七年級歷史下冊《科舉制的創(chuàng)立》學(xué)案二新人教版

1、第 頁 七年級歷史下冊科舉制的創(chuàng)立學(xué)案二新人教版科舉制的創(chuàng)立【導(dǎo)入新課】高考制度是我國現(xiàn)在選拔人才的主要制度，這種通過考試選拔人才的制度是什么時候誕生的？誰對它的完善做出了重要貢獻？它有什么影響？今天就讓我們一起穿越時空隧道回到隋唐，看看當(dāng)時是通過什么制度選拔人才的？學(xué)生活動預(yù)期效果：學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實、教材和導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容，預(yù)習(xí)、討論后回答。學(xué)生應(yīng)該能夠回答出來。教師總結(jié)：高考作為今天我們國家選拔人才的一項基本制度，直接關(guān)系到國家的人才選拔。因此，對于高考，國家是非常重視的。從某種意義上說，高考制度，或者說官吏考試選拔制度，其雛形是從1400 多年前的中國開始的，中間斷裂，現(xiàn)在又重新實行，可謂千年

2、大輪回。當(dāng)然，是更高一級的輪回。設(shè)計意圖：通過問題導(dǎo)學(xué)，問題的設(shè)計與學(xué)生現(xiàn)實生活密切聯(lián)系在一起，用高考這一話題導(dǎo)入新課，自然而有效，既能烘托課堂氣氛，更能與本堂課的教學(xué)內(nèi)容巧妙銜接，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由今及古，明確古代是如何選拔官員的？真正做到學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際?！局v授新課】一、科舉制的誕生資料展示 多媒體展示科舉制的背景。魏晉的九品中正制九品中正制是魏晉南北朝時期一種重要的官吏選拔制度，又名九品官人法。先在各郡設(shè)置中正，稍后又在各州設(shè)置大中正。中正的職權(quán)主要是評議人物，其標準有三：家世道德才能。中正根據(jù)家世、才德的評論，對人物作出高下的品定，稱為“品”。品共分為九等，即上上上中上

3、下中上中中中下下上下中下下 。但由于魏晉時充當(dāng)中正者一般是二品，二品又有參預(yù)中正推舉之權(quán)，而獲得二品者幾乎全部是門閥世族，故門閥世族就完全把持了官吏選拔之權(quán)。于是在中正品第過程中，才德標準逐漸被忽視，家世則越來越重要，甚至成為唯一的標準，到西晉時終于形成了“上品無寒門，下品無勢族”的局面。提出問題隋朝之前，我國怎樣選拔官吏呢？你認為這種選官方式科學(xué)嗎？為什么？學(xué)生活動預(yù)期效果：生1：權(quán)貴子弟無論優(yōu)劣，都有機會做官。出身低微、有真才實學(xué)的人,卻不能到中央和地方擔(dān)任高官,老百姓更沒有機會做官。生2：這種制度選拔上來的人沒有才能,不利于國家的長治久安。生3：設(shè)計意圖：通過資料展示和提出問題，為后續(xù)的

4、學(xué)習(xí)作好鋪墊。在學(xué)生收集資料的基礎(chǔ)上，層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究，進而培養(yǎng)學(xué)生收集材料、整理材料、運用材料的能力，并由淺入深學(xué)會探究。圖片展示 多媒體展示有關(guān)隋朝皇帝的圖片。隋文帝 隋煬帝提出問題科舉制的正式誕生是在誰統(tǒng)治時期？在他之前誰采用了分科考試的辦法選拔官員？學(xué)生活動預(yù)期效果：隋煬帝統(tǒng)治時期科舉制正式誕生了，在他之前是隋文帝采用分科考試的辦法選拔官員的。設(shè)計意圖：通過圖片展示和提出問題，學(xué)生在自學(xué)、查找資料的基礎(chǔ)上回答問題。引領(lǐng)學(xué)生認識到科舉制是一項新的選官制度，是創(chuàng)新，是歷史的進步，它有利于選拔人才，符合當(dāng)時社會發(fā)展的需要。二、科舉制的完善圖片展示 唐太宗、武則天、唐玄宗人物圖片。

5、唐太宗 武則天 唐玄宗提出問題1.他們分別為完善科舉制做出了什么貢獻？ （學(xué)生對照圖片一一說明）2.唐朝的科舉考試科目以哪兩科最重要？3.進士科考中第一名的稱為什么？4.我國古代有種說法，人生有四大喜事：“久旱逢甘露，他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時?！蹦敲矗隳芊裣胂蟪鲆粋€書生在金榜題名時的喜悅心情呢？現(xiàn)在，請幾位同學(xué)上來表演一下：看榜文。（結(jié)合多煤體中展示的圖片）學(xué)生活動預(yù)期效果：學(xué)生可能從以下幾點回答。生1：唐太宗擴充了國學(xué)的規(guī)模；武則天開創(chuàng)了殿試和武舉制度；唐玄宗時詩賦成為進士科的主要考試內(nèi)容。生2：唐朝的科舉考試科目以進士和明經(jīng)最重要。生3：進士科考中第一名的稱為狀元。生4：創(chuàng)設(shè)情

