小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第六單元-17古詩(shī)三首3

1、17 古詩(shī)三首第3課時(shí)書(shū)湖陰先生壁課時(shí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀書(shū)湖陰先生壁，背誦書(shū)湖陰先生壁。2.了解詩(shī)歌中對(duì)偶的修辭方法，理解詩(shī)意，感受大自然的美。一、導(dǎo)入解題1.古人有在墻上題詩(shī)的習(xí)俗，題寫(xiě)的詩(shī)常常借眼前的景物寄托詩(shī)人的思想感情。這種在墻壁上題寫(xiě)的詩(shī)就叫題壁詩(shī)。著名的題壁詩(shī)如蘇軾的題西林壁，林升的題臨安邸，今天我們要學(xué)的也是一首題壁詩(shī)。2.板書(shū)課題。齊讀課題。3.交流：讀了課題，你知道了什么？（這是一首題寫(xiě)在湖陰先生家墻上的詩(shī)。）4.湖陰先生是王安石罷相后在鐘山的鄰居。了解作者王安石。王安石（10211086），字介甫，號(hào)半山。北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，“唐宋八大家

2、”之一。作品多揭露時(shí)弊、反映社會(huì)矛盾，具有較濃厚的政治色彩。他的詩(shī)對(duì)當(dāng)代和后世都有影響，被稱(chēng)為“王荊公體”。主要作品有梅花元日泊船瓜洲等。二、初讀古詩(shī)，把握大意1.讀準(zhǔn)讀通。（1）自由讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（2）正音。讀準(zhǔn)生字“畦、闥”的讀音。2.讀好詩(shī)句的停頓。（1）自主嘗試讀好停頓。（2）指名讀。（3）齊讀。3.把握古詩(shī)大意。（1）默讀古詩(shī)，圈畫(huà)詩(shī)中描寫(xiě)的景物。（茅檐、花木、水流、稻田、青山）（2）結(jié)合注釋理解“苔”“畦”“排闥”這幾個(gè)字詞的意思。（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了什么。三、精讀古詩(shī)，解詩(shī)意，悟詩(shī)境1.學(xué)習(xí)第一、二句。課件出示：茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽。（1）

3、齊讀詩(shī)句，邊讀邊想象畫(huà)面。（2）理解“長(zhǎng)”“手自栽”的意思。（“長(zhǎng)”是“經(jīng)?！钡囊馑?，“手自栽”是“親手栽種”的意思。）（3）課件出示課文插圖，交流你看到了“怎樣的一間茅屋”。（4）結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思，體會(huì)湖陰先生的樸實(shí)、勤勞及其富有情趣的生活。（簡(jiǎn)樸的茅屋經(jīng)常打掃，潔凈得沒(méi)有一絲青苔；院子里花草樹(shù)木成行成壟，都是主人親手栽種的。）（5）指導(dǎo)朗讀。2.學(xué)習(xí)第三、四句。課件出示：一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。（1）齊讀詩(shī)句，邊讀邊想象畫(huà)面。（2）交流：茅屋外面的風(fēng)景如何？（3）結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)湖陰先生對(duì)山水的喜愛(ài)。（一條河環(huán)繞著碧綠的稻田，守護(hù)著稻田；兩座青山，不待邀請(qǐng)就推門(mén)而入，把青綠的秀色送入眼簾。）（4）這兩句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法？你是從哪些字詞看出來(lái)的？（運(yùn)用擬人的手法，從“護(hù)”“送”二字可看出。）（5）齊讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（運(yùn)用了對(duì)偶的修辭方法）課件出示：一水 護(hù)田 將綠繞兩山 排闥 送青來(lái)（6）回憶一下學(xué)過(guò)的古詩(shī)里還有哪些這樣的詩(shī)句。預(yù)設(shè)：窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。（7）填空小結(jié)：課件出示：從第一、二句詩(shī)可以看出湖陰先生_；第三、四句詩(shī)用的是_的修辭手法，寫(xiě)出湖陰先生對(duì)山水