小學(xué)語文人教四年級下冊（統(tǒng)編）（教研版）第五單元-記金華雙龍洞

1、記金華雙龍洞教學(xué)目標(biāo)：1.、認(rèn)讀本課生字新詞。2、正確朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，找出作者的游覽順序。3、通讀課文，感受作者簡約生動的語言，學(xué)會用“時而時而”描述事物。教學(xué)重難點：重點：正確朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，找出作者的游覽順序。難點：通讀課文，感受作者簡約生動的語言，學(xué)會用“時而時而”描述事物。準(zhǔn)備：PPT課時：1課時過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.師：在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山、大海、平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮出示“溶洞、鐘乳石、石筍、石柱”圖片。今天，我們就和作家葉圣陶先生一起，走進(jìn)金華，走進(jìn)那狹窄的雙龍洞。（板書：17

2、記金華的雙龍洞）2. 簡介作者葉圣陶，原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。 1907年，考入草橋中學(xué)。1916年，進(jìn)上海商務(wù)印書館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個童話故事稻草人。二、學(xué)習(xí)生字，感知線路(一)了解線路圖，理清文章思路1、師:要去參觀，必須要有線路圖。線路圖在哪里?就在課文中。自由朗讀，找到線路圖。 學(xué)生讀文后，根據(jù)作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。(四人小組合作)老師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，選擇合適的答案與大家分享。2、師:作者是按照生:“路上外洞孔隙內(nèi)洞出洞”的順序游覽雙龍洞的。(二)學(xué)習(xí)字

3、詞1、師：為了參觀更盡興，先要讀準(zhǔn)課文的生字新詞。出示生字新詞浙江 一簇 臀部 漆黑 蜿蜒 突兀森郁杜鵑 寬窄 肩背 移動 額角 陸續(xù) 石鐘乳 石筍 變化多端 上源2、學(xué)習(xí)生字新詞，注意讀準(zhǔn)平舌音“簇 筍”，翹舌音“浙 窄 乳”等。3、師：我們把這些生字帶進(jìn)句子里，也請同學(xué)們讀一讀。出示帶有生字的句子，學(xué)生自由當(dāng)讀后，請幾位學(xué)生讀后全班齊讀。在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀(wu)森郁，很有氣勢。理解（突兀：山峰高高聳起的樣子。森郁：形容樹木多而茂盛。突兀森郁：形容山勢險峻，樹木繁茂。）首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。理解（蜿蜒：蛇類曲折爬行的樣子，形容（山脈，河流，道路等）彎彎曲

4、曲地延伸的樣子。）這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。4、師：下一句生字多，不好讀，全班一起讀。我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。三、閱讀課文，積累語言。1、師：游覽是欣喜的，還沒有到景點，一路上的景致就格外使人陶醉。出示自讀提示：自由輕聲朗讀課文，說出一路的景象給作者帶來什么感覺，作者是怎樣把這種美好的感覺寫下來的?學(xué)生自學(xué)，老師巡視。2、師：一路的景象給作者帶來什么感覺？你能用用文中的詞語告訴我們嗎？生

5、：一片明艷。(出示課文的內(nèi)容)3、師:明艷是什么意思?生:色彩明亮鮮艷。4、師：為了說明一片明他這種感覺，作者用了好多的美好字眼來表達(dá)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？生:山上開滿了映山紅，眼前一片紅色，看上去很熱情。生:“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆裁的杜鵑顯得有精神?！币驗樾那楹?，所以覺得花也有精神。5、師:花兒在大自然中無拘無束，吸收陽光雨露，格外地有生機有靈氣。還有嗎？6、師：什么是“新綠”？生:“新綠”，春天新長出的草和樹葉的綠色。不斷地有新芽、嫩葉冒出來。7、師：“或濃或淡的新綠”你感受到了什么了嗎？生:葉子長出時的顏色是淡綠的，長出時間稍長，顏色就變深、變濃了， 所以作者說“或濃或淡的

6、新綠”。生:因為有“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠”，所以作者感到“眼前一片明艷”。8、師:這明艷僅僅是色彩上的感覺嗎? 生:是心情的愉快。 8、師: 把作者的快樂心境帶到我們的朗讀中去吧! 學(xué)生先自由朗讀，再指名讀。9、師：繼續(xù)帶著這份快樂心境行走，看看山中的溪流，聽聽溪水的歌唱，也是別有一番情趣的。出示句子：一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調(diào)子。10、師：讀此句，眼前還有什么畫面感？生:溪流有時寬，有時窄，流水有時候慢，有時候快，流水聲音一會兒高，一會兒低。11、師：溪流的樣子和聲音時時在變化，都是“隨著山勢”的變化而產(chǎn)生的。(課

7、件圖畫)聽，時而寬的時候，也許會發(fā)出生：溪水發(fā)出嘩嘩的聲音。 12、師:時而窄的時候一一 生:溪水發(fā)出淙淙的聲音，有時發(fā)出潺潺的聲音。13、師:多像一首變了調(diào)子的、動聽的樂曲啊。學(xué)習(xí)老舍的寫法，用上時而和反義詞形容溪流的聲音。 出示 溪流聲也時時變換調(diào)子，時而 ， 時而生:溪流聲也時時變換調(diào)子，時而高，時而低。生:溪流聲也時時變換調(diào)子，時而重，時而輕。14、師:第23自然段寫了路上的見聞，寫得有聲有色，充滿了對沿途景物的愛，營造了如臨其境的效果，讓我們仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。我們把美好的語言記在心中吧，齊讀這兩段。四、書寫生字 1、出示課文后面要書寫的生字。認(rèn)讀2、師:書寫生字需要注意什么？從哪幾方面進(jìn)行提醒？生：注意結(jié)構(gòu)、注意高低、注意占格3、哪些需要提醒大家不要出錯的?重點指導(dǎo)：“臀”上下結(jié)構(gòu)，筆畫較多，注意筆畫的穿插避讓，字要寫得扁一些。下面的“月”寫寬一些，托住上面的部分?！罢鄙险聦?，下面的部分是“乍”，不要寫錯3、書寫展示。五 、課堂總結(jié)。這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生