《唯一的聽(tīng)眾》優(yōu)秀教案

1、唯一的聽(tīng)眾優(yōu)秀教案唯一的聽(tīng)眾優(yōu)秀教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)惜、鼓舞，以及“我”對(duì)她的鄙視、感謝之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)同學(xué)從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)惜、鼓舞，以及“我”對(duì)她的鄙視、感謝之情。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道“我”從一個(gè)音樂(lè)白癡走向勝利，這一切都緣于老人的影響，那么，老人主要是用什么來(lái)影響“我”呢？ 二、研讀課文，感受鼓舞與敬重。 1、研讀老人詩(shī)一般的語(yǔ)言。 （1）師：是啊，老人詩(shī)一般的語(yǔ)言令“我”感動(dòng)，也令全部的

2、讀者感動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊用“”劃出描寫(xiě)老人語(yǔ)言的句子，反復(fù)讀這些句子，說(shuō)說(shuō)從這些句子中你體會(huì)到了什么？這些話是在什么狀況下說(shuō)的？ （2）同學(xué)讀、劃、說(shuō)。小組內(nèi)溝通。 （3）集體溝通。（出示課件） 句子一：老人叫住了我，說(shuō)：“是我打攪你了嗎，小伙子？不過(guò)我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒?！薄拔蚁肽憧隙ɡ锰貏e好，惋惜我的耳朵聾了。假如不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)連續(xù)吧?！?師：老人真的耳聾了嗎？為什么她要這樣說(shuō)？知道朗讀。 句子二：“或許我會(huì)專心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？” 師：當(dāng)我指了指琴，搖了搖頭，引說(shuō)（齊讀句子）是呀，老人的語(yǔ)言如詩(shī)一般，她的話深深地打動(dòng)了我，讓我增加了幾分信念，從這句話

3、中，你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)老人詩(shī)鼓舞“我”要持之以恒地練琴） 指導(dǎo)朗讀。 句子三：我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。感謝你，小伙子?！?師：想象什么真不錯(cuò)？我的心已經(jīng)感受到了什么？聽(tīng)了老人的話，我的心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué)，這是一種怎樣的感覺(jué)呢？指導(dǎo)朗讀。 句子四：有一次，她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)歡樂(lè)和幸福。 師：為什么琴聲會(huì)給她帶來(lái)歡樂(lè)和幸福呢？ 2、研讀老人安靜的眼神。 （1）師：老人如詩(shī)般的語(yǔ)言讓人感動(dòng)著，老人那平價(jià)店眼神也令人難忘。讓我們?cè)倩氐秸n文中，快速默讀課文，找出描寫(xiě)老人眼神的句子，用“”劃出，反復(fù)讀，想一想，從老人的心靈之窗中，你讀懂了什么？

4、 （2）同學(xué)讀、劃、爭(zhēng)論。 （3）溝通：（出示課件） 句子一：一位極瘦極瘦的老婦人悄悄地坐著木椅上，安靜地望著我。 句子二：她始終很安靜地望著我。 句子三：她慈愛(ài)的眼神安靜地望著我，像深深的潭水 （4）齊讀這三個(gè)句子。 （5）師：此時(shí)無(wú)聲勝有聲，老人安靜的眼神背后，又在想些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，可選一兩處寫(xiě)。（課件播放小提琴樂(lè)曲） 同學(xué)寫(xiě)后溝通。 師：那雙眼睛永久定格在我的腦海了，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹(shù)信念。后來(lái)引讀最終一段。（出示課件） 師：讀了這段話，你能體會(huì)到小伙子此刻的心情嗎？文中哪句話給你留下深刻的印象？為什么？ “那時(shí)，我總是不由得

5、想起那位“耳聾”的老人，那早晨里我唯一的聽(tīng)眾” a、解釋“唯一”的含義，升華主題。 b、當(dāng)我面對(duì)成百上千的觀眾，我唯獨(dú)想起那早晨里我唯一的聽(tīng)眾，心中的感謝之情油然而生，“我”會(huì)想到什么？ 三、總結(jié)課文，升華情感。 1、老師總結(jié)。 2、聯(lián)系生活實(shí)際談感想。 3、談收獲。 四、布置作業(yè) 抄寫(xiě)印象深刻的句子。 唯一的聽(tīng)眾優(yōu)秀教案2 唯一的聽(tīng)眾是新人教版學(xué)校六班級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇文章。第三單元的主題就是感悟真情，唱響心靈之歌。而這篇文章正是通過(guò)一位音樂(lè)老教授裝聾對(duì)青年小提琴手進(jìn)行鼓舞、關(guān)心從而使青年人獲得勝利來(lái)歌頌人間真情的。這篇文章有兩條線索：一是我的心理和行為的變化，二是老婦人的語(yǔ)言，通過(guò)這兩條

