信息技術(shù)2.0微能力：小學三年級科學下（第一單元）植物結(jié)果了-中小學作業(yè)設計大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務教育科學課程標準（2022年版）》

1、 小學三年級科學下（第一單元）植物結(jié)果了義務教育科學課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學作業(yè)設計大賽目 錄作業(yè)設計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品1一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱科學三年級第二學期新蘇教版植物的一生單元 組織方式團自然單元 重組單元課時信息序 號課時名稱對應教材內(nèi)容1第一單元第一課第一課時種子發(fā)芽了2第一單元第一課第二課時種子發(fā)芽了3第一單元第二課第一課時幼苗長大了4第一單元第二課第二課時幼苗長大了5第一單元第三課第一課時植物開花了6第一單元第三課第二課時植物開花了7第一單元第四課第一課時植物結(jié)果了8第一單元第四課第二課時植物結(jié)果了二、單元分析(一)

2、課標要求學習內(nèi)容34年級學習目標觀察番茄和黃瓜的種子，并描述 種子的外形特征 。收集更多種 子，擴展對種子多樣性的認識。認識生物通過生殖、發(fā)育和遺傳實現(xiàn)生命的 延續(xù)。做種子萌發(fā)對比實驗，初步認識 種子萌發(fā)的條件。說出種子萌發(fā)的過程和必要條件。能夠用語言和數(shù)據(jù)描述出植物的 外形特征。能分析動植物生命周期不同階段的相應特點通過觀察、回顧、實驗、討論， 了解植物根、莖的作用，葉的構(gòu) 造及作用。能記錄、整理和描述常見植物的枝條和葉都 是由葉芽發(fā)育而來的。通過對比觀察，初步認識雌蕊和 雄蕊、雌花和雄花，知道花的種 類不同。認識花的結(jié)構(gòu)， 能比較、分析植物 (從花的 形態(tài)、顏色，葉的顏色、大小與形狀等方

3、面) 。2閱讀資料，了解植物的傳粉方 式。樂于嘗試，初步掌握人工輔 助授粉的方法。說出自花傳粉植物和異花傳粉植物傳粉的不 同類型與途徑。能說出植物的生命周期和六大器 官。能夠辨別果實和非果實，辨別 常見蔬菜水果的可食部分是植物的 哪個部分。描述果實、種子的形成過程。能記錄、整理和描述常見植物和動物從出生 到死的生命過程。了解周圍的植物資源，認識植物的 價值。對栽培植物、飼養(yǎng)動物以及觀察其生命周期 產(chǎn)生興趣。(二)教材分析1.知識框架植物的一生種子發(fā)芽了幼苗長大了植物開花了植物結(jié)果了2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析本單元精選了番茄和黃瓜這兩種代表性植物作為種植和觀察的對象，按照自 然順序，從播種到收獲，從發(fā)

4、芽到結(jié)果，依次對其根、莖、葉形態(tài)的觀察和作用 的探究，最后抽象概況出綠色開花植物生長過程的共同特征。通過引導學生親身 經(jīng)歷種植等一系列的科學實踐活動，不僅讓學生了解植物的構(gòu)造和各部分形態(tài)與 功能，同時也培養(yǎng)了學生的動手實踐能力、觀察記錄能力、實驗探究能力，提高 了學生的抽象概括能力，進一步激發(fā)學生對植物研究的興趣和珍愛生命的科學態(tài) 度， 有助于他們對生命本質(zhì)的認識上升到新的高度。(三)學情分析基礎知識：在一年級下學期，學生認識了形形色色的植物，初步了解了植 物，二年級下學期，通過栽小蔥的活動，初步了解了植物的生長過程，通過一二 年級的學習，學生對植物的認識已經(jīng)有一定的基礎經(jīng)驗。能力水平：三年級

