小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)選讀課文-四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-第5單元第16課麻雀部編版

1、16麻雀麻雀是俄國(guó)作家屠格涅夫?qū)懙囊黄⑽?。課文主要敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀的故事。課文通過(guò)“獵狗”“小麻雀”“老麻雀”和“我”四者的交鋒，串聯(lián)起事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，熱情地贊頌了母愛(ài)的無(wú)私和偉大，抒發(fā)了作者對(duì)老麻雀的敬佩之情。課文篇幅短小，語(yǔ)言高度凝練，用詞準(zhǔn)確傳神，寥寥數(shù)筆就能將作者的所見(jiàn)、所聞、所感敘述得十分清楚，且敘述生動(dòng)，讀來(lái)扣人心弦。課文的插圖呈現(xiàn)了獵狗與麻雀相遇時(shí)的情形，圖中生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出了獵狗的機(jī)警與貪婪、小麻雀的弱小與無(wú)助、老麻雀的驚恐與無(wú)畏，有助于學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)情形的危急和老麻雀的勇敢果斷。本課是習(xí)作單元的第一篇課文，課后習(xí)題直接指向了單元的

2、語(yǔ)文要素。第一題重在引導(dǎo)學(xué)生梳理事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，知道課文是按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的，并懂得這樣寫(xiě)有利于交代清楚事件的來(lái)龍去脈。第二題引導(dǎo)學(xué)生探究怎樣把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚，知道寫(xiě)事的時(shí)候，不只可以寫(xiě)看到的，還可以寫(xiě)聽(tīng)到的和想到的。1通過(guò)自主認(rèn)讀、小組合作互相正音的方式認(rèn)讀“嗅、奈”等生字；通過(guò)觀察比較、自主練習(xí)等方式，正確書(shū)寫(xiě)“嗅、呆”等生字和“打獵、猛烈”等詞語(yǔ)；通過(guò)聯(lián)系上下文、查字典、想象畫(huà)面等方式理解“搖撼、無(wú)可奈何”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，體會(huì)課文按事情發(fā)展順序?qū)懯碌膶?xiě)法。3抓住文章中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)老麻雀奮不顧

3、身保護(hù)小麻雀的強(qiáng)大力量，感受母愛(ài)的無(wú)私和偉大。教學(xué)重點(diǎn)1正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2抓住文章中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)老麻雀奮不顧身保護(hù)小麻雀的強(qiáng)大力量，感受母愛(ài)的無(wú)私和偉大。教學(xué)難點(diǎn)了解課文的敘述順序，體會(huì)課文按事情發(fā)展順序?qū)懯碌膶?xiě)法。1字詞教學(xué)學(xué)生自主識(shí)字為主。在預(yù)習(xí)和自讀課文時(shí)，提出識(shí)字要求：借助字典和拼音，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出生字詞，并用聯(lián)系上下文的方式來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。生字教學(xué)時(shí)，檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)效果。教學(xué)“巢、齒、軀、幼”這些生字時(shí)，可以結(jié)合圖片理解；教學(xué)“嗅、掩、護(hù)、搏”這些生字時(shí)，可以采用動(dòng)作表演的方法；教學(xué)“呆、奈”這些生字時(shí)，可以采用形近字對(duì)比的方法。生字書(shū)寫(xiě)教

4、學(xué)時(shí)，簡(jiǎn)單的字可放手讓學(xué)生自己練寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字和難寫(xiě)的字，如：“嗅”和“龐”要注意不要漏掉最后一點(diǎn)；“幼”字注意左偏旁的寫(xiě)法；“搏”字注意右上方的點(diǎn)不要漏寫(xiě)，以及右上的“甫”不出鉤。詞語(yǔ)理解教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文的方法自主理解詞義，教師對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、難詞進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。2閱讀教學(xué)課文以獵狗、小麻雀、老麻雀三者的對(duì)峙交鋒為主體，突出描寫(xiě)了獵狗和老麻雀之間的力量懸殊，營(yíng)造了深刻的矛盾沖突。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住各角色之間發(fā)生了什么，梳理出事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，從而了解作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚的。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，聯(lián)系課文插圖，感受小麻雀的弱小、獵狗的兇

