小學(xué)語文人教四年級下冊（統(tǒng)編）（教研版）第八單元-童話中的想象教學(xué)設(shè)計

1、童話中的想象教學(xué)設(shè)計設(shè)計人： 何林 課時教學(xué)內(nèi)容第二課時設(shè)計時間課時教學(xué)目標（重點、難點）1、感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。2、童話想象，按自己的想法創(chuàng)編故事。3、培養(yǎng)閱讀好習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。板書設(shè)計 童話中的想象人物形象：王葆（ ） 巨人（ ） 小人魚（ ）想象奇妙：突出神奇 激發(fā)興趣鮮明對比 引發(fā)思考奇幻色彩 感動讀者教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動問題引動1、通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了童話的主人公和主要內(nèi)容，也解決了課后的問題了，那是不是代表我們就已經(jīng)學(xué)完了呢？當然不夠，這還不足以讓我們感受到童話的無窮魅力。2、這節(jié)課，我們將進行深入學(xué)習(xí)，探討人物形象，感受不可思議的情節(jié)，發(fā)揮想象力

2、，寫出自己的獨特想象。那我們就帶著這些有意思的問題到通話中去吧。1、根據(jù)老師出示的圖表，回憶上一節(jié)課的內(nèi)容：主人公、主要內(nèi)容、課前和課后問題。2、帶著問題進入課堂學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動一、品味人物形象。童話中，往往會有各色各樣的主人公，我們來品品這些主人公的形象，看看他們具有怎樣的特點和品質(zhì)呢？出示要求：1、找出相關(guān)情節(jié)或語句，劃出關(guān)鍵詞，再做適當批注。2、抓住人物語言、動作、神態(tài)、心理活動等描寫的語句品味?？偨Y(jié)孩子們的板書。二、感受不可思議的情節(jié)出示要求：1、小組討論：故事中哪些情節(jié)讓你覺得不可思議？2、聯(lián)系對比生活實際，找到不可思議的描寫，將自己的感受用簡潔的詞語做批注。3、以小組為單位，統(tǒng)計出本

3、組所找到的不可思議的情節(jié)（每組至少三處）三、我的奇妙想象出示要求：1、根據(jù)原有內(nèi)容，創(chuàng)編文中略寫情節(jié)。如:巨人的花園一課中，想象孩子們在巨人的花園里盡情玩耍的情景2、根據(jù)故事發(fā)展，續(xù)編故事。如：我有一個寶葫蘆一課中，當王葆真的得到一個寶葫蘆時，他逐漸認識到靠寶葫蘆不勞而獲，帶給他的不是幸福，而是煩惱。這是怎么回事呢？3、大膽想象，改編或重編故事。如果你不喜歡故事的結(jié)局，由你說了算。1、獨立學(xué)習(xí)，找到相關(guān)語句并勾畫，做上適當批注。2、生自由上臺，將自己總結(jié)的關(guān)于人物特點或品質(zhì)的詞語板書在黑板相應(yīng)的位置上。3、有補充的孩子，上臺直接寫。4、交流匯報。1、按照要求開展小組學(xué)習(xí)。2、找出并勾畫不可思議

4、的情節(jié)并批注 自己的感受。3、以小組為單位，派代表匯報1、生選擇其中一個想要創(chuàng)編的情節(jié)即可，動筆寫下來。2、展示自己的創(chuàng)意，全部交流并評價，想象的合理性。3、根據(jù)老師和同學(xué)的建議再改寫自己的創(chuàng)作。4、小組內(nèi)互相交流閱讀。應(yīng)用促動1、閱讀推薦讀整本書寶葫蘆的秘密，讀安徒生童話，讀秘密花園可以是讀原著，也可以是讀同一類型的篇目。2、繼續(xù)完成自己的故事創(chuàng)編。1、生課下繼續(xù)進行拓展閱讀。 2、課下繼續(xù)創(chuàng)編故事并交流。課時教學(xué)反思1、抓住核心問題，培養(yǎng)了孩子自主探究的能力與合作學(xué)習(xí)能力。2、課堂氛圍活躍，孩子對所探究的問題非常感興趣，踴躍思考和發(fā)言。3、孩子都能找到童話中不可思議的情節(jié)，感受童話的奇妙之處。不足之處：教學(xué)總是會留些遺憾，在處