讓每個(gè)角落都灑滿愛(ài)(1)劉敬剛

1、PAGE PAGE 4讓每個(gè)角落都灑滿愛(ài)合江縣焦灘鄉(xiāng)中心校 劉敬剛摘要：一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體,需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。如何做好班主任工作,我認(rèn)為“愛(ài)”這個(gè)字眼是離不開(kāi)的。關(guān)鍵字：尊重 信任 親和力一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體,需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。如何做好班主任工作,我認(rèn)為“愛(ài)”這個(gè)字眼是離不開(kāi)的。1、蹲下身交流，尊重和關(guān)心學(xué)生專家們都說(shuō)，班主任做得越久，“教師本位”心理就越來(lái)越嚴(yán)重。而克服它的最好方法就是“心理置換”，即盡可能地蹲下來(lái)，設(shè)身處地地以孩子的眼光、

2、站在孩子的角度來(lái)看待問(wèn)題，認(rèn)真考慮事情發(fā)生的來(lái)龍去脈、前因后果；仔細(xì)把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理心理發(fā)展的“自然現(xiàn)象”。因此，作為一名班主任，我覺(jué)得首先要有民主精神，尊重和信任學(xué)生，與學(xué)生平等相待。譬如，一開(kāi)學(xué)我就和學(xué)生們一起制定了班級(jí)公約，既然是“公約”，就必須全班討論，讓學(xué)生感到自己是班級(jí)的主人，這一舉動(dòng)也體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的尊重。在民主評(píng)選班干部時(shí)，我也尊重了學(xué)生的選擇。比如我們班有幾個(gè)學(xué)生，父母平時(shí)忙于農(nóng)活，根本就沒(méi)有時(shí)間管教自己的孩子，也管不了孩子。這幾個(gè)孩子成了我頭疼的對(duì)象。比如，高武軍，付海，趙元樹(shù)等，一次，我把這幾個(gè)孩子請(qǐng)到辦公室，和顏悅色地說(shuō)：“

3、最近老師碰到一個(gè)難題，一直解決不了。你們點(diǎn)子多，我想請(qǐng)你們幫我出出主意。”緊接著，我讓他們對(duì)當(dāng)前班級(jí)的情況提出自己的看法，并向他們征求改進(jìn)管理班級(jí)的意見(jiàn)。事后，令我驚奇的是，這幾個(gè)“調(diào)皮鬼”竟然也開(kāi)始關(guān)心、愛(ài)護(hù)班集體，并具有了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。作為班主任，走近每個(gè)學(xué)生，與他們進(jìn)行心與心的溝通是多么的重要！著名教育家夏丏尊說(shuō)過(guò)：“教育如同池塘里的水一樣，池塘里沒(méi)有水不能稱之為池塘，同樣，教育沒(méi)有愛(ài)也不能稱之為教育”。由此可見(jiàn)，一切成功的教育都必須基于愛(ài)，借助于愛(ài)，歸結(jié)與愛(ài)，愛(ài)是教育的靈魂和真諦。其實(shí)，一個(gè)教師要做到愛(ài)學(xué)生并不困難，難的是能做到真心的愛(ài)班里的每一位學(xué)生，包括那些成績(jī)差，紀(jì)律差的學(xué)生

4、。工作中，要平等的對(duì)待每一位學(xué)生，絕不偏心。讓每個(gè)孩子都能分享到老師的愛(ài)！耐心地教育違反紀(jì)律的同學(xué)，用心地幫助學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，真心的鼓勵(lì)有進(jìn)步的同學(xué)。看到的是他們每一個(gè)人身上的優(yōu)點(diǎn)和可愛(ài)之處，對(duì)后進(jìn)生不能簡(jiǎn)單地批評(píng)、指責(zé)和抱怨。細(xì)細(xì)想來(lái)，在班里許多人之中，最孤獨(dú)無(wú)助、最需要?jiǎng)e人關(guān)注的，不就是那些“學(xué)困生”“問(wèn)題生”嗎？他們所承受的心理壓力，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他的學(xué)生，每天面對(duì)的是父母的指責(zé)，同學(xué)的奚落，老師的冷眼，他們內(nèi)心深處的痛苦，又有誰(shuí)能了解呢？我班馮玉南是出了名的差生, 成績(jī)差，家庭比較復(fù)雜，媽媽有精神病，爸爸也不管她，她一天到晚都穿著比較臟的衣服，頭發(fā)都是亂蓬蓬的，基本是沒(méi)有抬起頭高高興興地

5、玩耍過(guò)。我甚至發(fā)現(xiàn)她從不敢抬頭正視別人的眼睛，她上課除了睡覺(jué)還是睡覺(jué)，偶爾看到老師走在了她身邊，她才勉強(qiáng)的睜開(kāi)眼睛其實(shí)，她是孤獨(dú)的，甚至是寂寞的，身邊沒(méi)有一個(gè)稍微好一些的朋友。有一天，她流鼻血了，量還比較多，開(kāi)始我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，同桌也沒(méi)給我說(shuō)，后來(lái)，才有同學(xué)給我說(shuō)馮玉南流鼻血了，我一看，有點(diǎn)吃驚，臉上，衣服上，手上都是血，當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)生氣，有點(diǎn)氣憤，居然沒(méi)人及時(shí)給予幫助，后來(lái)我用紙巾給她擦干凈了手，擦干凈了臉，我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子身上、臉上有太多的指甲印，棍子印，說(shuō)實(shí)在的，有點(diǎn)心酸，有點(diǎn)心痛，這該是怎樣的一個(gè)童年，又該是承受了怎樣的生活擔(dān)子呢？當(dāng)著全部同學(xué)的面，我把她臉擦得干干凈凈，把手給她洗了，還給她