5、學生正處于愛動腦、愛動手的階段，經(jīng)過兩年的學習，已 具備一定的觀察能力，探究能力也有了較大的提高，但自主獲取知識和持久觀察 能力不強，需要老師加以指導。生活經(jīng)驗：對于學生來說，植物是熟悉而陌生的，他們知道基本的植物結(jié) 構(gòu)，卻很少有目的地去觀察和了解植物，對植物的構(gòu)造和各部分的形態(tài)與功能缺 乏研究與認識。三、單元學習與作業(yè)目標1.能夠用語言描述收集的種子的外形特征， 擴展對種子形態(tài)多樣性的認 識，通過種子萌發(fā)對比實驗， 進一步探究種子萌發(fā)的條件。2.了解種子的播種方法，通過長期觀察植物，知道維持植物生命需要陽 光、空氣、適宜的水分和溫度，根、莖、葉為植物生存提供營養(yǎng)物質(zhì)；花、果 實、種子幫助植物

6、繁殖后代。33.通過查閱資料， 了解植物的傳粉方式；樂于嘗試，初步掌握為番茄等植 物進行人工輔助授粉的方法。4.通過“制作臘葉標本”、“拆解花”、“制作番茄汁或番茄醬”等活動， 在解剖、觀察、制作的基礎上，認識植物器官的結(jié)構(gòu)與功能。5.通過單元檢測，讓學生完整地整理資料，并說出植物的生命周期和六大 器官，從而在頭腦中建立一個認識植物的“模型”，并運用這個“模型”去認 識周圍其他的植物，獲得對植物生長變化過程的科學的了解。四、單元作業(yè)設計思路五、課時作業(yè)第一課時1作業(yè)內(nèi)容收集不同植物的種子，貼上實物，觀察并描述這些種子的特點。植物名稱黃瓜種子實物種子特點乳白色，扁 平光滑，邊 緣薄，橄欖 形，比

7、南瓜 種子小植物名稱種子實物種子特點4在收集種子、觀察種子特點的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？2時間要求： 20分鐘3評價設計評價指標 水平 作業(yè)工整、干凈堅持觀察、認真記錄分析信息、歸納總結(jié)的能力4.作業(yè)分析與設計意圖讓學生盡可能多地收集身邊的種子， 引領學生觀察植物種子的特點，并用 文字描述種子的形態(tài)，擴展學生對種子多樣性的認識，為后面的實踐種植做準 備。第二課時1作業(yè)內(nèi)容種植植物選種:將種子放入清水中， 一般飽滿的種子顆粒下沉，而癟籽、病籽以及菌核之類的卻漂 浮在水面。只需撈出漂浮的種子，留下下沉的種子即可。浸種：用5560的溫水浸泡種子15分鐘左右，西瓜、冬瓜、茄子、辣椒等種皮厚而硬，浸 種時

8、水溫可以稍高些，時間也可略長些。用溫水浸種時要不斷攪動，直到水溫不燙手為 止。播種：1.選擇疏松透氣的土壤，裝入花盆或播種盤里。2.將土壤澆透水，把種子均勻的灑在土層上。然后覆蓋一層很少的泥土在種子上 面。用噴霧器或噴水壺來保濕，花盆不要積水。3.不要大水漫灌，否則種子易被水沖走，大水流的話易把種子沖走或者沖到土層深 處細小種子不易頂土出芽。種子是需要空氣的，沒有了空氣它不能正常生長，一般蓋土 的厚度，是種子自身直徑的1-2倍。觀察記錄：(不同植物的種子，發(fā)芽時間不同，請耐心觀察)日期種子狀態(tài)備注播種破土2時間要求： 30分鐘3評價設計評價指標水平能按計劃種植植物5客觀如實記錄數(shù)據(jù)能按計劃種植

