擊樂器與節(jié)奏練習(xí)（1）認(rèn)識(shí)鼓和串鈴。師：今天老師給大家介紹兩位新朋友，我們來看第一個(gè)（出示道具鼓）你們知道它的名字嗎？（生答）我們一起來聽一聽他的聲音是怎樣的？ 師：接下來我們來看第二個(gè)（出示道具串鈴）那你知道這個(gè)樂器的名字嗎？（生答）我們一起聽聽他的聲音又是怎樣的？用小樂器感受三拍子強(qiáng)弱規(guī)律。（鼓、串鈴、串鈴）師：我們今天認(rèn)識(shí)的兩種小樂器的聲音是不是都很好聽呢？接下來老師要把這兩種小樂器結(jié)合起來，

4、我們來聽一聽會(huì)是什么樣的音響效果呢？（師示范敲鼓強(qiáng)拍、搖鈴弱拍、搖鈴弱拍）師：好聽嗎？你們聽到他們?cè)诎l(fā)出聲音時(shí)音量有什么區(qū)別嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說強(qiáng)、弱、弱）師：你們真棒，那接下來老師來演奏，請(qǐng)同學(xué)們說出是強(qiáng)，還是弱，請(qǐng)你仔細(xì)聽。（再次演奏3/4拍強(qiáng)弱規(guī)律）（3）了解3/4拍及其強(qiáng)弱規(guī)律，并用身體律動(dòng)來感受。師：今天呀，我們要學(xué)習(xí)的歌曲是3/4拍的，而我們四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律就是強(qiáng)弱弱。那有沒有同學(xué)可以用身體動(dòng)作來表示四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律呢？（生答）（老師帶領(lǐng)學(xué)生一起用身體律動(dòng)表現(xiàn)3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律）（4）播放捉迷藏伴奏，師用小樂器伴奏。（學(xué)生拍手、拍肩、拍肩）師：下面老師要隨音樂來感受3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，

5、請(qǐng)你們用配合老師，用剛剛老師教你們的動(dòng)作一起來一次。（老師用樂器，學(xué)生用拍手、拍肩、拍肩）請(qǐng)一位同學(xué)來試奏，其余同學(xué)用“拍手、拍肩”來配合。（播放歌曲伴奏）設(shè)計(jì)意圖：通過認(rèn)識(shí)樂器，引導(dǎo)學(xué)生判斷聲音的強(qiáng)、弱，伴隨音樂“拍手、拍肩、拍肩”，感受三拍子的律動(dòng)感。用歌曲做背景，讓學(xué)生初步感受音樂，并為歌曲做伴奏做好鋪墊。初次聆聽歌曲。師:同學(xué)們真棒，老師認(rèn)識(shí)了四個(gè)調(diào)皮的小娃娃，他們?cè)谝黄鹱鲇螒颍墒撬麤]有告訴我他是誰，也沒有告訴我他們?cè)谧鍪裁从螒颍銈兛梢詭蛶屠蠋焼?那就請(qǐng)你們認(rèn)真聽一聽，幫老師找找答案吧！（學(xué)生回答后出示課題）（要求學(xué)生在聽完以后再回答）4、第二次聆聽歌曲。 師:那他們都躲到了哪里呢

6、?請(qǐng)你們仔細(xì)聽一聽?。ㄉ?，若沒聽清可以再次聆聽歌曲）師:春天躲在哪了?（生答，師在黑板把小卡片找出來，并請(qǐng)回答同學(xué)為這句創(chuàng)編動(dòng)作） 夏天躲在哪兒了?（同上） 秋天躲在哪兒了?（同上） 冬天躲在哪兒了?（同上）（創(chuàng)編完動(dòng)作后，先按節(jié)奏邊讀歌詞邊做動(dòng)作，再隨音樂一起做一次動(dòng)作）5、第三次聆聽歌曲，學(xué)生對(duì)口型。（要求學(xué)生翻書，對(duì)口型不發(fā)出聲音，保證自己的耳朵能夠聽到歌曲的聲音）教唱歌曲。（1）用鋼琴慢帶。（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏）師：我看到有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想要演唱歌曲了，下面就請(qǐng)你跟著老師的鋼琴，我們慢慢地唱一次。難點(diǎn)處理：“秋天是個(gè)淘氣的孩子，當(dāng)他鈷入谷堆堆的時(shí)候，還露出了他的小腳丫，你們發(fā)現(xiàn)了么？”。（2）歌曲情感處理。師：同學(xué)們真棒，但是老師沒有感受到完捉迷藏游戲時(shí)的氣氛，捉迷藏時(shí)的心情是怎樣的？我們應(yīng)該用什么樣的聲音演唱？（生答）師：輕輕地、躡手躡腳地，所以歌曲的前半部分應(yīng)唱得輕巧有彈性。請(qǐng)你們帶著這樣的情感來一次。（演唱歌曲第一部分）師：現(xiàn)在春夏秋冬都被找到了，捉到他們以后心情是怎樣的？（開心）所以歌曲的后半部分應(yīng)唱得熱情洋溢。那就請(qǐng)你們帶著這種心情把演唱一次歌曲后半部分。復(fù)習(xí)3/4拍強(qiáng)弱