6、拍了頸子，教她在流鼻血時(shí)該怎么辦等. 其實(shí)這是我們老師在課堂發(fā)生的非常平常的一件小事，但是在我現(xiàn)在的這個(gè)調(diào)皮的六二班里，我希望借此機(jī)會(huì)，對(duì)我們班的同學(xué)進(jìn)行一次愛(ài)的教育。我針對(duì)班上沒(méi)同學(xué)及時(shí)給予幫助我就發(fā)火了，我說(shuō)：難道這僅僅因?yàn)轳T玉南是差生就沒(méi)有同學(xué)幫助她嗎，還是我們班就是一個(gè)這樣人格缺失的班集體？不說(shuō)同情不說(shuō)憐憫，但至少不應(yīng)該欺負(fù)比自己弱小的同學(xué)其實(shí)，我發(fā)現(xiàn)，班上此時(shí)是安靜的，氣氛是凝重的，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們6（2）班也不是一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的班集體，也不是一個(gè)無(wú)藥可救的班集體，接著我再講了一些該如何關(guān)心同學(xué)，如何在你認(rèn)為是小事的事情上給予同學(xué)及時(shí)的幫助的事情等等。班上的調(diào)皮男生都比較感動(dòng)，過(guò)去他們比

7、較愛(ài)欺負(fù)馮玉南，但我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)了這次教育，班上基本上沒(méi)有人欺負(fù)馮玉南了，馮玉南雖然成績(jī)沒(méi)什么進(jìn)展，但我發(fā)現(xiàn)她臉上的笑容多了，快樂(lè)多了，對(duì)待學(xué)習(xí)也積極多了，也敢抬起頭看人了所以，我想：關(guān)愛(ài)學(xué)生是很重要的，教師的關(guān)愛(ài)是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。2、釋放親和力，感染和號(hào)召學(xué)生班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力源自哪里？首先要語(yǔ)言美，語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱。班主任是他們最親近的人，所以對(duì)學(xué)生講話要親切，要講究方法。一句機(jī)智幽默的話語(yǔ)，有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)進(jìn)取心和榮譽(yù)感。上周我班

8、趙元樹(shù)，去摘人家的柚子了，還沒(méi)有按時(shí)來(lái)上課，我當(dāng)時(shí)真的是氣不打一處來(lái)，但想想自己，小時(shí)候不也做過(guò)這樣的事情嗎？所以，在他還沒(méi)學(xué)校時(shí)，我及時(shí)給他家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，知道他有手機(jī)在身邊，我本來(lái)想打電話叫他馬上回來(lái)，想罵他一頓，但我還是沉住了氣，我給他發(fā)了條短信，我說(shuō)：老師相信你是個(gè)好孩子，你是個(gè)班干部，會(huì)起好模范帶頭作用的，周末了，注意安全。后來(lái)，快下第一節(jié)課時(shí)，他還是來(lái)了，雖然遲到了，但還是氣喘吁吁地跑來(lái)了，我說(shuō)：等著吃你的柚子真是懶得等，不過(guò)，老師不喜歡吃，把你給柚子相比，我更喜歡能按時(shí)上學(xué)的你。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子比較愧疚，知道自己做錯(cuò)了，我想，我的目的已經(jīng)達(dá)到了。所以，有時(shí)釋放親和力，也會(huì)感染和教育

9、學(xué)生。其次，儀態(tài)美。巴特爾說(shuō)：“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像”所以，儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無(wú)聲，作用卻非常神奇。鼓勵(lì)和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠(chéng)的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評(píng)和勸說(shuō)，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。比如，給熱心為班級(jí)服務(wù)的學(xué)生以贊許的眼光；給犯錯(cuò)誤的學(xué)生以嚴(yán)厲而慈祥的眼光；給有困難的學(xué)生以關(guān)懷的眼光等學(xué)生通過(guò)教師的“察”，了解到老師對(duì)他的關(guān)心、幫助和愛(ài)護(hù)，會(huì)及時(shí)改正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其克服困難的勇氣和信心。3、善于抓住每一個(gè)有利的教育時(shí)機(jī)，正確引導(dǎo)一個(gè)好的班集體是靠師生共同創(chuàng)建的。我留心抓住身邊的每一次機(jī)會(huì)，對(duì)大家進(jìn)行教育：要求值日生盡職盡責(zé)為大家服務(wù)，樹(shù)立“我為人人，人人為我”的思想。除此之外，還要求學(xué)生樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，衛(wèi)生、紀(jì)律等方面比一比，由此，樹(shù)立學(xué)生的集體主義精神。同時(shí)，我還抓住每一次主題隊(duì)會(huì)、主題班會(huì)、晨會(huì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想