小學語文人教四年級上冊第二組-草房子之人物形象賞析

1、成都博駿公學小學部教學設(shè)計方案設(shè)計者：周建英學科：語文年級：五年級班級：五年級1班課題：閱讀伴童年草房子閱讀課課型：閱讀課課時： 1課時制定依據(jù)教材分析小學語文課程標準書中提到語文教學應(yīng)該培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。草房子是曹文軒繼山羊不吃天堂草之后又一部扛鼎力作。這部優(yōu)秀的少年長篇小說寫了男孩桑?？坦倾懶摹⒔K身難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質(zhì)樸的寫作風格，洋溢著濃濃的人文氣息。學情分析五年級學生雖然有一定閱讀量，但依然知

2、識經(jīng)驗積累缺乏，認知理解能力還不高，如果任由孩子自己進行課外閱讀而不做指導(dǎo),效果會不盡人意。教學目標1、通過部分片段學習，讓學生對桑桑這一故事主角有初步的認識，并體會在他身上所展現(xiàn)的人性美。2、品味草房子中的部分語言文字，感受作品中蘊含的語言美。3、適當訓練學生的語言表達能力和想象能力。教學重點1、通過部分片段學習，讓學生對桑桑這一故事主角有初步的認識，并體會在他身上所展現(xiàn)的人性美。2、品味草房子中的部分語言文字，感受作品中蘊含的語言美。前置作業(yè)學生閱讀草房子教學過程（1課時）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖常規(guī)積累新課導(dǎo)入一、開篇引言激趣孩子們，周老師想給大家分享這樣一段話：等你是啊，最迷人

3、的景致，最動人的情感，最好的朋友，都在書中等你。今天，讓我們再次走進草房子這本書，去感受那優(yōu)美的文字，那動人的故事。 學生齊讀等你小詩生讀課題通過朗讀等你小詩，激發(fā)學生對讀書的向往。引出本課內(nèi)容核心過程推進讀講課文二、初步感知主人公桑桑形象，激發(fā)學生閱讀興趣，體會人物的人性美。3、這本書里寫了很多個性鮮明的人物。下面請仔細聽，看誰能迅速判斷出文字描寫的是書中的哪個人物。這本書的主人公就是（桑桑）他可是一位非常有趣的人物，看下面這段文字 片段一：自由讀。桑桑在這個故事里干了一件什么事？蚊帳是什么？如果在鄉(xiāng)下晚上滿是蚊子在飛的地方，把你床上的蚊帳拆了，你愿意嗎？為什么？桑桑為了網(wǎng)魚，就把爸媽媽的蚊

4、帳拆下來做漁網(wǎng)，你來評價一下這個法子。像桑桑這樣把爸爸媽媽的蚊帳拆了的事，你敢干嗎？可桑桑就敢干啊，你覺得桑桑是個什么樣的孩子？像桑桑這樣能夠想出一個讓人哭笑不得的法子，想法可真大膽，大膽到有點不著邊際了，這就叫 -異想天開，桑桑還做過哪些異想天開、稀奇古怪的事情呢過渡：這個桑?？烧媸钦{(diào)皮搗蛋，可是油麻地所有人都非常喜歡他，這又是為什么呢？7、看看這段文字 出示片段二：請一生朗讀，再齊讀桑桑要干什么？（跟劉一水打架）他打得贏嗎？為什么打不贏？明知打不贏，那他還去打，他傻?。繛榱吮Ｗo紙月，面對三個比他大得多的男孩，他在心里戰(zhàn)栗地叫喊著-“你們來吧！你們來吧！”為了保護紙月，面對三個比他壯實的男孩

5、，他在心里勇敢地叫喊著-為了保護紙月，兩條細腿雖然在寒風中瑟瑟發(fā)抖，可他依然在心里勇敢地叫喊著- 孩子們，在這叫喊聲中你聽出了什么？三、繼續(xù)走進草房子，感受作品的語言美。8、過渡：孩子們，喜歡這個調(diào)皮，可愛，異想天開，而又有擔當，勇敢的桑桑嗎？喜歡有這樣故事的草房子嗎？ 有一位讀者曾這樣評價草房子：9、由始至終都充滿著美，剛剛從桑桑身上我們看到了一個人的善良本性所散發(fā)出的人性美。由始至終都充滿著美，孩子們一定會問，草房子這本書里還有什么美呢？ 1)別著急，看插圖（出示禿鶴圖片）他叫陸鶴，但生活在油麻地的人們愛叫他禿鶴，為什么？2）看著這圖畫，想象一下，如果你看到一光頭，你會用哪些語言來描寫它。

6、3）我們再來看看曹文軒是怎樣描寫這顆光頭的？大家讀讀，邊讀邊想象。 課件出示： 學生自由讀，指名一生讀。10、曹文軒用了哪些詞語來寫這顆光頭呢？用“-”畫出來。誰來說說。11、我們一起再讀一讀12、曹文軒用生動形象的語言文字為我們描繪了這顆腦袋 出示： 11、這顆腦袋太可愛，這顆腦袋太討人喜愛，讓我們?nèi)滩蛔∠朊幻?，這就是語言的魅力，這就是什么美。12、在草房子這本書中，不僅僅有人性美，語言美，還有各種美，等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去感受。四、體會感悟主題13、孩子們，草房子是曹文軒用來懷念他自己童年的一本書。今天，我要把草房子序言中的一句話送給大家： 出示： 齊讀14、是呀，我們誰也無法走出自己的童年

7、，因為 出示： （補充板書：閱讀伴童年） 板書后，再引讀：是啊，我們誰也無法走出自己的童年，因為 學生根據(jù)圖片或者文字描述判斷人物生自由小聲讀生：桑桑用蚊帳做的網(wǎng)捕魚蝦。生：掛在床上用來防蚊子的學生發(fā)表自己的想法，自由交流匯報理解“異想天開”（預(yù)設(shè)：把碗柜改成鴿籠，用蚊帳去捕魚，把禿鶴的帽子搶走掛風車上，把爸爸最珍貴的榮譽本撕了）生自由交流匯報學生朗讀文段學生匯報交流 生讀句子學生情景朗讀學生自由交流生：我聽出了他的害怕我聽出了他的勇敢，有正義，有擔當學生體會到故事人物的魅力 讀評價生談了解的禿鶴學生發(fā)揮想象，充分展示自己想象力。讀描寫禿鶴外貌的句子學生畫出描寫禿頭的詞語學生根據(jù)提示，填空，理解文字的語言的魅力學生朗讀序言情景引讀進一步感受人物形象。在聽、讀、說中理解桑桑調(diào)皮、淘氣的性格特點聚焦人物細節(jié)描寫，體會人物性格學生隨文理解詞語，掌握詞語的運用。通過讀文，想象畫面，感受桑桑成長的快樂與隨性通過情景導(dǎo)讀句子，體會人物內(nèi)心感受，走進人物內(nèi)心。再次感受桑桑成長的歷程，體會桑桑的善良勇敢，有正義感，有擔當?shù)男蜗?。通過讀片段三，體會描寫禿鶴外貌的句