利用追蹤研究法掌握幼兒學(xué)習(xí)能力發(fā)展?fàn)顩r的初步探索

1、利用追蹤蹤研究法法掌握幼幼兒學(xué)習(xí)習(xí)能力發(fā)展展?fàn)顩r的的初步探探索昌平區(qū)機(jī)機(jī)關(guān)幼兒兒園 劉家摘要從20001年年10月月起，教教育部在在全國(guó)確確定388個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行行基礎(chǔ)教教育課程程改革實(shí)實(shí)驗(yàn)。新新的課程程體系涵涵蓋幼兒兒教育、義務(wù)教教育和普普通高中中教育。其中幼兒園園教育指指導(dǎo)綱要要（試行行）指指明了課課改理念念，明確確了教師師的職責(zé)責(zé)與要求求。我們們?cè)诰V綱要指指導(dǎo)下也也進(jìn)行了了有益的的嘗試。對(duì)五大大領(lǐng)域的的教學(xué)工工作都進(jìn)進(jìn)行了相相應(yīng)的改改進(jìn)，幾幾年來(lái)的的嘗試使使我們?nèi)∪〉昧艘灰欢ǔ晒瑸榱肆烁钊肴氲牧私饨馕覉@課課程改革革后的工工作成效效與不足足，我們們嘗試用追追蹤研究究法對(duì)小小學(xué)低年年級(jí)

2、和高高年級(jí)學(xué)學(xué)生分別別進(jìn)行了了問(wèn)卷調(diào)調(diào)查，通過(guò)調(diào)調(diào)查我們們發(fā)現(xiàn)合理理的課程程結(jié)構(gòu)和和優(yōu)質(zhì)的早早期教育育與幼兒入入學(xué)后各各方面能能力的發(fā)發(fā)展存在在正相關(guān)關(guān)。因此此，我們們希望通過(guò)過(guò)本次調(diào)調(diào)查，能能夠?yàn)槲椅覉@進(jìn)一一步的課課程改革革提供依依據(jù)和思思路。關(guān)鍵詞詞 追蹤研研究 幼兒學(xué)習(xí)習(xí)能力 一、問(wèn)題題提出從20001年年10月月起，教教育部在在全國(guó)確確定388個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行行基礎(chǔ)教教育課程程改革實(shí)實(shí)驗(yàn)。新新的課程程體系涵涵蓋幼兒兒教育、義務(wù)教教育和普普通高中中教育?；A(chǔ)教教育課程程改革的的目標(biāo)是是全面推推進(jìn)素質(zhì)質(zhì)教育，課程改改革主要要體現(xiàn)于于“六改改變”。即，改改變過(guò)去去偏重知知識(shí)傳授授的傾向向，強(qiáng)調(diào)

3、調(diào)形成積積極主動(dòng)動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)態(tài)度，使獲得得基礎(chǔ)知知識(shí)與技技能的過(guò)過(guò)程同時(shí)時(shí)成為學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)習(xí)和形成成正確價(jià)價(jià)值觀的的過(guò)程；改變過(guò)過(guò)于強(qiáng)調(diào)調(diào)學(xué)科本本位，科科目過(guò)多多和缺乏乏整合的的現(xiàn)狀，設(shè)置綜綜合課程程，以適適應(yīng)不同同地區(qū)和和學(xué)生發(fā)發(fā)展的需需求，體體現(xiàn)課程程結(jié)構(gòu)的的均衡性性、綜合合性和選選擇性；改變課課程內(nèi)容容“難、繁、偏偏、舊”和過(guò)去去過(guò)于注注重書(shū)本本知識(shí)的的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課課程內(nèi)容容與學(xué)生生生活以以及現(xiàn)代代社會(huì)和和科技發(fā)發(fā)展的聯(lián)聯(lián)系，關(guān)關(guān)注學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)興趣和和經(jīng)驗(yàn)，精選終終身學(xué)習(xí)習(xí)必備的的基礎(chǔ)知知識(shí)和技技能；改改變過(guò)于于強(qiáng)調(diào)接接受學(xué)習(xí)習(xí)、死記記硬背、機(jī)械訓(xùn)訓(xùn)練的現(xiàn)現(xiàn)狀，倡倡導(dǎo)學(xué)生生主動(dòng)參參與，樂(lè)樂(lè)