5、暴和老麻雀在危急關(guān)頭奮不顧身挺身而出的果敢力量。3寫(xiě)法借鑒文中不僅具體清晰地寫(xiě)出了作者的所見(jiàn)，還生動(dòng)地描寫(xiě)了作者的所聞、所感，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生找到事情發(fā)展過(guò)程中的重要場(chǎng)景，可以勾畫(huà)出作者聽(tīng)到的、看到的和想到的，細(xì)讀并感受當(dāng)時(shí)的情景，使學(xué)生知道寫(xiě)事的時(shí)候，不只可以寫(xiě)看到的，還可以寫(xiě)聽(tīng)到的和想到的。還可以適時(shí)創(chuàng)設(shè)練筆情境，引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫(xiě)一個(gè)具體的場(chǎng)景，寫(xiě)清楚所見(jiàn)、所聞和所感。1搜集作者的相關(guān)資料。2朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫(huà)出本課的生字詞，并借助字典解決生字詞。3多媒體課件。2課時(shí)第一課時(shí)1會(huì)認(rèn)“嗅、奈”等生字，會(huì)寫(xiě)“嗅、呆”等生字，能讀懂字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。2正確、流利

6、、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3弄清事情的起因、發(fā)展和結(jié)果，體會(huì)課文按事情發(fā)展順序?qū)懯碌膶?xiě)法。板塊一謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題1出示謎語(yǔ)：小小尾巴高高翹，不會(huì)走路只會(huì)跳。房檐樹(shù)洞是它家，愛(ài)吃谷物不吃草。2談話：大家知道這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是什么動(dòng)物嗎？清晨出門(mén)時(shí)，我們經(jīng)常能聽(tīng)到它們嘰嘰喳喳的叫聲。(學(xué)生回答)沒(méi)錯(cuò)，說(shuō)的就是我們生活中最常見(jiàn)的一種鳥(niǎo)麻雀。麻雀是一種極普通的鳥(niǎo)，它們沒(méi)有美麗的外表，沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的歌聲，因此極少受到人們的關(guān)注，但是在俄國(guó)作家屠格涅夫筆下，一只麻雀身上卻發(fā)生了一段不尋常的故事。到底發(fā)生了什么呢？讓我們走進(jìn)課文去看看吧！3介紹屠格涅夫，課件出示相關(guān)資料。屠格涅夫(1818一1883)，1

7、9世紀(jì)俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家、詩(shī)人、劇作家。代表作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)羅亭貴族之家，中篇小說(shuō)阿霞等。板塊二初讀感知，學(xué)習(xí)字詞1學(xué)生自由朗讀課文，課件出示自讀要求，教師巡視指導(dǎo)。(1)自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文，將難讀的地方多讀幾遍。(2)圈畫(huà)標(biāo)注不理解的字詞。2指名分段朗讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順，相互糾正讀音。3課件出示本課生字，指名學(xué)生朗讀，交流識(shí)記方法，對(duì)易讀錯(cuò)的字進(jìn)行警示?！八弧睘槠缴嘁?，“拯、巢、齒”為翹舌音，“拯、愣”為后鼻音，“奈”為鼻音。4引導(dǎo)學(xué)生遷移思考，歸類識(shí)字。扌：掩(掩蓋)護(hù)(保護(hù))搏(搏擊)打(敲打)口：嗅(嗅覺(jué))嘶(嘶啞)喊(喊叫)吹(吹

