小學(xué)語文人教一年級(jí)下冊(cè)（2023年新編）-doc-jdtecyeddy7gc5r

1、統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊(cè)第5課小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)自貢市自流井區(qū)檀木林小學(xué) 何麗莉教材簡(jiǎn)析：小公雞和小鴨子是部編教材一年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文。本單元以“快樂”為主題，編排了小公雞和小鴨子樹和喜鵲怎么都快樂三篇課文，前兩篇是童話，后一篇是兒童詩。小公雞和小鴨子饒有趣味地講了小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲給小鴨子吃、小鴨子在小公雞落水時(shí)救小公雞的故事。層次清晰，敘事完整，情節(jié)生動(dòng)，字里行間表達(dá)著小伙伴之間相互幫助、友好相處的情感，也告訴孩子小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性。本文詞句學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較豐富，聯(lián)系上下文了解詞語的意思是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1識(shí)認(rèn)“塊、捉”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)提土旁，會(huì)寫“他、

2、河”等7個(gè)生字。2通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情態(tài)的詞語使句子更生動(dòng)形象。3正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”的變調(diào)；通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。4了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：1.識(shí)字、寫字。2.初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語的用法。3.讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)：1讀準(zhǔn)“不”的變調(diào)。2初步體會(huì) “吃得很歡、急得直哭、偷偷地、飛快地”等詞語的用法。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT圖片教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：教學(xué)流程：一、兩猜謎語，激發(fā)興趣1同學(xué)們，你們都喜歡猜謎語嗎？今天我

3、們就來猜兩個(gè)謎語。（出示圖片，板書小公雞小鴨子）2.今天，我們就來學(xué)習(xí)小公雞和小鴨子的故事，請(qǐng)跟老師一起齊讀課題?！昂汀痹陬}目中是什么意思？(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。)那么，小公雞和小鴨子之間發(fā)生了哪些故事呢？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。（13）（一）自由朗讀課文，初步感知1.請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀課文并對(duì)學(xué)生朗讀時(shí)提要求。（二）自讀課文，認(rèn)識(shí)生字1學(xué)生大聲地自己讀課文一遍，圈畫出不認(rèn)識(shí)的生字新詞。2變紅生字，指名同學(xué)借助拼音正確認(rèn)讀，其他學(xué)生跟讀一遍。去掉拼音全班同學(xué)齊讀生字。3利用生字卡片，抽學(xué)生再認(rèn)生字。4.指導(dǎo)“也”字的書寫，并一并書寫“他”和“地”字。5.請(qǐng)學(xué)生分自然段朗讀課文?？?/p>

4、圖填空，整體感知1.老師朗讀第二自然段，請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充填空。（ ）幫（ ）捉蟲吃指名學(xué)生讀句子。感受小公雞和小鴨子不同的心情。小雞吃到許多蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。以組為單位朗讀第三、四自然段，并組內(nèi)討論填空。 （ ）把（ ）救上岸4出示帶有“不”的詞語，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，變紅出拼音學(xué)生試讀。搞清楚“不”字的變調(diào)。bbb b捉不到 不信 不會(huì)不行5.抓重點(diǎn)詞，讀句子，體會(huì)兩組句子表達(dá)效果的不同。小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。 小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。小鴨子游到小公雞身邊。 小鴨子飛快地游到小公雞身邊。6.抽生扮演小公雞和小鴨子，分角色朗讀課文。7.男女生分別扮演小鴨子和小公雞分角色朗讀課文?？偨Y(jié)課文，了解小鴨子和小公雞不同的生活習(xí)性，并揭示小公雞和小鴨子互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛的主旨。拓展訓(xùn)練；說說自己做過哪些幫助過別人的事情，并引導(dǎo)孩子多讀有趣的童話故事書籍。作業(yè)布置：回家看一些有趣的童話故事，下一節(jié)課和同學(xué)分享。（七）板書設(shè)計(jì)： 5.小公雞和小鴨子 教學(xué)反思：童話教學(xué)孩子們都比較喜歡，生字教學(xué)孩子們學(xué)起來都稍顯枯燥，所以借助很多獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和形象具體可感的東西激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)生字的興趣，但低年級(jí)孩