如何指導(dǎo)學(xué)生取材

1、PAGE PAGE 6如何指導(dǎo)學(xué)生作文取材原陽縣城關(guān)鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 李云方電話何指導(dǎo)學(xué)生作文取材原陽縣城關(guān)鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 李云方學(xué)生作文難是長(zhǎng)期以來困擾作文教學(xué)的一個(gè)棘手問題。記得我上中學(xué)時(shí)，最怕的就是作文課，現(xiàn)在已為人師，仍然害怕作文課，為什么呢？因?yàn)槊糠曜魑恼n，隨著自己的一聲：“今天作文”，臺(tái)下就會(huì)唉聲嘆氣一片嘩然，甚至有的同學(xué)趴在桌上，一副疲憊不堪千金擔(dān)子壓身的感覺，讓人覺得很不舒服。作文題目給出來后，同學(xué)們又轉(zhuǎn)著筆桿，緊鎖眉頭，苦思冥想 兩節(jié)課勉強(qiáng)做好一篇文章，收過來一看，更令人失望，寫人記事的文章千篇一律，毫無新意，比如我的媽媽這篇文章，媽媽長(zhǎng)的差不多都一樣

2、：“大眼睛，雙眼皮，櫻桃小嘴，中等身材”。記的事情也一樣：半夜我發(fā)高燒，媽媽背著我跑到醫(yī)院守了一夜，再不就是下雨了，媽媽為自己送雨傘這樣的文章從上學(xué)一直寫到初中?？梢妼W(xué)生作文難，難就難在無話可寫。其實(shí)這和目前的教學(xué)有關(guān)，因?yàn)楝F(xiàn)在的作文教學(xué)僅在指導(dǎo)怎樣寫，似乎寫什么是學(xué)生的事，只有怎樣寫才與教師有關(guān)。這實(shí)際上是一種本末倒置的做法，學(xué)生既然無話可說，更何談把話說好？明白了這個(gè)道理后，我及時(shí)改變了教法，對(duì)學(xué)生作文取材做了些嘗試性的指導(dǎo)，同學(xué)們很快從怕作文的困境中走出來，我也從這種尷尬的局面中解脫出來，下面就我在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和大家交流一下。一指導(dǎo)學(xué)生從生活中獲取經(jīng)驗(yàn)材料生活材料是第一手材料，學(xué)

3、生親眼所見，親耳所聞，親身經(jīng)歷，寫起來就會(huì)有真情實(shí)感。生活材料的獲取有兩條途徑，一是指導(dǎo)學(xué)生回憶以往的經(jīng)歷，引發(fā)聯(lián)想，重現(xiàn)直觀，借助已有的生活閱歷，對(duì)照現(xiàn)實(shí)生活。比如我在上童年趣事這節(jié)作文課時(shí)，先讓同學(xué)們回憶一下這幾年的生活，自己印象最深的有哪幾件事？想重溫當(dāng)時(shí)的快樂嗎？那就用最生動(dòng)的語言把它講出來，和同學(xué)們分享一下自己的快樂吧。同學(xué)們一下子打開了記憶的閘門，爭(zhēng)先恐后的講自己有趣的事：有下河捉魚的，有捅馬蜂窩的，還有偷棗被人追的等等。氣氛活躍極了，老師呢，又及時(shí)發(fā)動(dòng)其他同學(xué)為發(fā)言者豐富一下內(nèi)容，又指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用修辭使語言更形象些，一節(jié)課下來，同學(xué)們故事講得也差不多了，趁著同學(xué)高興勁，我不失時(shí)機(jī)的

4、說，如果現(xiàn)在讓你寫童年趣事，你們會(huì)寫嗎，同學(xué)們高興地說：“會(huì)”?！拔覀儼褎偛胖v的事，寫在本子上就行了，其實(shí)作文就這么簡(jiǎn)單”，我趕緊鼓勵(lì)學(xué)生，“我的童年我做主，同學(xué)們，趕緊行動(dòng)起來吧”。第二節(jié)課同學(xué)們眉開眼笑的完成了作文，而且相當(dāng)成功。手邊有現(xiàn)成的寫作材料，作文時(shí)你讓同學(xué)們瞎編他們也不會(huì)瞎編了，并且這樣的作文課既提高了學(xué)生的寫作水平，又活躍了課堂氣氛，還提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，一舉三得，何樂而不為呢？再就是指導(dǎo)學(xué)生接觸現(xiàn)實(shí)生活，體悟現(xiàn)實(shí)人生引發(fā)對(duì)自然社會(huì)和人生的思考。為此我要求我的學(xué)生寫日記，把引起自己靈感的所見所聞及時(shí)的寫在本子上，多談自己觀點(diǎn)看法，日積月累，就收集了不少的寫作素材。為了獲取

