兒童文學傳播的語言障礙探析

1、兒童文學傳播的語言障礙探析兒童文學傳播的語言障礙探析新時期以來，群眾傳媒獲得了前所未有的開展。電視、網(wǎng)絡(luò)、等媒介以其逼真、虛擬的世界和信息交流的參與性、互動性和形象性，成為紙質(zhì)兒童文學難以企及的傳播形式。文學語言是兒童進入文學世界的鑰匙。與成人文學相比，兒童文學的語言程度如何，對作品傳播效果的影響更大。在當前的群眾傳媒語境下，語言成人化、缺乏創(chuàng)新已成為影響兒童文學傳播的嚴重障礙。語言成人化是導(dǎo)致傳播障礙的重要原因文學語言是兒童文學藝術(shù)的外在顯現(xiàn)，兒童閱讀文學作品首先要接觸的就是文學語言。所以，一個在語言方面缺乏個性和創(chuàng)造性的作家很難說他她在文學創(chuàng)新方面形成了大的打破。然而在兒童文學創(chuàng)作中，一些

2、作家沒有考慮兒童閱讀的特性，將成人意識和成人語言強加于兒童文學世界。為了到達說教兒童的目的，將一些成人的考慮化作文學敘事語言，對現(xiàn)實中的一些概念化的說教做出闡釋。這主要表如今兩個方面：一是表達語言的成人化，一是描寫語言的成人化。首先，表達語言的成人化是造成新時期兒童文學傳播和承受障礙的重要因素之一。兒童思維習慣于形象化的語言，對于邏輯嚴密、抽象話語有著閱讀上的隔膜。這與兒童的心理特征有著密不可分的關(guān)系，因為從傳播學角度看，人類對語言符號的解讀是建立在共同的生活經(jīng)歷根底上的，即便是對同一符號，不同經(jīng)歷和體驗的人對符號會有著理解上的差異，對尚處于成長階段的兒童來說，更是如此。表達語言的成人化歸根結(jié)

3、底是成人本位兒童觀在表達語言上的表達，什么樣的兒童觀必然表現(xiàn)為采用何種語言來對待讀者。例如，在童話大王鄭淵潔的一些作品中，作家將一些屬于成人的考慮拿到童話敘事中：皮皮魯全家笑干了眼淚，他們終于知道了什么叫學問，終于懂得了權(quán)威的內(nèi)涵，還明白了同樣的話沒身份的人說是胡說，有身份的人說就是學說。鐵飯碗的真正含義不是在一個地方吃一輩子飯，而是一輩子到哪都有飯吃。本文由論文聯(lián)盟搜集整理這些話語充滿哲理和幽默色彩，許多成人讀者看了會會心一笑甚至津津樂道，但是大局部兒童讀者看上去會感到非常茫然。學問、權(quán)威對于很多尚未成年的兒童來講，或者是不理解這些詞的含義，或者對這些詞保持著一種崇敬，但作家對其進展了毫無保

4、存的挖苦和批評。對于涉世未深的兒童來說，受承受才能的限制，對作品中不時顯現(xiàn)的類似一些語言恐怕還缺乏以全面正確地予以理解。更為重要的是，這會讓兒童心理和審美特性受到來自成人世界的挑戰(zhàn)。語言背后隱藏的主要還是文化的支撐，世界上任何一種語言歸根結(jié)底都是文化的產(chǎn)物，從語詞內(nèi)涵到書寫形式都受制于其所在的文化。好的兒童文學語言對于滋潤兒童的心靈安康成長有著非常重要的意義，可以為兒童世界建造起一座純潔得意的童話城堡，并且能讓兒童用自己能理解的語詞去翻開這個城堡，去探究這個城堡里的機密。成人化的語言那么會阻撓兒童進入這一世界，甚至讓這個童話世界在歲月的流逝中日漸萎縮。其次，描寫語言的成人化是造成新時期兒童文學

