湧德教學(xué)實(shí)習(xí)工作總結(jié)

1、PAGE PAGE 8中江職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校電子電控專(zhuān)業(yè)部學(xué)生赴中江湧德電子有限公司教學(xué)實(shí)習(xí)工作總結(jié)2012年為我校國(guó)家示范學(xué)校建設(shè)年，根據(jù)學(xué)?！皣?guó)示”建設(shè)的總體要求，我電子電控專(zhuān)業(yè)部為推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革，進(jìn)一步深化校企合作，在2012年11月16日至2013年2月23日先后派出200余名學(xué)生，4名指導(dǎo)教師，到四川中江湧德電子有限公司進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)管理，學(xué)習(xí)崗位技能，讓學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，提升職業(yè)素養(yǎng)?，F(xiàn)將教學(xué)實(shí)習(xí)工作總結(jié)于后，僅供參考。一、更新教學(xué)理念，深化工學(xué)結(jié)合，改革人才培養(yǎng)模式，全面推進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育。為全面落實(shí)國(guó)家教育改革與發(fā)展的中長(zhǎng)期規(guī)劃，

2、推進(jìn)和深化職業(yè)教育，我們必須改革單一的課堂教學(xué)模式，本著全面提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，全面倡導(dǎo)“職業(yè)態(tài)度”、“職業(yè)技能”、“企業(yè)文化”、“企業(yè)管理”教育這一宗旨，學(xué)校職業(yè)教育必須加強(qiáng)校企合作，把學(xué)生放在工廠(chǎng)車(chē)間進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在企業(yè)公司崗位上得到鍛煉，提升其職業(yè)態(tài)度和職業(yè)素質(zhì)，通過(guò)職業(yè)素養(yǎng)的提升，滿(mǎn)足國(guó)家、社會(huì)對(duì)人才人力資源的需求。所以，進(jìn)一步深化校企合作，倡導(dǎo)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，不僅有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，而且更有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生通過(guò)學(xué)校課堂教學(xué)培養(yǎng)獲取基本理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及基本的人文素養(yǎng)。通過(guò)進(jìn)企業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)，參加崗位生產(chǎn)勞動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)生的理論知識(shí)得到鞏固，讓理論和實(shí)踐緊密結(jié)合。

3、學(xué)生通過(guò)接觸社會(huì)，參與企業(yè)生產(chǎn)管理，學(xué)會(huì)了做人做事，學(xué)會(huì)了如何建立良好的人際關(guān)系，提高了與人人合作的能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使學(xué)生的職業(yè)道德和工作責(zé)任感得到加強(qiáng)。在良好的企業(yè)文化熏陶下，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到明顯提高。二、企業(yè)的需求與學(xué)校職業(yè)教育的錯(cuò)位，啟發(fā)我們進(jìn)行反思，我們的職業(yè)教育之路該怎么走。四川中江湧德電子有限公司是一家勞動(dòng)密集型企業(yè)，專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)手機(jī)、電腦連接器等配件的中小型企業(yè)，其選址中江縣，根本動(dòng)機(jī)是看中了本縣土地資源廉價(jià)，人力資源豐富，勞動(dòng)力用工成本低，地方政府大力支持配合這一系列優(yōu)勢(shì)。對(duì)于普通員工來(lái)說(shuō)，必然存在工作時(shí)間長(zhǎng)，勞動(dòng)強(qiáng)度大，薪資待遇低這些問(wèn)題，所以企業(yè)招工用工難。留不住員

4、工，留不住有知識(shí)文化有技能的專(zhuān)業(yè)人才，留不住從學(xué)校里畢業(yè)的學(xué)生。目前該企業(yè)正在思考產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型，走精兵制發(fā)展的道路，提高生產(chǎn)自動(dòng)化水平，淘汰落后的機(jī)器設(shè)備，減少企業(yè)員工數(shù)量，加快轉(zhuǎn)型換代的步伐，讓現(xiàn)代高科技引領(lǐng)企業(yè)的發(fā)展。這一改變對(duì)我們學(xué)校的職業(yè)教育提出了新的要求，要求我們能夠輸送高技能型人才。企業(yè)在轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)我們的中職教育提出了更嚴(yán)峻的課題，職業(yè)教育必須改革創(chuàng)新，以適應(yīng)企業(yè)崗位對(duì)人才的需求。三、學(xué)生在企業(yè)的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)引發(fā)我們的思考本次參加教學(xué)實(shí)習(xí)的200余名學(xué)生，極大多數(shù)人的表現(xiàn)是優(yōu)秀的，讓人滿(mǎn)意的。企業(yè)管理人員對(duì)這批學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)價(jià)較高，他們認(rèn)為作為十六七歲的學(xué)生能夠盡心盡力、任勞任怨做好事