4、于探究究，勤于于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生積極極處理信信息的能能力，獲獲取新知知識(shí)的能能力，分分析和解解決問(wèn)題題的能力力以及交交流與合合作的能能力；改改變過(guò)分分強(qiáng)調(diào)甄甄別與選選拔的功功能，發(fā)發(fā)揮評(píng)價(jià)價(jià)促進(jìn)學(xué)學(xué)生發(fā)展展、教師師提高和和改進(jìn)教教學(xué)實(shí)踐踐的功能能；改變變管理過(guò)過(guò)于集中中的狀況況，實(shí)施施國(guó)家、地方、學(xué)校三三級(jí)課程程管理，增強(qiáng)課課程對(duì)地地方、學(xué)學(xué)校及學(xué)學(xué)生的適適應(yīng)性。近年來(lái)，我園根根據(jù)幼幼兒園教教育指導(dǎo)導(dǎo)綱要中提出出的精神神和要求求，對(duì)課課程模式式、教學(xué)學(xué)內(nèi)容和和教學(xué)方方法等方方面都進(jìn)進(jìn)行了有有益的嘗嘗試，也也對(duì)教學(xué)學(xué)管理工工作進(jìn)行行了一定定調(diào)整。為進(jìn)一一步了解解我園的的教育教教學(xué)質(zhì)量量，找到到自

5、身的的優(yōu)勢(shì)和和不足，我們對(duì)幾年來(lái)從機(jī)機(jī)關(guān)幼兒兒園畢業(yè)業(yè)的學(xué)生生進(jìn)行追追蹤調(diào)查查，對(duì)比比機(jī)關(guān)園園學(xué)生與與非機(jī)關(guān)關(guān)園學(xué)生生能力方方面的差差異，以以便找出出自身不不足，明明確今后后的工作作方向和和教學(xué)重重點(diǎn)。二、文獻(xiàn)獻(xiàn)綜述2.1能能力的界界定“能力”在英文中表表述為：“abiilitty；cappaciity；cappabiilitty”。在工具具書(shū)中的的解釋為為：1）廣義義的能力力通常指指完成某某種作業(yè)業(yè)所必備備的心理理和行為為條件,包括完完成這種種作業(yè)的的有效方方式以及及與此相相應(yīng)的個(gè)個(gè)性心理理品質(zhì)。2）能力力是人們們順利完完成某種種活動(dòng)所所必須具具備的一一種心理理特征。包括一一般能力力(指觀觀

6、察力、記憶力力、想象象力、注注意力和和思維能能力等,是人從從事任何何活動(dòng)必必須具備備的能力力)和特特殊能力力(指從從事某一一項(xiàng)或幾幾項(xiàng)活動(dòng)動(dòng)必須具具備的能能力)。3）能力力屬個(gè)性性心理特特征,系系指人們們順利完完成某種種活動(dòng)的的心理特特征而言言。能力力是與活活動(dòng)聯(lián)系系的,從從事任何何一種活活動(dòng)都不不是一種種能力能能使其順順利進(jìn)行行,而是是需要多多種能力力綜合。4）能力力順利完完成某項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)所所必需的的,并直直接影響響活動(dòng)效效率的個(gè)個(gè)性心理理特征。通常又又分為一一般能力力和特殊殊能力,而一般般能力又又常被稱稱為智力力。關(guān)于能力力的定義義有很多多，綜上上幾種表表述我們們可以看看出，能能力是一一種心

7、理理和行為為特征。作為兒兒童我們們可以用用來(lái)考察察或衡量量的能力力有很多多，但是是入學(xué)后后更多的的傾向于于用學(xué)習(xí)習(xí)能力作作為衡量量或考察察的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)習(xí)能力也也是一種種心理和和行為特特征的反反映。因因此，本本次調(diào)查查也僅從從學(xué)習(xí)能能力一個(gè)個(gè)方面對(duì)對(duì)研究對(duì)對(duì)象進(jìn)行行調(diào)查。2.2學(xué)學(xué)習(xí)能力力的界定定“學(xué)習(xí)能能力”在英文中的的表述是是“l(fā)eaarniing cappaciity；leaarniing abiilitty”?！皩W(xué)習(xí)能能力”在學(xué)術(shù)術(shù)文獻(xiàn)中中的解釋釋也有很很多：1）、王王濟(jì)平認(rèn)認(rèn)為：學(xué)學(xué)習(xí)能力力一般是是指人們們?cè)谡绞綄W(xué)習(xí)或或非正式式學(xué)習(xí)環(huán)環(huán)境下,自我求求知、做做事、發(fā)發(fā)展的能能力。2）