5、經(jīng)驗(yàn)材料，我還指導(dǎo)學(xué)生觀察事物，逐漸學(xué)會(huì)觀察事物的方法，從中獲得直觀印象。在寫景散文這一單元時(shí)，作文訓(xùn)練是寫一年四季的景，時(shí)值冬季，星期五下午又正好下起了雪，鵝毛般的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，一會(huì)兒校園成了雪的世界，我趕緊抓住時(shí)機(jī)讓同學(xué)們走出教室，到操場(chǎng)，到學(xué)校的各個(gè)角落去觀察去玩耍，并要求同學(xué)們留意雪的樣子，此時(shí)校園的變化，大雪中的同學(xué)們?cè)鯓渔覒蛲嫠５鹊取５诙?jié)課我為同學(xué)們布置了一篇以“雪”為話題的作文，同學(xué)們又是一氣呵成。以往讓學(xué)生寫寫景散文，他們往往是摘抄的好詞好句，大有堆砌辭藻之感覺，而今天的作文就不同了，可謂是“一切景語皆情語”，印象最深的就是一位同學(xué)在最美的一場(chǎng)雪結(jié)尾這樣寫道：“這是我記憶中最

6、美的一場(chǎng)雪，因?yàn)檫@是在我最喜歡上的一堂作文課上看到的，它會(huì)深深的影響著我”。讀了之后，我深感慚愧。沒想到一次教法的改變，竟能如此的讓學(xué)生高興。二從閱讀中獲取文字材料一個(gè)人不可能經(jīng)歷那么多，因此寫作材料，不見得都寫自己。這就要從閱讀中獲取間接經(jīng)驗(yàn)，來選取寫作材料，指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中搜集材料，不僅對(duì)與材料本身，而且對(duì)于拓展學(xué)生的閱讀視野也有重要意義。指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中獲取材料，我采用了如下的做法：一是給出取材范圍，讓學(xué)生自己收集整理。如在寫談勤奮這篇議論文時(shí)，提前讓同學(xué)們分別收集古今中外有關(guān)勤奮的名人名言，要求寫清人物的名字，國籍，并用簡(jiǎn)潔的語言，概括他們的事跡，一星期下來，作文課上先讓同學(xué)們相互交流

7、自己所收集的材料，我有選取了幾個(gè)典型的有代表性的板書在黑板上，因此再讓學(xué)生寫這個(gè)作文，同學(xué)們“肚里有水”自然就能寫好了，更不會(huì)出現(xiàn)名人事跡張冠李戴的現(xiàn)象。材料充足了，所謂難寫的議論文也就不難了。二是班里推行每日名言活動(dòng)。輪流每人在黑板左側(cè)寫一段名人名言，并且預(yù)備鈴響過之后，齊讀三遍，一天一條，一年最少200條，有這么多材料在腦中，還有什么寫不出來的。三是直接把有關(guān)材料提供給學(xué)生。根據(jù)我們這兒學(xué)生家庭條件的限制，讓他找些材料，相當(dāng)困難，有時(shí)我就直接把材料提供給大家，如，我在網(wǎng)上下載的“2012年感動(dòng)中國十大人物”的事跡及相關(guān)的頒獎(jiǎng)詞，把他們打印出來，發(fā)給同學(xué)們，讓他們記住二，三個(gè)。并就其中一個(gè)最能感動(dòng)自己的談一下自己的看法，寫成文章?；蛘甙淹瑢W(xué)們帶到多媒體教師，讓他們看現(xiàn)場(chǎng)直播，同學(xué)們?cè)谑占搅藢懽鞑牧系耐瑫r(shí)，也深受教育。除此之外，我經(jīng)常讓同學(xué)們讀名