5、情，做好一名準(zhǔn)員工，學(xué)生的表現(xiàn)是積極的。但是極少數(shù)學(xué)生也展示了令人不滿(mǎn)意的一面，引發(fā)了我們更多的反思。企業(yè)是一塊試金石，把學(xué)生放在生產(chǎn)崗位上磨煉，其現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)心理狀態(tài)，我們指導(dǎo)老師，企業(yè)管理人員看得一清二楚。學(xué)生在企業(yè)里的表現(xiàn)千差萬(wàn)別，所謂真金不怕火煉，有些學(xué)生立即盡顯原形，表現(xiàn)讓人很不滿(mǎn)意，具體有以下幾種突出情況：1、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神欠缺，不能按時(shí)完成生產(chǎn)任務(wù)。以學(xué)生為主組建的“U”型生產(chǎn)線(xiàn)共計(jì)九條，每條線(xiàn)作業(yè)員十五人，要求團(tuán)結(jié)一致，十五道工序合力完成，任何一個(gè)工站均不能出現(xiàn)紕漏。若其中某一環(huán)節(jié)拖踏，必然影響整個(gè)小組的產(chǎn)量，某一環(huán)節(jié)質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)，將出現(xiàn)不良品，不合格率將迅速上升。由周海青、李潔帶領(lǐng)

6、的兩個(gè)小組，小組成員齊心協(xié)力，每天超額完成生產(chǎn)任務(wù)，產(chǎn)品不合格率控制在標(biāo)準(zhǔn)線(xiàn)以下。由蘭洋、蔣華蘭帶領(lǐng)的兩個(gè)小組，出現(xiàn)了完全相反的情況，組員鬧意氣，合作協(xié)調(diào)性差，經(jīng)常完不成定額，小組成員難以找到成功的喜悅。2、與人溝通交往能力差，人際關(guān)系處理不當(dāng)，導(dǎo)致工作中有失敗感，不能勝任工作。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，擔(dān)任生產(chǎn)小組長(zhǎng)，品質(zhì)管理（IPQC、FQC）需要學(xué)習(xí)的東西很多。他們需要向企業(yè)主管學(xué)習(xí)管理技術(shù)，管理人員的能力，需要學(xué)習(xí)溝通協(xié)調(diào)，交流的方法，需要擔(dān)負(fù)責(zé)任，做好組員出勤管理、紀(jì)律管理、品質(zhì)管理、設(shè)備管理等等。他們承受的壓力較大，需要處理的人際關(guān)系很多。由于他們?nèi)鄙俦貍涞慕浑H交往能力，缺少協(xié)調(diào)溝通的技巧，往

7、往選擇逃避。李潔曾多次提出不當(dāng)小組長(zhǎng)，寧愿做一個(gè)一線(xiàn)的作業(yè)員，在指導(dǎo)老師多次勸說(shuō)教育下，最終才沒(méi)有辭職。肖志強(qiáng)因不滿(mǎn)企業(yè)主管人員，不堪承受工作壓力，不能輕松面對(duì)，自愿放棄品管這一崗位，到一線(xiàn)當(dāng)作業(yè)員，自覺(jué)輕松許多，這是自我放棄，無(wú)自信心的表現(xiàn)。3、斤斤計(jì)較于于細(xì)小之處，自私自利、把個(gè)人得失看得很重?！癠”型線(xiàn)生產(chǎn)，每個(gè)工位其工作量不是完全相同，各人的生產(chǎn)速度快慢不一，但效率獎(jiǎng)金分配又是相等的，個(gè)別學(xué)生就認(rèn)為這不公平，把個(gè)人細(xì)小的得失看得重。表現(xiàn)出一些不滿(mǎn)情緒，時(shí)常要求主管調(diào)整工位。4、生性懶惰、嬌生慣養(yǎng)、養(yǎng)尊處優(yōu)，不具備吃苦耐勞的品質(zhì)。學(xué)生進(jìn)入工廠(chǎng)進(jìn)行崗位技能學(xué)習(xí)培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束走上工作崗位，每