5、傳播和承受障礙的另一重要因素。成人文學注重對事物做精細的刻畫，兒童那么更注重那些話語簡潔、幽默的故事對話。即便是需要對事物進展描繪，也是文本對故事表達的簡單需求，因為兒童文學向來重視敘事而不言道。但是在一些作家的筆下，為了將事物書寫到極致，不惜采用大量語詞對建筑、風景進展細致入微的刻畫，如同西方批判現(xiàn)實主義文學中那種對真實的渴求。顯然這種語言書寫是違犯兒童文學閱讀規(guī)律的，遭到讀者的抵抗就成為必然。特別是近年來，由于群眾消費文化、商業(yè)化對兒童文學的侵蝕，文學書寫中出現(xiàn)了兇殺、背叛、暴力、腐敗、性、搞笑等成人世界的情節(jié)描繪。它們?nèi)缤_的潘多拉的盒子，開場在兒童文學創(chuàng)作中肆意泛濫。這種趨勢不單單對

6、兒童文學閱讀產(chǎn)生了不良影響，而且對兒童群體的安康成長和兒童文化的建構(gòu)形成了威脅。在蔣方舟的?正在發(fā)育?中有這樣的描寫：我看到丟了一床的衣服，比電視上那些亂丟的衣服鏡頭還要亂。我猜測到媽媽昨天肯定是用蘭花指叼著衣服，模擬白鷺展翅欲飛的樣子，把衣服不屑一顧地一件一件地丟。我想到我家電扇的護欄疏可跑馬，我對電扇始終有個神圣的心愿，就是把我的手指頭伸進去，被它絞。我早就想到了指頭被絞的感覺。鮮血飛濺，很壯觀，很英雄。一下子把不干凈的血全部流光。體內(nèi)只留下干凈的東西，整個人是透明的，很純潔。沒有血沒有肉，也沒有骨頭，只是一個美麗的均勻的形體。我腦子里一瞬間想到了血肉模糊，但我抑制住自己不去想它，因為那很

7、惡心，污染了我整個干凈的畫面。以上兩段分別是蔣方舟對成長期一些鏡頭和體驗的書寫。文中還有諸如婚外戀、泡妞、小咪咪、更年期、帥妹帥哥等語匯，讓整部作品充溢著青春期的張揚。作者在對生長發(fā)育期的兒童的書寫是細膩而大膽的，也展示了成長期兒童的真實感受和考慮。但是，作為一部書寫兒童和主要給兒童看的書，里面充滿了太多的成人語匯和成人觀念。這不能不引起我們的考慮：這樣的作品是否合適在兒童世界中傳播？傳播出去會發(fā)生怎樣的效果？兒童文學有著自己的話語世界，這個世界充滿著詩意的陽光雨露。它是清新自然的，散發(fā)著自由快樂的芬芳。一旦這個世界失去了自己的獨特性，成為成人文學的附庸，確如當下很多出版發(fā)行行業(yè)所進展的商業(yè)化

8、炒作，讓急躁的拔苗助長的風氣蔓延開來，最終遭到傷害的仍然是兒童文學傳播的安康開展。語言陳舊、缺乏創(chuàng)新同樣會導(dǎo)致傳播障礙文學藝術(shù)之所以保持旺盛的生命力，其原因之一就是文學承載體文學話語是不斷處于創(chuàng)新開展中的。兒童文學也有著自身不斷創(chuàng)新的生命力，因此得到廣闊兒童讀者的喜歡。兒童出于天性，對周圍事物充滿了探究的欲望，喜歡接觸各種各樣的新穎事物，喜歡做追根究底的詢問。所以，在人類歷史上，那些充滿夢想的探險故事、神話傳說頗得兒童的喜歡，像凡爾納的?海底兩萬里?、?地心歷險記?等。文本中那些充滿著鮮活氣息的語言源自作家新穎獨特的構(gòu)思，承載了作家豐富的思想感情。而新時期以來，我國兒童文學創(chuàng)作中出現(xiàn)的話語陳舊

