小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)第二組-草房子之人物形象賞析

1、成都博駿公學(xué)小學(xué)部教學(xué)設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)者：周建英學(xué)科：語(yǔ)文年級(jí)：五年級(jí)班級(jí)：五年級(jí)1班課題：閱讀伴童年草房子閱讀課課型：閱讀課課時(shí)： 1課時(shí)制定依據(jù)教材分析小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)書(shū)中提到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀整本的書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。草房子是曹文軒繼山羊不吃天堂草之后又一部扛鼎力作。這部?jī)?yōu)秀的少年長(zhǎng)篇小說(shuō)寫(xiě)了男孩桑桑刻骨銘心、終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質(zhì)樸的寫(xiě)作風(fēng)格，洋溢著濃濃的人文氣息。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生雖然有一定閱讀量，但依然知

2、識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累缺乏，認(rèn)知理解能力還不高，如果任由孩子自己進(jìn)行課外閱讀而不做指導(dǎo),效果會(huì)不盡人意。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)部分片段學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)桑桑這一故事主角有初步的認(rèn)識(shí)，并體會(huì)在他身上所展現(xiàn)的人性美。2、品味草房子中的部分語(yǔ)言文字，感受作品中蘊(yùn)含的語(yǔ)言美。3、適當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。教學(xué)重點(diǎn)1、通過(guò)部分片段學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)桑桑這一故事主角有初步的認(rèn)識(shí)，并體會(huì)在他身上所展現(xiàn)的人性美。2、品味草房子中的部分語(yǔ)言文字，感受作品中蘊(yùn)含的語(yǔ)言美。前置作業(yè)學(xué)生閱讀草房子教學(xué)過(guò)程（1課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖常規(guī)積累新課導(dǎo)入一、開(kāi)篇引言激趣孩子們，周老師想給大家分享這樣一段話：等你是啊，最迷人

3、的景致，最動(dòng)人的情感，最好的朋友，都在書(shū)中等你。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)草房子這本書(shū)，去感受那優(yōu)美的文字，那動(dòng)人的故事。 學(xué)生齊讀等你小詩(shī)生讀課題通過(guò)朗讀等你小詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)的向往。引出本課內(nèi)容核心過(guò)程推進(jìn)讀講課文二、初步感知主人公桑桑形象，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，體會(huì)人物的人性美。3、這本書(shū)里寫(xiě)了很多個(gè)性鮮明的人物。下面請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)，看誰(shuí)能迅速判斷出文字描寫(xiě)的是書(shū)中的哪個(gè)人物。這本書(shū)的主人公就是（桑桑）他可是一位非常有趣的人物，看下面這段文字 片段一：自由讀。桑桑在這個(gè)故事里干了一件什么事？蚊帳是什么？如果在鄉(xiāng)下晚上滿是蚊子在飛的地方，把你床上的蚊帳拆了，你愿意嗎？為什么？桑桑為了網(wǎng)魚(yú)，就把爸媽媽的蚊

4、帳拆下來(lái)做漁網(wǎng)，你來(lái)評(píng)價(jià)一下這個(gè)法子。像桑桑這樣把爸爸媽媽的蚊帳拆了的事，你敢干嗎？可桑桑就敢干啊，你覺(jué)得桑桑是個(gè)什么樣的孩子？像桑桑這樣能夠想出一個(gè)讓人哭笑不得的法子，想法可真大膽，大膽到有點(diǎn)不著邊際了，這就叫 -異想天開(kāi)，桑桑還做過(guò)哪些異想天開(kāi)、稀奇古怪的事情呢過(guò)渡：這個(gè)桑?？烧媸钦{(diào)皮搗蛋，可是油麻地所有人都非常喜歡他，這又是為什么呢？7、看看這段文字 出示片段二：請(qǐng)一生朗讀，再齊讀桑桑要干什么？（跟劉一水打架）他打得贏嗎？為什么打不贏？明知打不贏，那他還去打，他傻?。繛榱吮Ｗo(hù)紙?jiān)?，面?duì)三個(gè)比他大得多的男孩，他在心里戰(zhàn)栗地叫喊著-“你們來(lái)吧！你們來(lái)吧！”為了保護(hù)紙?jiān)拢鎸?duì)三個(gè)比他壯實(shí)的男孩