8、動(dòng))廣：龐(龐大)度(度過(guò))莊(莊嚴(yán))慶(慶祝)5齊讀生字，強(qiáng)化記憶。6出示要求會(huì)寫(xiě)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。“嗅”右下是“犬”，不是“大”，不要漏寫(xiě)一點(diǎn)?！澳巍毕虏?jī)牲c(diǎn)左右對(duì)稱，“示”的豎鉤不要出頭。“巢”上部撇點(diǎn)注意間隔均勻，下部“果”的豎筆起筆在豎中線上?！败|”左右大小相當(dāng)，左部“身”的最后一撇不要穿過(guò)橫折鉤?！把凇庇疑喜科厕嗍嬲?，右下豎彎鉤不宜展太開(kāi)。“幼”左部第一個(gè)撇折較平，第二個(gè)撇折向右上傾斜；右部“力”撇畫(huà)舒展，橫折鉤收筆利落?！安弊笳覍?，右部上邊的“甫”不出鉤，下邊的“寸”寫(xiě)得短些?！褒嫛蓖饷娴摹皬V”撇舒展，內(nèi)部是“龍”，不要漏寫(xiě)點(diǎn)或撇。7課件出示本課詞語(yǔ)表

9、中的詞語(yǔ)，指名讀，交流識(shí)記方法，對(duì)易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)進(jìn)行警示。打獵猛烈無(wú)可奈何拍打嘴角分明牙齒絕望尖叫身軀掩護(hù)幼兒搏斗龐大安然強(qiáng)大力量8齊讀詞語(yǔ)，強(qiáng)化記憶。板塊三再讀課文，理清脈絡(luò)1學(xué)生再讀課文，思考下列問(wèn)題。(1)課文中提到了哪些角色？(2)課文主要寫(xiě)了一件什么事？(3)課文是按什么順序?qū)懙?？根?jù)寫(xiě)作順序劃分出課文的結(jié)構(gòu)層次。2指名學(xué)生回答，教師適時(shí)指導(dǎo)并明確。(1)“我”、獵狗、小麻雀、老麻雀。(2)課文寫(xiě)了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀的故事。(3)課文是按照事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。第一部分(13自然段)即起因：打獵回來(lái)，“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。第二部分(46自然

10、段)即經(jīng)過(guò)：獵狗想傷害小麻雀，老麻雀飛落下來(lái)保護(hù)小麻雀。第三部分(第7自然段)：“我”喚回獵狗，小麻雀得救。3小結(jié)：作者按事情的發(fā)展順序，清晰明了地寫(xiě)出了這一事件的全過(guò)程。弱小的老麻雀竟然逼退了龐大的獵狗，這場(chǎng)面多么令人震驚?。∥覀冎辣疚墓?jié)選自屠格涅夫的獵人筆記，其實(shí)作者在這篇文章后面還寫(xiě)道：“是的，請(qǐng)不要見(jiàn)笑。對(duì)那只小小的、英勇的鳥(niǎo)兒，對(duì)它的愛(ài)的激情，我是懷著虔敬之情的?！蹦敲带B(niǎo)兒的英勇到底表現(xiàn)在哪里？“它的愛(ài)的激情”又是指什么？作者是如何表達(dá)自己的虔敬之情的？下節(jié)課我們將找到這些問(wèn)題的答案。完成本課對(duì)應(yīng)的字詞書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。第二課時(shí)1抓住文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)作者是怎樣通過(guò)具體的描寫(xiě)把小麻雀、獵

11、狗、老麻雀的形象寫(xiě)清楚的。2體會(huì)老麻雀奮不顧身保護(hù)小麻雀的強(qiáng)大力量，感受母愛(ài)的無(wú)私和偉大。板塊一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1對(duì)本課的生字組成的新詞進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。2請(qǐng)學(xué)生概述上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，適時(shí)指導(dǎo)口語(yǔ)表達(dá)。3過(guò)渡：上節(jié)課我們了解了課文的內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)略作者對(duì)老麻雀的形象刻畫(huà)，去體會(huì)課文中所說(shuō)的“一種強(qiáng)大的力量”。板塊二精讀課文，領(lǐng)悟情感1學(xué)習(xí)課文第一部分(13自然段)。(1)指名朗讀課文第1自然段，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，同時(shí)思考：這一段在文中能起到什么作用？句段1：我打獵回來(lái)，走在林蔭路上。獵狗跑在我的前面。(2)指名學(xué)生回答，教師適時(shí)指導(dǎo)并明確。交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，為故事情節(jié)的