9、、缺乏新意等問題，與作家創(chuàng)作思想僵化有著內(nèi)在的關(guān)聯(lián)。話語創(chuàng)新才能的匱乏，實際上就是作家文學觀陳舊和自我創(chuàng)新才能缺乏的表達。例如，書寫抗戰(zhàn)英雄題材的作品在建國后十七年的兒童文學創(chuàng)作中一直處于主流地位，誕生了一大批為兒童所喜歡所崇敬的小英雄形象，如雨來、王二小等。這些文本是在當時主流政治意識形態(tài)背景下誕生的，因此，雖然這些小英雄的故事至今讀來還令人動容，令人崇敬，但畢竟深深打上了那個時代的色彩。這種時代特色的主要表達就是文本中存在著那個時代的革命話語和說教書寫。假如今天的兒童文學敘事仍然采用過去的話語，就很可能不為當下的兒童所接納，也就很難實現(xiàn)兒童文學傳播效果的達成。所以，身處當下的兒童文學作家就

10、采用了新的話語方式來書寫新的英雄故事。作家薛濤的?滿山打鬼子?采用兒童視角和兒童思維，從兒童自己對戰(zhàn)爭的理解出發(fā)，來展示戰(zhàn)爭中兒童的成長經(jīng)歷和保衛(wèi)國家、保衛(wèi)個人尊嚴的畫卷。因此，作家在處理兒童對日本鬼子仇恨的細節(jié)時，是從一個兒童的視角來表達的：打那以后，車站除了火車的噪聲，票房里還時不時傳出滴滴的蟈蟈叫。日本兵們都說，那是蟈蟈在唱歌。滿山在站臺對面聽見了，聽出那只蟈蟈在找伙伴，根本不是唱歌。它待在那里，太寂寞了。滴，滴，滴。蟈蟈餓了。滴滴，滴滴。蟈蟈想念它的伙伴了?；疖囌菊鹃L河野搶了滿山漂亮的蟈蟈籠子和蟈蟈，所以滿山對日本人的仇恨就是從對侵略者這種搶掠的認識開場的。雖然這里沒有什么大的道理，但

11、就是從這些細小的事情上，能充分傳達出一個仁慈的孩子最為真摯的情感。形象性是漢語言的最大特點。與歐美語言相比，無論是字形的象形性還是表述的簡短、含蓄、有韻味，還有音樂的節(jié)奏美，都是漢語言自身所具有的濃重的藝術(shù)性的集中表達。在兒童文學作品中，作家能否帶著一顆童心去創(chuàng)造出帶有個性的語言，創(chuàng)造出一個全新的世界，是能否贏得讀者的重要因素。曹文軒的?草房子?之所以成為當下兒童文學中的暢銷書、長銷書，與其用鮮活的語言來展示桑桑這樣純真美妙的童心不無關(guān)系。在寫蔣一輪教師與白雀姑娘談戀愛受挫一節(jié)中，作者寫道：蔣一輪的課講得無精打采，蔣一輪的籃球打得無精打采蔣一輪的整個日子都無精打采。蔣一輪變得特別能睡覺，一睡就要永遠睡過去似的。蔣一輪天一黑就上床睡覺。蔣一輪上課總是遲到。蔣一輪的眼泡因過度睡眠而虛腫，嗓子因過度睡眠而嘶啞。語詞簡單明了，句法采用重復(fù)修辭，以兒童的目光和心理將班主任教師失戀后的情態(tài)巧妙地展示出來。這是符合桑桑的孩子心理的，成人世界中的很多事情桑桑感到很神秘，感到不可思議。通過以上分析不難發(fā)現(xiàn)，新時期兒童文學的語言創(chuàng)新確實發(fā)生了較大變革。這種變革表達了兒童本位文學觀在新時期兒童文學開展中的推動作用。但是，新時期兒童文學的話語更新也存在著很多不盡如人意的地方，缺乏話語創(chuàng)新的自我意識直接導(dǎo)致了兒童文學話語陳舊而缺乏生命力。文學是語言的藝術(shù)，兒童文學尤為如此。處于身心成長階