七年級數(shù)學上冊《有理數(shù)的加法》教學反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 七年級數(shù)學上冊有理數(shù)的加法教學反思 七年級數(shù)學上冊?有理數(shù)的加法?教學反思 作為一位剛到崗的教師，我們的任務之一就是課堂教學，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么寫教學反思需要留神哪些問題呢？以下是我為大家收集的七年級數(shù)學上冊?有理數(shù)的加法?教學反思 ，接待大家借鑒與參考，希望對大家有所扶助。 七年級數(shù)學上冊?有理數(shù)的加法?教學反思 1 本課的教學內(nèi)容在初一階段屬于認知較難的片面，學生對數(shù)的擴展還不能快速采納。所以在教學過程中應當循序漸進，讓學生有自己的探究、斟酌、分析、歸納的過程。而不是簡樸粗暴的直接代替，給出結論。充分采用引導的教學方式，讓

2、學生能夠自主舉行，加以引導和扶助。使學生的自主學習才能以及歸納概括的才能得到提升，積極性高，帶動課堂早期教學案例分析報告1.3.1有理數(shù)的加法-蘇丹氣氛。但是初一的學生這方面的才能相對缺乏，還需一個培養(yǎng)的階段。有些認知難免有偏差和缺乏之處，我總結了： 1、存在的問題 1學生的計算才能有待提高，對概念的理解不透徹有理數(shù)加減運算的實質(zhì)就是運算結果的符號確定和十足值的加減兩個步驟。但學生首先搞不清符號問題，計算類型分辯不清。導致計算錯誤較多。其次十足值的加減不知道是何種處境下舉行，就是由于對概念法那么的理解不透徹。所以這片面學識的學習要讓學生多思多練，才能熟能生巧徹底掌管。 2課堂空氣不夠活躍，學生

3、沒能放開手腳自主學習，我在上課時語言和表情太過肅穆、直白，學生不自覺的就受到影響?；貜蛦栴}不夠積極，不敢暢所欲言表達自己的想法。小組活動時，設置了問題和任務但時間稍有些短，學生沒能完全歸納總結出自己的想法。在今后的學習中應當大力提升。 3對展現(xiàn)錯誤的地方要反復強調(diào)和加強練習學生出錯的地方就是最薄弱的環(huán)節(jié)，應當在課堂上細致分析和強調(diào)。然后針對此類問題多做練習，達成強化穩(wěn)定的目的。 2、提升的措施： 1轉變師生角色，切實定位，轉變課堂教學風格。不越位，營造和諧、對等、民主空氣。教給學生自學的程序和方法。 (2)創(chuàng)設自主平臺，培養(yǎng)良好的自主學習才能。引導學生積極參與學習。激發(fā)自主學習的動機，讓學生在

4、學習中尋求喜悅，喜悅中產(chǎn)生興趣，興趣中產(chǎn)生產(chǎn)生求知的渴求欲。給學生成長的空間，供給自主、合作、多方參與的機遇，真正讓學生成為學習的仆人。 (3)分層教學，給學生設置不同的梯度的題型。表達由易到難，由淺入深的思路。給學生供給難度題，才能體會到解決問題過程中的喜悅，享受告成的喜悅。 (4)培養(yǎng)學生的自信仰。好多學生由于自身的根基和才能相當?shù)牟蛔孕?，羞于表達，沒有解決問題的決心和信仰。所以要感動學生，感化孩子，樹立自信仰。 課堂上平視學生，課余建立良好的互動關系，實施感情教導，助其成才。 七年級數(shù)學上冊?有理數(shù)的加法?教學反思 2 七年級新生一開頭面對的就是有理數(shù)的熟悉與有理數(shù)的運算。有理數(shù)的熟悉，

5、只需通過例舉生活中相反意義的量，便可以很快熟悉負數(shù)，進而較為全面熟悉有理數(shù)。而有理數(shù)的運算卻不是一蹴而就的，其中包括五種運算：加、減、乘、除、乘方。這幾種運算中，又以加減法最為根基，最難掌管。 首先，有理數(shù)的加減法，是建立在確定法那么之上，但僅靠盲目的背法那么來應對加減法，是不成取的。數(shù)學的學習不是文史類的機械背誦，應是在法那么制約下，依靠靈動思維解決問題。 因此，個人認為，在學習加減法之前，就應顧及到將來加減法這一攔路虎來勢之兇猛，為掃除這一路障先做好充分打定。這個打定就是： 一：讓學生深刻熟悉正數(shù)、負數(shù)、零。長期以來，學生局限于正有理數(shù)的運算，對負數(shù)的參與會很不適，對負數(shù)認知的程度直接影響