5、，他在心里勇敢地叫喊著-為了保護(hù)紙?jiān)?，兩條細(xì)腿雖然在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，可他依然在心里勇敢地叫喊著- 孩子們，在這叫喊聲中你聽(tīng)出了什么？三、繼續(xù)走進(jìn)草房子，感受作品的語(yǔ)言美。8、過(guò)渡：孩子們，喜歡這個(gè)調(diào)皮，可愛(ài)，異想天開(kāi)，而又有擔(dān)當(dāng)，勇敢的桑桑嗎？喜歡有這樣故事的草房子嗎？ 有一位讀者曾這樣評(píng)價(jià)草房子：9、由始至終都充滿著美，剛剛從桑桑身上我們看到了一個(gè)人的善良本性所散發(fā)出的人性美。由始至終都充滿著美，孩子們一定會(huì)問(wèn)，草房子這本書(shū)里還有什么美呢？ 1)別著急，看插圖（出示禿鶴圖片）他叫陸鶴，但生活在油麻地的人們愛(ài)叫他禿鶴，為什么？2）看著這圖畫(huà)，想象一下，如果你看到一光頭，你會(huì)用哪些語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)它。

6、3）我們?cè)賮?lái)看看曹文軒是怎樣描寫(xiě)這顆光頭的？大家讀讀，邊讀邊想象。 課件出示： 學(xué)生自由讀，指名一生讀。10、曹文軒用了哪些詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)這顆光頭呢？用“-”畫(huà)出來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。11、我們一起再讀一讀12、曹文軒用生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字為我們描繪了這顆腦袋 出示： 11、這顆腦袋太可愛(ài)，這顆腦袋太討人喜愛(ài)，讓我們?nèi)滩蛔∠朊幻?，這就是語(yǔ)言的魅力，這就是什么美。12、在草房子這本書(shū)中，不僅僅有人性美，語(yǔ)言美，還有各種美，等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去感受。四、體會(huì)感悟主題13、孩子們，草房子是曹文軒用來(lái)懷念他自己童年的一本書(shū)。今天，我要把草房子序言中的一句話送給大家： 出示： 齊讀14、是呀，我們誰(shuí)也無(wú)法走出自己的童年

7、，因?yàn)?出示： （補(bǔ)充板書(shū)：閱讀伴童年） 板書(shū)后，再引讀：是啊，我們誰(shuí)也無(wú)法走出自己的童年，因?yàn)?學(xué)生根據(jù)圖片或者文字描述判斷人物生自由小聲讀生：桑桑用蚊帳做的網(wǎng)捕魚(yú)蝦。生：掛在床上用來(lái)防蚊子的學(xué)生發(fā)表自己的想法，自由交流匯報(bào)理解“異想天開(kāi)”（預(yù)設(shè)：把碗柜改成鴿籠，用蚊帳去捕魚(yú)，把禿鶴的帽子搶走掛風(fēng)車(chē)上，把爸爸最珍貴的榮譽(yù)本撕了）生自由交流匯報(bào)學(xué)生朗讀文段學(xué)生匯報(bào)交流 生讀句子學(xué)生情景朗讀學(xué)生自由交流生：我聽(tīng)出了他的害怕我聽(tīng)出了他的勇敢，有正義，有擔(dān)當(dāng)學(xué)生體會(huì)到故事人物的魅力 讀評(píng)價(jià)生談了解的禿鶴學(xué)生發(fā)揮想象，充分展示自己想象力。讀描寫(xiě)禿鶴外貌的句子學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)禿頭的詞語(yǔ)學(xué)生根據(jù)提示，填空，理解文字的語(yǔ)言的魅力學(xué)生朗讀序言情景引讀進(jìn)一步感受人物形象。在聽(tīng)、讀、說(shuō)中理解桑桑調(diào)皮、淘氣的性格特點(diǎn)聚焦人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)人物性格學(xué)生隨文理解詞語(yǔ)，掌握詞語(yǔ)的運(yùn)用。通過(guò)讀文，想象畫(huà)面，感受桑桑成長(zhǎng)的快樂(lè)與隨性通過(guò)情景導(dǎo)讀句子，體會(huì)人物內(nèi)心感受，走進(jìn)人物內(nèi)心。再次感受桑桑成長(zhǎng)的歷程，體會(huì)桑桑的善良勇敢，有正義感，有擔(dān)當(dāng)?shù)男蜗?。通過(guò)讀片段三，體會(huì)描寫(xiě)禿鶴外貌的句