8、、郁郁志純認(rèn)認(rèn)為：學(xué)學(xué)習(xí)能力力是指學(xué)學(xué)生通過(guò)過(guò)教師的的指導(dǎo)而而掌握科科學(xué)的學(xué)學(xué)習(xí)方法法,也就就是通常常所說(shuō)的的“會(huì)學(xué)”。3）、東東北師范范大學(xué)學(xué)學(xué)術(shù)期刊刊社的托和勒勒-理、陶路認(rèn)認(rèn)為：學(xué)學(xué)習(xí)能力力是指搜搜集和閱閱讀科技技文獻(xiàn)、熟練使使用學(xué)習(xí)習(xí)工具的的能力。4）、王王吉認(rèn)為為學(xué)習(xí)能能力是指指學(xué)習(xí)者者在已有有知識(shí)和和經(jīng)驗(yàn)的的基礎(chǔ)上上,運(yùn)用用科學(xué)的的方法去去獲得新新知識(shí),發(fā)展新新能力的的一種能能量因素素。5）、李李濤認(rèn)為為學(xué)習(xí)能能力,就就是指學(xué)學(xué)生運(yùn)用用科學(xué)和和學(xué)習(xí)方方法去獨(dú)獨(dú)立地獲獲取信息息,加工工和利用用信息,分析和和解決實(shí)實(shí)際問(wèn)題題的一種種個(gè)性特特征。6）、袁袁紹芳認(rèn)認(rèn)為學(xué)習(xí)習(xí)能力主主要是指指

9、自學(xué)能能力,包包括向書(shū)書(shū)本學(xué)習(xí)習(xí)和向社社會(huì)學(xué)習(xí)習(xí)。這不但但要求學(xué)學(xué)習(xí)者要要掌握先先進(jìn)的學(xué)學(xué)習(xí)手段段,更重重要的是是要掌握握自學(xué)基基礎(chǔ)知識(shí)識(shí),并善善于捕捉捉學(xué)習(xí)的的閃光點(diǎn)點(diǎn),這是是創(chuàng)新和和應(yīng)變的的前提。7）、莫莫玉蘭、廖芳認(rèn)認(rèn)為學(xué)習(xí)習(xí)能力是是指通過(guò)過(guò)感知、記憶、想象、推導(dǎo)和和判斷等等過(guò)程而而獲得知知識(shí)技能能的基本本能力。它是在在智力的的基礎(chǔ)上上建立發(fā)發(fā)展起來(lái)來(lái)的是思思維與實(shí)實(shí)踐運(yùn)用用的綜合合。8）、張張厚團(tuán)認(rèn)認(rèn)為學(xué)習(xí)習(xí)能力不不僅僅是是指專業(yè)業(yè)知識(shí),其實(shí)也也應(yīng)包括括智商、情商、創(chuàng)新能能力、實(shí)實(shí)踐操作作能力、領(lǐng)導(dǎo)能能力、與與人交往往能力等等等。9）、屈屈珍國(guó)、魏微認(rèn)認(rèn)為學(xué)習(xí)習(xí)能力是是指“在學(xué)習(xí)習(xí)活動(dòng)

10、中中,為達(dá)達(dá)到一定定的學(xué)習(xí)習(xí)目標(biāo)而而學(xué)會(huì)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)規(guī)則、方方法和技技巧,它它是一種種在學(xué)習(xí)習(xí)活動(dòng)中中思考問(wèn)問(wèn)題的操操作過(guò)程程,它是是認(rèn)知策策略在學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)中的一一種表現(xiàn)現(xiàn)形式”。（吉林林廣播電電視大學(xué)學(xué)學(xué)報(bào)，20004年003期）10）、安曉霞霞認(rèn)為學(xué)學(xué)習(xí)能力力是指對(duì)對(duì)某一信信息在大大腦中構(gòu)構(gòu)成相對(duì)對(duì)不穩(wěn)定定的“信息痕痕跡”的強(qiáng)弱弱。（醫(yī)藥藥世界，20000年112期）11）、國(guó)家教教委高考考命題部部曾指出出：學(xué)習(xí)習(xí)能力通通常是指指掌握和和運(yùn)用知知識(shí)、技技能的思思維能力力和自學(xué)學(xué)能力。12）、仇琨心理理學(xué)把人人的能力力視為人人的一種種心理特特征,把把那些具具體活動(dòng)動(dòng)實(shí)踐中中逐漸形形成和發(fā)發(fā)展

11、起來(lái)來(lái)的,直直接影響響活動(dòng)的的效率,使活動(dòng)動(dòng)的任務(wù)務(wù)得以順順利完成成的特征征稱為。通過(guò)對(duì)學(xué)學(xué)習(xí)能力力定義的的分析，我們比比較贊成成張厚團(tuán)團(tuán)的觀點(diǎn)點(diǎn)，認(rèn)為為學(xué)習(xí)能能力不僅僅僅是指指知識(shí),更重要要的是智智商、情情商、創(chuàng)創(chuàng)新能力力、實(shí)踐踐操作能能力、領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)能力力、與人人交往能能力等等等。它是掌掌握、運(yùn)運(yùn)用、發(fā)發(fā)展現(xiàn)有有知識(shí)和和技能的的能力。三、研究究對(duì)象及及研究方法法3.1研研究工具具加德納的的多元智智能量表表于19983年年問(wèn)世，該量表表已在國(guó)國(guó)際上廣廣泛應(yīng)用用，在美美國(guó)、法法國(guó)、荷荷蘭用于于流調(diào)，效度均均較滿意意，我國(guó)國(guó)也引進(jìn)進(jìn)并進(jìn)行行了標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)化工作作，制定定了全國(guó)國(guó)和部分分區(qū)域性性常模。本次研