6、以后學習有理數(shù)的加減法。 二：數(shù)軸的教學。數(shù)軸是新生面臨的又一新概念。它是大量解決數(shù)學問題賴以依靠的工具，也是數(shù)形結合思維的最初表達。有了數(shù)軸，有理數(shù)的.加減變得“可視化。 三：相反數(shù)、十足值、兩個重要概念的掌管。尤其是十足值，相對較難理解，卻是做加減法的重要理論。 有了以上學識的打定，在套用加減法法那么時，不再是簡樸條文的背誦，學生對枯燥的數(shù)學語言和記憶有關法那么不再缺乏興趣，學習便變得是件分外愜意的事情。 當然，我不看法只要學生生硬依照法那么行事，在法那么熟透余心后，更應啟發(fā)學生用自己的思維方法理解加減法法那么的內(nèi)在意義。譬如：3+5的值可理解為3與-5正負抵消后的結果，甚至35的值也可以

7、理解為3與-5正負抵消的結果。其實掌管了加減中的本質(zhì)意義，于自然而然當中便得到了結果，至于用了哪條法那么，不必去管了！ 七年級數(shù)學上冊?有理數(shù)的加法?教學反思 3 今天我和學生一起學習了有理數(shù)的加法。課堂環(huán)節(jié)根本上是這樣的： 一、復習導入 提問有理數(shù)的加法法那么并舉行了相應練習。察覺同學們這片面掌管的分外好，實時激勵表揚的學生。那么我們這一節(jié)課一起看一下加法的運算律在有理數(shù)范圍內(nèi)是否也適應呢？我們一起探討一下：同桌之間舉行交流 18+99+8 24+77+4 36+22+6 42+3+82+3+8 510+10+510+10+5 二、組內(nèi)探究合作交流 1有理數(shù)的加法的運算律 2緊跟跟蹤練習：要

8、求學生獨立完成，并找4號同學去黑板練習，并舉行講解點撥總結規(guī)律方法。 1.12+(-8)+11+(-2)+(-12) 2.6.35+(-0.6)+3.25+(-5.4) 3.1+(-2)+3+(-4)+20 xx+(-20 xx) 三、課堂小結 談談本節(jié)課的收獲。 四、當堂檢測 要求學生獨立完成，并找同學核對答案。 【達標檢測】試一試你能行！ 1.(28)2929(28)利用的是加法的_ 2.(3)7(4)3(3)37(4)利用的是_ 3.假設a，b互為相反數(shù)，且c的十足值是1，那么cab的值為( ) 4.計算： 1(7)(6.5)(3)6.5； (2)(0.8)1.2(0.7)(2.1)0.

9、83.5； (3)(18.65)(6.15)18.156.15. 五、課堂評價：學科班長評出本節(jié)課的優(yōu)勝小組及個人。 教學反思：本節(jié)課的重點是有理數(shù)加法的運算律，難點是：生動運用加法運算律舉行簡化運算。課堂中學生通過自主互助交流，師生不斷地總結規(guī)律和方法，解題技巧，總體來說課堂效果很好。學生都能掌管解題技巧。 七年級數(shù)學上冊?有理數(shù)的加法?教學反思 4 在本節(jié)課的教學過程中，將先復習舊知引入課題，這樣能使學生積極主動地學習。在探究有理數(shù)加法的過程中，先讓學生獨立查看，然后通過小組合作學習交流并議論，從而察覺有理數(shù)加法的性質(zhì)，提防學生探究才能的培養(yǎng)，讓學生支親身體驗的產(chǎn)生過程，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。結果通過例題來穩(wěn)定有理數(shù)的加法法那么，讓學生實時地掌管所學的新知，對于學生起到有效地穩(wěn)定作用。 有理數(shù)加法是小學學過的加法去處的拓展，學生已經(jīng)具有了正數(shù)、負數(shù)、數(shù)軸和十足值等學識。加法法那么實際上給出了確定兩個有理數(shù)的和的“符號與“十足值的規(guī)矩，它是通過分析兩個有理數(shù)哩可能展現(xiàn)的各種不可憐況，再歸納出同號相加、民號相加、一個有理數(shù)與0相加三種處境而得到的。由于