小學(xué)語文人教四年級(jí)上冊（統(tǒng)編2023年更新）第八單元-王戎不取道旁李教學(xué)設(shè)計(jì)陳玉蓉

1、王戎不取道旁李教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想：1.小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐?！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！痹谡n堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過研讀探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，陶冶情趣。2.小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感”。在課堂教學(xué)中，充分利用40分鐘時(shí)間，讓學(xué)生多讀，并且積累詞句，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

2、教材分析這是四年級(jí)上冊的一篇古文短篇，原本是初中語文教材中的一篇，因此對(duì)于小學(xué)生而言，理解起來是有一定的難度的。因此在教學(xué)時(shí)，教學(xué)生朗誦古文的技巧方法也是十分有必要的，也為今后的古文教學(xué)培養(yǎng)良好的語感。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)生字，生詞，理解詞語意思。2.能夠流利、有韻味地朗讀、背誦文章。3.理解故事內(nèi)容。 4.學(xué)習(xí)王戎善于觀察、獨(dú)立思考的精神。 教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)生字，生詞，理解詞語意思。2.能夠流利、有韻味地朗讀、背誦文章。教學(xué)難點(diǎn)1.有感情地朗讀古文。2.學(xué)習(xí)王戎善于觀察、獨(dú)立思考的精神。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，看圖片猜故事。出示課件1、2、3今天，我們將要學(xué)習(xí)一篇文言文，

3、請大家和老師一起寫課題。（板書課題）齊讀課題。二、理解課題、了解主要人物1、讀后釋題王戎不取道旁李課題中“取”的意思是什么？“道”的意思是什么？連起來的意思是王戎不去摘道旁樹上的李子。（課件出示4）2、了解世說新語出示課件5、63、認(rèn)識(shí)王戎，出示課件7、8三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞。1、自己初讀課文。2交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。（1）教師檢查讀音，并組詞語。出示課件9戎 諸 競 唯 嘗認(rèn)讀生字“戎”字這個(gè)字由兩部分組成“戈”指的是長柄兵器，“十”是鎧甲的“甲”，是上戰(zhàn)場時(shí)所穿的盔甲，合起來表示爭斗、戰(zhàn)爭的意思。字音難點(diǎn)：“戎”（rng）不能讀成（yng）；“諸”（zh）不能讀成（zh）

4、。（課件出示10、11、12）（2）書寫“戎 嘗 諸 競 唯”。字形難點(diǎn)：戎：左下部是“十”，不是“廾”； 諸：中間沒有“亻”；“競”下半部是“口”加“兒”不能寫成“日”加“兒”。（課件出示13）四、教師示范，指導(dǎo)朗讀 1、老師范讀課文，配樂。師：請同學(xué)們仔細(xì)傾聽。（設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)十分有必要的環(huán)節(jié)，對(duì)于古文的朗誦，和現(xiàn)代文的韻律是不太一樣，因此，老師要有意識(shí)的加強(qiáng)學(xué)生古文朗讀的熏陶，讓學(xué)生多聽正確的讀法，注意模仿，才能達(dá)到效果。）2、同學(xué)們自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，嘗試畫出課文節(jié)奏。（課件出示14、15）朗讀文章，標(biāo)好斷句和重讀詞語，注意句子的讀斷和韻律，培養(yǎng)學(xué)生良好的古文語感。3

5、.學(xué)生自由練讀。（設(shè)計(jì)意圖：剛剛接觸真正的古文，應(yīng)該給予一個(gè)熟悉的過程，因此在老師范讀聽音，學(xué)生跟讀正韻的基礎(chǔ)上，此在老師范讀聽音，學(xué)生跟讀正韻的基礎(chǔ)上，讓他們自己練習(xí)模仿是十分有必要的。）4.指名讀隨機(jī)點(diǎn)選學(xué)生朗讀，男生讀，女生讀，男女生比賽朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：多種形式朗讀，重在以點(diǎn)帶面，通過典型個(gè)例，再次糾正發(fā)音和語句讀法。）五、通讀全文，理解文意。1、翻譯師： “書讀百遍，其義自見。”讀了這么多遍，這個(gè)故事的意思大家一定很清楚了。我們來試試吧?。?）指名逐句翻譯原文。課件出示（2）理解了文意，我相信同學(xué)們的朗讀肯定會(huì)有所進(jìn)步，我們再把文章齊讀一遍。2、填一填：同學(xué)們讀得這么流利。你能用原文的語句填空嗎？讓我們來填一填：本文描寫了王戎小時(shí)候和朋友去游玩，看見道旁的李子（ ），朋友（ ），只有王戎（ ），因?yàn)橥跞终J(rèn)為（ ）。3、背一背：誰能把它背下來？（1）自己試背短文。（2）指名背短文。（3）齊背短文。4、說一說。用自己的話說一說這件事的起因經(jīng)過結(jié)果。六、參與體驗(yàn)，拓展延伸1、世說新語，是南朝文學(xué)家劉義慶寫的，它在古代文學(xué)史上有著重要的地位。書中有許多小故事，歷經(jīng)千年，依然鮮活生動(dòng)?！翱兹谧尷妗薄巴跞肿R(shí)李”就是其中有代表性的小故事。2、根據(jù)圖片演一演王戎不取道旁李3、同學(xué)們還想了解更多的小故事嗎？請同學(xué)們和