9、植物4作業(yè)分析與設計意圖讓學生在種植實踐中，了解播種的方法，并適時觀察植物種子發(fā)芽時的狀 態(tài)，從實踐中認識種子發(fā)芽。第三課時1作業(yè)內(nèi)容我的觀察記錄植物名稱:日期高度葉片數(shù)量生長情況我的發(fā)現(xiàn)觀察方法：(1) 每周固定時間段用尺子測量植株的高度；(2)數(shù)一數(shù)一株植物上葉片的數(shù)量；(3)從不同角度觀察葉在莖上的分布情況。2時間要求： 20分鐘 3.評價設計評價指標 水平 作業(yè)工整、干凈堅持細致觀察、認真記錄分析信息、歸納總結(jié)的能力4.作業(yè)分析與設計意圖通過動手實踐， 可培養(yǎng)學生堅持記錄觀察的習慣，同時讓學生對植物各部 分的形態(tài)都有所觀察，及時了解幼苗的生長情況，同觀察記錄的過程中，更加 深刻了解植物

10、根、莖、葉作用。6第四課時1作業(yè)內(nèi)容制作臘葉標本要求：課外采集一種植物，利用植物的根莖葉等器官進行制作臘葉標本又稱壓制標本，干制植物標本的一種。采集一段或整株植物體，經(jīng)在 壓平、干燥后，裝貼在臺紙(可用A3硬紙)上，即成臘葉標本，供植物分類學研究 使用。制作方法1. 采集植物：選擇生長發(fā)育正常、無蟲咬、病毒、 機械損傷、大小適宜(一般以臺紙大小為標準，不 超過42cm29cm)的植物，植物不到40cm高的植物 應連根采取整個植株；2. 整理：采回的標本應進行整理及修剪，過長的植 物可折成“V”或“N”字形；3. 壓制：標本夾入標本夾中或者放在書本中(用多 本書壓緊) ，要求少數(shù)葉片背面朝上，

11、以便對葉片 作兩面觀察；4. 換紙：換紙越勤，標本干的越快，原色就保存得 越好，可一兩天換一次紙(或換一本書)；5. 裝訂：白乳膠粘貼植物，縫線固定；6. 貼標簽：學名、拉丁名、科屬名、采集人、采集 地點、采集時間。(注：自己查閱植物的學名、別名、科屬名)2時間要求： 30分鐘3評價設計評價指標 水平 查閱并收集信息的能力作品的規(guī)范程度作品的完整度4作業(yè)分析與設計意圖在初步了解根莖葉的基礎上，進一步拓展學生的知識，通過動手制作活 動，有效的提高學生的動手操作能力，在活動中學生動手又動腦，掌握了知 識，也鍛煉了實踐能力，減輕了學生的作業(yè)負擔，符合當前“雙減”背景下的 作業(yè)要求，體現(xiàn)了科學課的學科

12、特點。7第五課時1作業(yè)內(nèi)容拆解一朵花我選擇的花為：名稱花瓣萼片雄蕊雌蕊實物數(shù)量我的發(fā)現(xiàn)2時間要求： 20分鐘3評價設計評價指標 水平 能辨別單性花和雙性花會區(qū)分花的組成會統(tǒng)計花的組成4.作業(yè)分析與設計意圖“雙減”背景下減少書面作業(yè)，增加動手實踐，在實踐中進行探究式學 習，讓學生初步認識花的各部分名稱，加深學生對植物的花構(gòu)造和功能的認 識，了解花分為兩性花和單性花。8第六課時1作業(yè)內(nèi)容給花進行人工授粉我們知道植物有多種傳粉方式，查閱資料，你能將了解的更多植物的傳粉方式和 同學們分享嗎？并試著給自己栽種的植物進行人工輔助授粉？我觀察到的變化花瓣的變化子房的變化第一天第二天第三天第四天第五天我的發(fā)現(xiàn)

13、：2時間要求： 30分鐘3評價設計評價指標 水平 會獨立查閱資料會辨別雄花和雌花能獨立完成人工授粉4作業(yè)分析與設計意圖了解植物的傳粉方式，在此基礎上通過活動，具體操作人工授粉,鍛煉了學 生動手實踐能力，觀察記錄能力，也注重學生抽象概括能力的培養(yǎng)。9第七課時1作業(yè)內(nèi)容自制番茄汁你種植的植物收獲了嗎？你能在家長的陪同下用番茄制作果汁嗎？自制番茄汁的做法【材料】番茄9個、冰糖L003、檸檬L個【做法】L.準備適量番茄，洗凈備用；Z.將番茄切成小塊備用；t.將切好的番茄放入榨汁機中；V.加入適量水；g.蓋上榨汁機的蓋子，接通電源，啟動榨汁機；9. 將番茄汁倒入杯中；L.根據(jù)個人口味，加入適量蜂蜜，就可

