三年級第三單元《走進安徒生童話》群文閱讀教學設計

1、三年級上冊第三單元群文閱讀指導教學設計 走進安徒生的童話世界通過本次教學能使學生有了一定的閱讀技能，運用自己喜歡的閱 讀方法走進自己的童話世界。這樣既讓學生掌握了閱讀方法，又提升 了學生能力。學生自讀任務完成后，能和同學談談自己對文章的認識。 再通過不同形式的匯報展示，進一步提高學生的語文實踐能力和綜合 的語文素養(yǎng)。教材分析：三年級學生年齡較小，閱歷不深，原有的知識也不多。一本好的 課外讀物就是一位良師益友。而童話則是一種比較適合兒童閱讀的文 學體裁，它按照兒童的心理特點和需要，通過豐富的幻想，想象和夸 張來塑造鮮明的形象，用曲折動人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語言文字 反映現(xiàn)實生活，抑惡揚善，對兒

2、童進行思想教育。因此，我?guī)ьI(lǐng)學生 走進童話王國，去感知童話世界的真善美。教學方法：1、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學， 通過自讀自悟、邊讀邊想像，生生評讀師生評讀等多種方式讓學生在 讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的 語言美、意境美，并將之內(nèi)化、沉淀，從而形成良好的語感。2、情境教學法：我借助歌色彩鮮明的畫面，用充滿感染力的語 言，扣住學生的心弦，引領(lǐng)學生搜索記憶中的印象，喚起學生已有的 情感體驗，為下文的學習奠定了情感基礎。研讀時，我還借助多種教學手段，讓學生表演故事、復述故事、展示閱讀收獲等方法使學生在 情境中理解課文語言，享受審美情趣。3、評

3、價激勵法：在本堂課的教學中，我給學生充分的閱讀時間， 開放的閱讀思維空間，珍視學生的獨特的閱讀體驗，只要言而有物， 言而有理，都給予認可與鼓勵。讓學生享受“跳一跳，可摘桃”的喜 悅。除了以上方法外，在本堂課的教學中，還穿插了自主探究、小組 合作等方法，力求學生在讀中受到情感的熏陶，在語言實踐中學習語 言，在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會中掌握方法。教學內(nèi)容：群文閱讀：永遠的安徒生皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、野天鵝節(jié)選 教學目標：1、指導學生品讀安徒生的童話故事，提高學生課外閱讀的興趣， 養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。2、通過課外閱讀的指導、推薦，讓學生感受童話故事的豐富多 彩，掌握閱讀課外書的基本方

4、法。教學重難點：1、掌握閱讀課外書的基本方法。2、提高學生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。教學準備：投影設備、多媒體課件等。教學課時：3 課時教學過程：一、視頻導入，激發(fā)情趣同學們，今天我們來上一節(jié)課外閱讀指導課。（板書：課外閱讀） 你們還記得一些關(guān)于書籍的名人名言嗎？我們知道“閱讀，開啟智慧 大門的鑰匙”，今天，讓我繼續(xù)在書的海洋里暢游吧。二、閱讀童話，走進安徒生。1、回顧單元主題你知道這些故事的作者嗎？了解安徒生（ ppt）看了作者介紹你 知道了那些？2、默讀回顧賣火柴的小女孩閱讀任務（ppt）：閱讀時間 3 分鐘說一說故事的主要內(nèi)容？講一講故事中的想象給你的印象？交流匯報（PPT

5、）：概括主要內(nèi)容可以：人物+事情的發(fā)展+故事的結(jié)果=主要內(nèi)容 幻想火爐，是因為（）幻想烤鵝，是因為（）幻想圣誕樹，是因為（）幻想奶奶，是因為（）引出問題：如果把幻想的順序倒過來行嗎？為什么小女孩死去的時候天上帶著微笑？3、走近安徒生的童年經(jīng)歷（ppt），明確為什么會同情小女孩。同學們心中的疑問可真多。要想知道這其中的原委就請同學們拿 出老師發(fā)給你們的這篇故事，讀一讀吧。相信你們能在其中找到答案。三、品讀皇帝的新裝默讀 5 分鐘(一)整體感知：速讀課文，并思考下面的問題:1、課文以什么為線索? 這篇課文寫了哪些人物？2、講一講想象精彩的部分？如皇帝的“新裝”的特異功能？ 交流匯報：明確：看新裝，

6、穿新裝，揭新裝最精彩。明確：精彩的原因-作者從人物的心理、語言、動作描寫刻畫人 物形象，使人物形象鮮明生動，逼真?zhèn)魃?，活靈活現(xiàn)，符合人物 了解人物性格特點：皇帝:昏庸、奢侈、愚蠢、虛偽自欺欺人大臣:昏庸、愚蠢、阿諛逢迎、虛偽、自欺欺人騙子:狡猾、貪婪、善于設騙孩子:誠實、天真、無私無畏(任何愚蠢的或不稱職的人都看不見這衣服這是騙子的鉗口術(shù)，也是推動情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵)你讀完后識破騙子的伎倆了嗎？皇帝可笑在哪里？(小孩是一個未經(jīng)世俗浸染的生命，天真純樸，無所顧忌，他沒 有什么要維護的，什么也不怕，也沒有學會弄虛作假，因此，他的喊 聲表現(xiàn)出單純，無私無畏。我們一起讀一讀 ppt）朗讀時應語速要快， 語

7、氣天真，語調(diào)要高，而“爸爸”的話是為了對孩子不懂世事做掩飾。 語速要緩慢，語音要低)。（二）總結(jié)感悟主題:一篇皇帝的新裝，一場可笑的鬧劇，留給我們了很多的思考， 這篇課文主題是什么 ?(鼓勵學生對童話主題作出多元解讀 :無情揭 露當時社會的丑惡，諷刺了統(tǒng)治者的虛偽與愚蠢和自欺欺人的丑行 ; 揭示了受世俗影響偽的性格弱點。要有一顆誠實正直的心)四、品味野天鵝閱讀要求：默讀 4 分鐘1、讀懂故事，說說故事的主要內(nèi)容？2、勾畫：勾畫出課文中奇妙的想象交流給你的印象。交流匯報1、導讀一：品讀她的快樂。你看到了一個怎樣的女孩？（快樂）2、導讀二：品讀她的堅強。猜一猜，此時的她又是一種怎樣的 情況呢？（樂

8、觀）3、導讀三：品讀她的勇敢。她冒著怎樣的危險拯救哥哥們？（勇 敢者）如果有人 5 歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段 溫馨； 如果有人 15 歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了 一道銀燦；如果有人 25 歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年 少了一片輝碧； 如果有人 35 歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的 壯年少了一種豐饒；如果有人 45 歲了，還沒有思索過安徒生，那么 他的中年少了一點沉郁；如果有人 55 歲了，還沒有復習過安徒生， 那么他的晚年少了一份悠遠。（ppt 課件）安徒生以小兒之目觀察萬物，而以詩人之筆寫之， 故美妙自然，可神品，真前無古人，后無來者也。周作人五、趣味總結(jié)，推薦書籍1、今天跟大家一起讀了安徒生的童話故事，老師感到很高興。 你有什么收獲呢？或者學會了什么？（學生匯報收獲）2、這節(jié)課同學們收獲可真多，老師手里拿的這本書