12、發(fā)展做鋪墊。(3)指名讀第2自然段，理解字詞。句段2：突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。這段話中的“野物”指什么？小麻雀。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“嗅”的意思?！靶帷钡囊馑际锹?，用鼻子區(qū)分氣味。(4)學(xué)生默讀第3自然段，思考：“我”看到的是一只怎樣的小麻雀？用橫線畫(huà)出描寫(xiě)小麻雀的句子。指名回答，課件出示句段。句段3：一只小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生明確這句話運(yùn)用的描寫(xiě)手法及其作用。用了神態(tài)描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)來(lái)描寫(xiě)小麻雀?！按舸舻亍薄盁o(wú)可奈何”是神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)了小麻雀面對(duì)突如其來(lái)的變故是

13、多么茫然無(wú)助?！白旖悄埸S，頭上長(zhǎng)著絨毛”是外貌描寫(xiě)，可以看出小麻雀剛出生不久，表現(xiàn)了小麻雀稚嫩幼小，無(wú)力自救。這句話中的“無(wú)可奈何”是什么意思？小麻雀為什么會(huì)無(wú)可奈何？“無(wú)可奈何”的意思是沒(méi)有辦法，沒(méi)有辦法可想。小麻雀想飛回巢里，但是它嘴角嫩黃，頭上還長(zhǎng)著絨毛，分明是剛出生不久，還不會(huì)飛行，所以它沒(méi)有辦法，只能呆呆地站在地上。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的白樺樹(shù)”一句的表達(dá)效果。這句話是環(huán)境描寫(xiě)?！懊土摇薄皳u撼”寫(xiě)出了風(fēng)力之大。風(fēng)大樹(shù)搖，為后文小麻雀從巢里掉下來(lái)埋下伏筆。2學(xué)習(xí)課文第二部分(46自然段)。(1)學(xué)生默讀第4自然段，思考：當(dāng)獵狗嗅到這只野物，發(fā)現(xiàn)了小麻雀時(shí)是怎么做的？用橫線畫(huà)

14、出描寫(xiě)獵狗的句子。指名回答，課件出示語(yǔ)段。從這句話中你體會(huì)到了什么？(學(xué)生自由發(fā)言，教師指導(dǎo)并明確)獵狗想要傷害小麻雀?！按笞臁薄颁h利的牙齒”顯示了獵狗威猛的形象，與弱小無(wú)助的小麻雀形成了鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了小麻雀的處境十分危險(xiǎn)。指名讀第4自然段第2、3句，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解句子，感受老麻雀的堅(jiān)決。句段4：突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。A引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”一詞，感受老麻雀的到來(lái)的迅猛，讓獵狗意想不到。B這2句話中運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？運(yùn)用了比喻的修辭手法?！跋褚粔K石頭似的落在獵狗面前”形象地寫(xiě)出了老麻雀飛落時(shí)用

15、力之猛、動(dòng)作之快，充分反映了它著急、緊張的心情，也顯示出它的勇敢果斷。C通過(guò)“挓挲”“絕望地尖叫”感受老麻雀的偉大母愛(ài)。“挓挲”指“手、頭發(fā)、樹(shù)枝”等張開(kāi)，伸開(kāi)。老麻雀全身的羽毛都豎起來(lái)，亂蓬蓬的，刻畫(huà)出了面對(duì)強(qiáng)敵時(shí)的緊張狀態(tài)?！敖^望地尖叫”表明老麻雀雖然深知自己與獵狗力量懸殊，幾乎無(wú)獲勝可能，但依然通過(guò)“尖叫”表明自己定會(huì)盡力保護(hù)自己的孩子。這些詞語(yǔ)突出了老麻雀雖然驚恐、害怕，但還是勇于面對(duì)強(qiáng)敵的形象，表現(xiàn)了老麻雀奮不顧身保護(hù)小麻雀的偉大母愛(ài)。(2)過(guò)渡：老麻雀拼命想保護(hù)自己的幼兒，但是面對(duì)的卻是獵狗這樣一個(gè)“龐大的怪物”，讓我們一起來(lái)看看它是怎樣表現(xiàn)的。(3)課件出示相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)行深入誦讀