14、以飲用美味又有營養(yǎng)的番茄汁了。Z時間要求： 20分鐘t評價設計評價指標水平能正確區(qū)分植物的器官能在家長的陪同下制作出番茄汁能分享自己的制作過程4作業(yè)分析與設計意圖學生通過種植，加深了對植物六大器官的認識，突出勞動實踐，讓學生在 做中學，不僅鍛煉了動手能力，還磨練了意志力。用自己種植的植物果實進行 制作，學生興趣濃厚，懂得辨別果實與非果實，辨別植物的可食用部分，鞏固 人類對植物的利用情況，認識植物對人類生產(chǎn)生活的價值。通過動手制作，培 養(yǎng)學生的想象力和實踐能力。10第八課時1作業(yè)內(nèi)容自制番茄醬你能在家長的陪同下用番茄制作果汁嗎？自制番茄醬的做法【材料】番茄6個、冰糖100g、檸檬1個【做法】1準

15、備一鍋60度左右的熱水，把洗干凈的番茄放里面，蓋上蓋燜2分鐘2把番茄的皮去掉，然后切大塊(番茄中如果有未成熟的、綠色的籽，要去 掉，以免影響口感)3把切好的番茄放到攪拌機中打碎4將打碎的番茄汁倒到鍋里，加入冰糖，轉(zhuǎn)小火熬煮 (煮至比較粘稠時，要不 時地用鏟子攪一攪了，避免粘鍋)5等番茄汁熬至粘稠，呈現(xiàn)“醬”的樣子了，擠入適量檸檬汁，繼續(xù)熬三四分 鐘即可你學會了番茄醬的做法嗎?試著用自己種的番茄做一罐吧。2時間要求： 30分鐘3評價設計評價指標 水平 能辨別果實和非果實能在家長的幫助下制作番茄醬能將自己的制作過程與人分享4作業(yè)分析與設計意圖 了解果實是植物的可食用部分，利用番茄既是水果又是蔬菜的

16、特性，自 作番茄醬。 啟發(fā)學生注意到：果實中有種子，種子又可以萌發(fā)，植物就這樣不斷繁 衍的，體會生命的生生不息。11六、 單元質(zhì)量檢測作業(yè)(一) 單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容植物小博士 單元分享會A類作業(yè) (自選題)這個單元，你一定有很多收獲吧，把你的資料整理一下，和同學們說說吧！ 以下提供了四個主題，你可以任選一個，也可以自擬題目和大家分享。主題一 植物的一生同學們，整理你種的植物觀察記錄或搜集的資料，按它們的生長階段，剪貼到 表格中，你發(fā)現(xiàn)植物的一生主要經(jīng)歷了哪些過程嗎？番茄的一生我種植的植物植物的生長過程(搜集資料)粘貼處種子發(fā)芽(搜集資料) 粘貼處幼苗長大植物開花(搜集資料) 粘貼處結(jié)出果實和

17、種子(搜集資料) 粘貼處12葉花果實種子主題二 植物的各部分功能對照植物的各部分名稱并說說它們的功能。莖根主題三 這個單元一定有你感興趣的問題，你是怎樣探究的，在探究的過程中，你 遇到過什么困難？你是怎么解決的？把你的感想和收獲和大家分享一下吧。我的問題我的資料(觀察日記、照片圖表、繪畫等) 粘貼處(收集的資料)粘貼處我的發(fā)現(xiàn)我的新問題主題四 你知道銅陵有特色的植物嗎？他們加工后都有什么用途？搜集資料，和同 學們說一說吧。13B課堂實施1. 組內(nèi)交流(1) 每位同學將自己的發(fā)現(xiàn)在組內(nèi)交流，由組長組織，輪流發(fā)言，發(fā)言時間3-5分 鐘。(2) 組內(nèi)推選一名代表參與全班交流。2. 全班交流(1) 科