8、天的產(chǎn)量定額逐漸增加，由最初的800慢慢提升到1800，到最后生產(chǎn)排程定額為2800，但與廠(chǎng)里老員工每天的3800的產(chǎn)量差距較大。在產(chǎn)量提升過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)出諸多不適應(yīng)，不愿意提高勞動(dòng)效率，完成產(chǎn)量。5、遇事處理能力差，問(wèn)題逃避，不敢面對(duì)，環(huán)境適應(yīng)能力差。2011級(jí)2班劉小玲、陳陽(yáng)兩位同學(xué)，因手工操作速度慢，造成產(chǎn)線(xiàn)上材料積壓，受到組長(zhǎng)批評(píng)，要求調(diào)換工位未能實(shí)現(xiàn)，于是選擇離崗離廠(chǎng)，致使整條產(chǎn)線(xiàn)癱瘓，后經(jīng)指導(dǎo)老師疏導(dǎo)、溝通，指出其錯(cuò)誤，迫使改正，端正心態(tài)，才重返崗位。6、不動(dòng)腦筋想辦法克服困難，依賴(lài)性強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立工作能力。7、個(gè)性沖動(dòng)，遇事不冷靜，沉不住氣。這一點(diǎn)在藏區(qū)“9+3”學(xué)

9、生中表現(xiàn)尤為突出，因自己的錯(cuò)誤而挨了批評(píng)就發(fā)脾氣，鬧意見(jiàn)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。8、凡事找借口，為失敗找理由，缺乏行動(dòng)的執(zhí)行力。生產(chǎn)崗位上犯了錯(cuò)誤，不查找自身的原因，不按規(guī)范操作，出了紕漏，反而懷疑技術(shù)操作規(guī)程出了問(wèn)題。9、對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)度不夠，須知忠誠(chéng)是企業(yè)用人的第一標(biāo)準(zhǔn)，不能?chē)?yán)格遵守規(guī)范，導(dǎo)致產(chǎn)品不良率偏高，甚至有故意破壞生產(chǎn)的行為。10、和尚撞鐘的心理，每天能少干就少干，能不干就不干，采取混日子的態(tài)度，不愿意刻苦學(xué)習(xí)崗位技能。11、對(duì)自己缺乏信心，對(duì)工作缺乏興趣和耐心，做事沒(méi)有激情。不求無(wú)功，但求無(wú)過(guò)之心理普遍存在。12、時(shí)間觀(guān)念差，不能守時(shí)，不能?chē)?yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律，找各種借口請(qǐng)假，影響企業(yè)流水線(xiàn)生產(chǎn)

10、。凡此種種表現(xiàn)，不一而足，具體分析起來(lái)，有以下三個(gè)方面的原因：首先家庭教育的缺失和缺位。父母是孩子的第一任老師，父母對(duì)子女的教育起著至關(guān)重要的作用。大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的不良行為，追根溯源，其根本原因在于家庭中父母、長(zhǎng)輩的教育失當(dāng)。參與教學(xué)實(shí)習(xí)的學(xué)生都來(lái)自于農(nóng)村家庭，有的父母長(zhǎng)年在外務(wù)工，把子女放在家里由祖父輩、親友撫養(yǎng)，留守兒童的比例極大，隔代教育的現(xiàn)象極為普遍。我們呼喚父母的回歸，重拾家庭教育的重?fù)?dān)。有的孩子父母離異，單親家庭，無(wú)人照料，有的長(zhǎng)到現(xiàn)在，十幾年了只見(jiàn)過(guò)父母親兩三次面，他們感受不到親情的溫暖，性格孤僻，生性膽小懦弱，人際交往能力極差，心理陰影濃重，有的祖父輩寵愛(ài)，不能給予正確的教

11、育，以自我為中心，沒(méi)有基本的愛(ài)和責(zé)任意識(shí)，更談不上奉獻(xiàn)精神，沒(méi)有自信，缺乏毅力，不能做到自我堅(jiān)持，遇事推諉，總是為自己找借口，意識(shí)不到自己不良行為帶來(lái)的惡果。其次學(xué)校教育缺乏嚴(yán)明的紀(jì)律性，與企業(yè)化大生產(chǎn)的崗位人才的需求不相適應(yīng)。中江湧德電子有限公司是一家代加工企業(yè)，其制造部的流水線(xiàn)生產(chǎn)，自動(dòng)化程度不高，個(gè)別工位純粹是最簡(jiǎn)單的手工操作，單一動(dòng)作每天要重復(fù)千萬(wàn)次，枯燥乏味，作業(yè)員似手成了單純的“機(jī)械手”，在這里個(gè)體思想意識(shí)似乎不存在，這是典型的簡(jiǎn)單工業(yè)化生產(chǎn)對(duì)個(gè)體人性的異化。十天半個(gè)月之后，學(xué)生普遍地喪失了新鮮感，取而代之的只是軀體上的不適和疲倦。簡(jiǎn)單的流水線(xiàn)生產(chǎn)絕沒(méi)有學(xué)校課堂生活的舒適和課外生活