16、和感悟。句段4：可是因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。指名朗讀，其他同學(xué)思考：老麻雀為何會(huì)緊張？又為何會(huì)發(fā)出嘶啞的聲音？指名回答，教師適時(shí)指導(dǎo)并明確。老麻雀在龐大的獵狗面前是弱小的，它深知自己并沒(méi)有保護(hù)自己和幼兒的能力，因此，它十分緊張，以至于渾身發(fā)抖。但是，它保護(hù)自己幼兒的意志又十分堅(jiān)決，它下決心絕不退縮。“嘶啞的聲音”中既有老麻雀的緊張與恐懼，也有它準(zhǔn)備正面迎戰(zhàn)的決心。句段5：可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。指名朗讀，其他同學(xué)思考：“安然”是什么意思？“一種強(qiáng)大的力量”指的是什么？指名回答，教師適時(shí)指導(dǎo)并明確?！鞍踩弧钡囊馑际恰捌?/p>

17、靜；安定”。自己的幼兒有生命危險(xiǎn)，因此盡管在獵狗面前自己是如此弱小，老麻雀也“不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上”，只顧自己安危而丟下幼兒不顧?！耙环N強(qiáng)大的力量”指的是老麻雀為保護(hù)小麻雀，不顧自己的安危準(zhǔn)備與獵狗進(jìn)行殊死搏斗的精神，指的是偉大的母愛(ài)。這句話贊美了存在于老麻雀身上的那種令人欽佩的偉大情感。(4)過(guò)渡：面對(duì)奮不顧身的老麻雀，獵狗又有什么樣的反應(yīng)呢？一起讀一讀第6自然段。獵狗愣住了，它可能沒(méi)料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。(5)提問(wèn)：獵狗愣住了，是因?yàn)楹ε聠?？獵狗愣住不是因?yàn)楹ε拢且驗(yàn)楸焕下槿笂^不顧身拯救幼兒的勇氣所震懾，因此慢慢地往后退。此處以獵狗的反應(yīng)側(cè)面

18、烘托出了老麻雀身上表現(xiàn)出的母愛(ài)的偉大。(6)小結(jié)：這是多么了不起的愛(ài)??！憑借著偉大的母愛(ài)，弱小的麻雀也能讓獵狗退縮，讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這3個(gè)自然段，共同感受這份偉大的情感吧！3學(xué)習(xí)課文第三部分(第7自然段)。(1)過(guò)渡：作者親眼見(jiàn)到了小麻雀的弱小和無(wú)助，獵狗的攻擊與退縮，老麻雀的驚恐與無(wú)畏，也親耳聽(tīng)到了老麻雀面對(duì)強(qiáng)大的獵狗時(shí)發(fā)出的嘶啞的聲音，那他會(huì)有怎樣的感觸呢？讀一讀第7自然段，看看作者是怎么做的。我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開(kāi)了。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：“我”為什么急忙喚回獵狗，帶著它走開(kāi)了？因?yàn)椤拔摇睘槔下槿腹麛?、?jiān)定的行動(dòng)和奮不顧身、拯救幼兒的精神所感動(dòng)，為老麻雀表現(xiàn)出的偉大母愛(ài)所感動(dòng)，也出于愛(ài)憐之心的驅(qū)使，所以“我”急忙喚回獵狗，帶著它走開(kāi)了。板塊三課文回顧，學(xué)習(xí)寫(xiě)法1出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理課文內(nèi)容。麻雀eq blcrc(avs4alco1(獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀,avs4al(獵狗想傷,害小麻雀)blcrc (avs4alco1(走近張嘴,露出利齒,欲攻被震,愣住后退),老麻雀舍身保護(hù)blcrc (avs4alco1(猛地落地,挓挲尖叫,呆立不