6、境：穿越歷史時空，你來到了一千多年前的唐朝。（1）假如你是當(dāng)時的統(tǒng)治者，你怎樣選拔人才？（2）假如你是當(dāng)時的老百姓，你希望國家怎么做？（3）假如得知今年考試的主要內(nèi)容是賦詩，你怎樣應(yīng)考？設(shè)計意圖：這三個歷史人物學(xué)生非常熟悉，此設(shè)問的目的是讓學(xué)生知道他們完善了科舉制，而不是僅僅知道他們是誰。通過圖片展示和提出問題，在小組合作的基礎(chǔ)上，老師采用大量的圖片、資料，調(diào)動學(xué)生的感官，吸引他們的注意力，適時質(zhì)疑、追問、點撥，在分析過程中引導(dǎo)學(xué)生了解科舉制完善的過程。而在這整個過程中，所有學(xué)生都參與進來，充分體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)原則。三、科舉制的影響材料一 圖片展示 進士及第的歷史名人。材料二

7、 “唐朝科舉應(yīng)試者”貞觀年間，參加進士科考試的每年達千人以上，錄取極嚴，錄取率只有百分之一二。繼唐太宗后，武則天也大力提倡科舉，科舉應(yīng)試者多至萬人。唐玄宗開元年間，科舉出身的宰相，占到三分之二。材料三 光耀千古的詩壇。SHAPE * MERGEFORMAT 暢所欲言“根據(jù)所學(xué)內(nèi)容及出示的圖片，探究分析科舉制有哪些影響？”活動設(shè)計：對學(xué)生進行分組，可分為科舉應(yīng)試組、進士及第組、光耀千古詩人組等幾個組，由小組代表發(fā)言交流。1.科舉應(yīng)試組：在教育方面，科舉制促進了教育事業(yè)的發(fā)展， 士人用功讀書的風(fēng)氣盛行。2.進士及第組：在政治方面，科舉制改善了用人制度，使得有才識的讀書人有機會進入各級政府任職。3.

8、光耀千古詩人組：在文學(xué)藝術(shù)方面，科舉制促進了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展，尤其因為進士科重視考詩賦 ，大大有利于詩歌的繁榮教師總結(jié)：這是本節(jié)課的難點問題，我們采取小組合作探究的方式，通過多角度分析問題，從政治、思想、文化、教育等方面，認識到科舉制不僅在我國乃至世界都影響深遠。設(shè)計意圖：通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能與求知欲望，使學(xué)生在激情與自由的氛圍中成為學(xué)習(xí)的主人。在這期間，教師巡視、觀察，了解學(xué)生交流的情況，并對學(xué)生存在的疑點、難點進行點撥、引導(dǎo)，師生互動，突破難點。拓展提高英國大百科全書中說：我們所知道的最早的考試制度，是中國所采用的選舉制度，及其定期舉行的考試。偉大的民

9、主革命家孫中山說過：現(xiàn)在各國的考試制度，差不多都是學(xué)英國的。窮流溯源，英國的考試制度，原來是從我們中國學(xué)過去的。小組討論思考討論：對于上面的這些說法你有什么感想和看法？教師總結(jié)：表明中國古代科舉制度是世界上最早的考試制度，明確指出中國古代考試選官制度與英國科舉考試制度及現(xiàn)代各國考試制度之間的淵源。這說明，中國古代考試選官制度對世界文明發(fā)展產(chǎn)生過一定影響。設(shè)計意圖：通過思考討論，培養(yǎng)學(xué)生對中外知識的聯(lián)系、融會貫通、總結(jié)歸納的能力，引導(dǎo)學(xué)生深化教材內(nèi)在知識的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生對知識的梳理、記憶。關(guān)注現(xiàn)實、情感升華從古代的科舉制到今天的高考、公務(wù)員考試，考試制度仍然是選拔人才的一個重要手段，請簡要

10、說明你對“考試”的認識。設(shè)計意圖：通過多媒體展示今天高考考試照片，提出探究問題，認識到從古代的科舉制到今天的高考，考試制度仍然是選拔人才的一個重要手段，但高考并不是僅僅為了上大學(xué)，而是為了創(chuàng)造出適合現(xiàn)代社會發(fā)展需要的物質(zhì)文明財富和精神文明財富，建設(shè)國家，服務(wù)社會。以史為鑒科舉制的創(chuàng)立和不斷完善，為唐朝的統(tǒng)治提供了大量的人才，這對我們今天的發(fā)展有什么啟示？教師總結(jié)：一個國家的發(fā)展需要人才，而人才的培養(yǎng)依靠教育。所以，在今天的現(xiàn)代化建設(shè)中，我們應(yīng)該大力實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略。設(shè)計意圖：歷史教學(xué)應(yīng)為現(xiàn)實服務(wù)，將歷史與生活實際相結(jié)合，可以使遙遠的歷史更貼近學(xué)生，更為學(xué)生所接受，引領(lǐng)學(xué)生進一步明確科舉考試對現(xiàn)實生活的積極意義。【板書設(shè)計】設(shè)計意圖：學(xué)生與老師一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。總結(jié)回顧，建構(gòu)體系，重點問題再強調(diào)?！菊n堂總結(jié)】本課講了科舉制這一專題，它從隋朝創(chuàng)立，唐朝完善，明清衰落，到1905年廢除，共1300多年的歷史。隋唐的科舉制是今天考試制度的起源，它的創(chuàng)立目的是為了選官。今天的考試，有的仍是為了選官，比如“公務(wù)員考試”；有的是為了選拔人才，如“高考”、“中考”；更主要的是演化