12、的豐富多彩，說(shuō)的嚴(yán)重一點(diǎn)，工廠(chǎng)機(jī)器化生產(chǎn)本身就是對(duì)人美好天性的摧殘?？陀^(guān)現(xiàn)實(shí)又無(wú)法改變，因此個(gè)別學(xué)生在工作崗位上就表現(xiàn)出種種不適應(yīng)、反叛才逃避。思考我們目前的職業(yè)技術(shù)教育，重文化，輕技能，重理論教學(xué)，輕職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生與工廠(chǎng)的需求差距很大。學(xué)生不能盡快適應(yīng)企業(yè)員工的要求，完成轉(zhuǎn)型所需要的時(shí)間太長(zhǎng)。職業(yè)教育必須改革，走校企合作，工學(xué)結(jié)合之路，培養(yǎng)企業(yè)歡迎，社會(huì)滿(mǎn)意的人才。讓學(xué)校學(xué)生進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)，讓企業(yè)車(chē)間走入學(xué)校，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，在崗位上進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)職業(yè)態(tài)度職業(yè)精神，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。我認(rèn)為，目前迫切需要解決的問(wèn)題是用軍事化訓(xùn)練的手段，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)明的紀(jì)律性。雖然新生進(jìn)校時(shí)進(jìn)行了

13、一個(gè)月的軍訓(xùn)，取得了一定的成效，但后續(xù)鞏固成果的訓(xùn)練很少，未能在以后的學(xué)習(xí)生活中體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)校整體教育顯得太溫情，對(duì)犯錯(cuò)誤，不守紀(jì)律的學(xué)生不敢實(shí)施懲戒，縱容其錯(cuò)誤，“養(yǎng)虎為患”，這是學(xué)校教育的寵愛(ài)，實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)生的傷害。第三，整個(gè)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的漠視和無(wú)知影響了學(xué)生教師的職業(yè)心態(tài)和自信心。富士康跳樓事件曾一度引起社會(huì)廣泛關(guān)注，現(xiàn)在冷靜下來(lái)思考，我們可以發(fā)現(xiàn)，這是教育出了問(wèn)題。富士康不是監(jiān)獄，你可以選擇走出大門(mén)，爹媽生養(yǎng)了你，你對(duì)生命不負(fù)責(zé)任。跳樓者缺乏人生的動(dòng)力，那就是愛(ài)和責(zé)任。這就是我們職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起的任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)即將跨入企業(yè)的學(xué)生的職前培訓(xùn)，加強(qiáng)心理健康教育，加強(qiáng)人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的教育，讓

14、學(xué)生有一個(gè)正確的心態(tài)和良好的認(rèn)知面對(duì)困難和挫折。富士康員工不再跳樓，職業(yè)教育就成功了一半。然而，令人遺憾的是，整個(gè)社會(huì)都把矛頭指向了富士康公司，認(rèn)識(shí)不到職業(yè)教育的重要性，“防患于未然”，能不能把問(wèn)題解決在員工進(jìn)公司之前呢？能不能認(rèn)真搞好職前培訓(xùn)呢？整個(gè)教學(xué)實(shí)習(xí)期間，我們帶隊(duì)老師經(jīng)常會(huì)接到學(xué)生家長(zhǎng)、親友的電話(huà)，他們?cè)儐?wèn)，學(xué)生沒(méi)有畢業(yè)怎么會(huì)在企業(yè)里工作，學(xué)生能夠承受嗎？還是讓孩子回學(xué)校吧，甚至要求孩子回家玩耍的，找各種理由為孩子請(qǐng)假，其寵愛(ài)孩子之心，可見(jiàn)一斑。他們不懂職業(yè)教育的這種培養(yǎng)模式，且無(wú)知的認(rèn)為職業(yè)教育可有可無(wú)，孩子上不上職校無(wú)所謂。對(duì)孩子放任自流的態(tài)度，嚴(yán)重影響了孩子的自信心和積極工作的態(tài)度，影響學(xué)生的職業(yè)心態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)搖最初的信念，不能堅(jiān)持到底，遇事就選擇逃避。家長(zhǎng)和孩子