6、線表現(xiàn)出老婦人對(duì)我的愛(ài)惜和鼓舞，表達(dá)出我對(duì)老人這與眾不同的關(guān)心方式的感謝和鄙視之情。依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際狀況我確定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)： 1、培育同學(xué)質(zhì)疑力量，在質(zhì)疑、解疑的過(guò)程中讓同學(xué)學(xué)會(huì)如何讀懂課文。 2、從老婦人的言行、神態(tài)和我的心理、行為變化兩個(gè)方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)惜、鼓舞。 3、有感情的朗讀課文，感悟“我”對(duì)老婦人的感謝與鄙視之情。重難點(diǎn)：揣摩老人的語(yǔ)言和眼神，感悟老人與眾不同的訓(xùn)練方式。老師采納啟發(fā)式教學(xué)模式，同學(xué)采納自主學(xué)習(xí)、合作探究、讀中感悟的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)之后感受頗多，縱觀整節(jié)課有以下幾方面可談： 一、朗讀的形式多種多樣。 在本節(jié)課中，我

7、為了讓同學(xué)能感受老教授的美妙心靈，設(shè)計(jì)的讀的形式有多種。如：指名讀，齊讀，小組讀，引讀，師生共讀，自主讀等。 二、引導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂(lè)觀性，關(guān)注了大多數(shù)同學(xué)。 雖然我班有五十多個(gè)同學(xué)，但我盡量要求自己在平常的教學(xué)中面對(duì)全體同學(xué)，特殊是那些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)比較薄弱的同學(xué)。我盡量供應(yīng)機(jī)會(huì)讓每個(gè)同學(xué)都能展現(xiàn)自己閃光的一面，提高同學(xué)的樂(lè)觀性。 三、抓住重點(diǎn)字詞句關(guān)心理解課文內(nèi)容。 重點(diǎn)句子是一篇文章的關(guān)鍵，重點(diǎn)詞語(yǔ)又是句子的關(guān)鍵。所以在教學(xué)中要讓同學(xué)抓住重點(diǎn)字詞句去品讀文章，加深對(duì)課文的理解和感悟。 四、啟發(fā)式教學(xué)，深化教學(xué)。 五、聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。 但本節(jié)課中還存在許多的不足：

8、1、板書(shū)過(guò)于簡(jiǎn)潔，內(nèi)容過(guò)多。 2、齊讀部分過(guò)多。 3、老師要少講，多給同學(xué)探究的空間和時(shí)間。 在今后的教學(xué)中，我會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，在不斷學(xué)習(xí)中進(jìn)步和成長(zhǎng)。 唯一的聽(tīng)眾優(yōu)秀教案3 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、復(fù)述課文主要內(nèi)容：文中的我是小時(shí)候是一位音樂(lè)白癡，但他長(zhǎng)大后卻能向成百上千的觀眾演奏小提琴曲。制造這個(gè)奇跡的幕后高手，是一位音樂(lè)教授。 2、質(zhì)疑：老教授怎樣關(guān)心我？請(qǐng)大家快速讀文，找出描寫(xiě)老教授聽(tīng)我彈琴的神態(tài)、語(yǔ)言的句子。 二、以點(diǎn)帶面，品嘗全文 1、掃瞄全文，找出描寫(xiě)老教授神態(tài)的句子。 2、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)三個(gè)安靜的背后，老教授的內(nèi)心想法。 此時(shí)無(wú)聲勝有聲，老婦人安靜的神態(tài)背后，老人又在想什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)

9、系上下文，發(fā)揮想象，描述老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng) 當(dāng)我懊喪地想離開(kāi)小樹(shù)林時(shí)，她安靜地望著我，仿佛在說(shuō)； 當(dāng)我每天去小樹(shù)林拉琴時(shí)，/她安靜地望著我，仿佛在說(shuō)； 當(dāng)我慢慢奏出真正的音樂(lè)時(shí)，她慈愛(ài)的眼睛安靜地望著我，仿佛在說(shuō). （1）一位極瘦極瘦的老婦人悄悄地坐在木椅上，安靜地望著我 在什么狀況下，老婦人安靜地看著我？ 對(duì)我產(chǎn)生了什么影響？ 感情朗讀老教授的語(yǔ)言 （2）她始終很安靜的望著我。 從老人安靜的眼神中，你品嘗到了什么？ 老人又說(shuō)了些什么？找出老人語(yǔ)言的句子 在老人的急躁熱忱地鼓舞下，我的技術(shù)在不斷提高，再讀課文，老婦人的贊揚(yáng)和鼓舞使我發(fā)生了什么變化？ （3）她慈愛(ài)的眼神安靜地望著我，像深深的潭水 這次老人是在怎樣的狀況下望著我的？（找句子讀） 為什么說(shuō)老人的眼神安靜地望著我，像深深的潭水？你體會(huì)到了什么？ （4）總結(jié)安靜給我的關(guān)心。 3、擴(kuò)寫(xiě)：隱秘揭穿后，我內(nèi)心的想法。 4、帶著理解有感情地朗讀課文，寫(xiě)學(xué)習(xí)感悟。 三、總結(jié)全文，回歸生活 1、情感升華：我，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了勝利，能嫻熟地拉出很多曲子，能面對(duì)成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈愛(ài)的老婦人，感謝老婦人的熱忱鼓舞，/sjbz/感謝老婦人的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)。愛(ài)，是世界上最美妙的