18、學小組為單位推選代表，分享收獲。(2) 要求:內(nèi)容具有科學性， 結(jié)構(gòu)清晰、有理有據(jù);匯報時，吐字清晰，簡潔明了;匯 報時間3-5分鐘。(一) 評價設計評價內(nèi)容評價標準自 評互 評教師的建議提 問你提出你想研 究的問題了 嗎？ 搜 集 資 料1. 對你想研究 的問題，你找 到研究的方法 了嗎？2. 你用了多種 方法觀察并記 錄嗎？3. 你堅持持續(xù) 觀察記錄嗎？ 交 流1. 你整理你的 資料和記錄了 嗎？2. 你將自己發(fā) 現(xiàn)和大家一起 交流嗎？ 我 的 反 思想一想，這次探究中，我遇到了什么困難？是怎么解決的？有哪 些是可以再下一次改進的。(二) 設計意圖與作業(yè)分析設計意圖：單元結(jié)束后，以分享會的

19、形式總結(jié)交流，引導學生總結(jié)本單元知識點，并將搜 集的資料和記錄加以整理概括，加強對探究過程和方法的考察，培養(yǎng)證據(jù)意識；同 時，鼓勵學生和同伴交流分享，提升他們表達和交流能力，養(yǎng)成樂于分享的態(tài)度， 促進學生科學素養(yǎng)的整體提升。14本次作業(yè)分兩部分， A類為課前準備，是自選題，任務單中提供了四個任務，學 生可以根據(jù)自己的興趣和能力任選其中一個，也可根據(jù)自己的學習情況另選交流的 內(nèi)容。任務單以表格的形式引導學生按一定的規(guī)律整理和歸納。由學生課前提前整 理好相關資料，為課堂交流匯報做準備。主題一 用剪一剪、貼一貼的方式，整理觀察日記和相關資料，考察學生在本 單元的探究方法和能力，提升學生整理資料，概括

20、總結(jié)的能力，并注重證據(jù)的收集 和整理，引導學生歸納總結(jié)出植物的一生經(jīng)歷的主要階段。主題二 考察學生對植物的六大器官的了解，并結(jié)合書中的實驗探究，說說各 個器官的功能。主題三 開放式主題，引導學生回憶探究的過程，以及遇到的困難和克服困難 的方法，促進其反思提升探究能力。主題四 通過查資料，了解家鄉(xiāng)有特色的農(nóng)作物，了解植物和人類的關系和用 途，也為第二單元植物與環(huán)境做好鋪墊，以及高年級課程銜接奠定基礎。B類為課堂實施部分， 教師組織課堂交流匯報，分為小組交流和全班交流，匯報 結(jié)束后，教師再引導學生對本單元探究表現(xiàn)，展開評價反思。課堂交流環(huán)節(jié)，分小組交流和全班交流， 旨在鼓勵孩子全員參與交流。也通過

21、 交流，對學生觀察能力、資料搜集、整理分析、概括歸納、交流表達等探究能力的 全面考察。一方面提升學生整理分析資料、概括歸納、交流表達的能力；另一方 面，養(yǎng)成學生樂于傾聽，樂于表達和分享的習慣。同時，也利用小講堂的形式，給 學生展示的機會，增加學習的興趣。通過評價表引導學生對自己的探究過程、方法和結(jié)果進行反思，作出自我評價 與調(diào)整。學生之間的互評，會從分工協(xié)作、合作交流等不同角度方出評價，以此引 導學生傾聽他人意見，接納他人的觀點，全面提升自己的探究能力。最后，教師以 評語的形式，給學生正面指導和鼓勵，激發(fā)學生的探究興趣，促進他們科學素養(yǎng)的 全面提高。作業(yè)分析：A類作業(yè)(自選題)任務一 本單元中，學生種植了一