12、研究在加加德納多多元智能能量表的的基礎(chǔ)上上進(jìn)行了了一定改改編，以以確保小小學(xué)階段段的學(xué)生生能夠理理解。原原表中測(cè)測(cè)查項(xiàng)目目由800個(gè)條目目組成，80個(gè)條條目分屬屬8個(gè)領(lǐng)領(lǐng)域，即即語(yǔ)文智智能（llingguissticc inntellliggencce）；音樂(lè)智智能（mmusiicall inntellliggencce）；數(shù)理邏邏輯智能能（loogiccal-matthemmatiicall inn teelliigennce）；視覺(jué)空間間智能（spaatiaal iinteelliigneece）；身體動(dòng)動(dòng)覺(jué)智能能（boodilly-kkineesthhetiic iinteelliige

13、nnce）；自然觀觀察智能能（naaturraliist inttellligeencee）；人際智智能（iinteerpeersoonall inntellliggencce）；內(nèi)省智智能（iintaarpeersoonall inntellliggencce）。本次調(diào)查查對(duì)八個(gè)個(gè)維度進(jìn)進(jìn)行測(cè)評(píng)評(píng)，并利利用SPPSS進(jìn)進(jìn)行了檢檢驗(yàn)。3.2研研究對(duì)象象（1）選選取昌平平鎮(zhèn)內(nèi)昌昌盛園小小學(xué)、二二毛小學(xué)學(xué)、三街街小學(xué)、六街小小學(xué)，隨隨機(jī)抽取取三年級(jí)和六六年級(jí)的的兩個(gè)班班級(jí)進(jìn)行行問(wèn)卷調(diào)調(diào)查。以以全面了了解不同同學(xué)習(xí)能能力的學(xué)學(xué)生的基基本情況況。（2）本本次調(diào)查查發(fā)放問(wèn)問(wèn)卷4440份，回收問(wèn)問(wèn)卷433

14、6份，有效問(wèn)問(wèn)卷3775份。3.3研研究方法法（1）問(wèn)問(wèn)卷的填填寫(xiě)三年級(jí)、六年級(jí)級(jí)的問(wèn)卷卷由訪問(wèn)問(wèn)者親自自發(fā)放，并對(duì)教教師在問(wèn)問(wèn)卷內(nèi)容容上的疑疑問(wèn)進(jìn)行行了解釋。（2）統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)分分析利用SPPSS軟軟件對(duì)統(tǒng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)據(jù)進(jìn)行了了X2檢驗(yàn)，并對(duì)結(jié)結(jié)果進(jìn)行行了相應(yīng)應(yīng)的分析析。四、結(jié)果果分析4.1分分年級(jí)對(duì)對(duì)總成績(jī)績(jī)進(jìn)行檢檢驗(yàn)表1：三三年級(jí)總總成績(jī)相相關(guān)檢驗(yàn)驗(yàn)調(diào)查對(duì)象象問(wèn)卷測(cè)驗(yàn)驗(yàn)總計(jì)優(yōu)秀良好較差 機(jī)關(guān)幼兒兒園畢業(yè)業(yè)后已讀讀三年級(jí)級(jí)的學(xué)生23(220.22)29(332)6(5.77)58非機(jī)關(guān)幼幼兒園畢畢業(yè)的三三年級(jí)學(xué)學(xué)生47(449.88)82(778.997)14(114.223)143總計(jì)70111

15、20201X20.966在對(duì)三年年級(jí)學(xué)生生總成績(jī)績(jī)進(jìn)行相關(guān)關(guān)檢驗(yàn)中中，我們們假設(shè)學(xué)生生學(xué)習(xí)能能力的優(yōu)優(yōu)劣與幼幼兒園無(wú)無(wú)關(guān)。通通過(guò)X2進(jìn)行檢檢驗(yàn)，證證明在00.011顯著性性水平上上接受虛虛無(wú)假設(shè)設(shè)，認(rèn)為為學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)能力力的優(yōu)劣劣與幼兒兒園無(wú)關(guān)關(guān)。表2：六六年級(jí)總總成績(jī)相相關(guān)檢驗(yàn)驗(yàn)調(diào)查對(duì)象象問(wèn)卷測(cè)驗(yàn)驗(yàn)總計(jì)優(yōu)秀良好較差 機(jī)關(guān)幼兒兒園畢業(yè)業(yè)后已讀讀六年級(jí)級(jí)的學(xué)生生28(118.99)9(177.366)2(2.71)39非機(jī)關(guān)幼幼兒園畢畢業(yè)的六六年級(jí)學(xué)學(xué)生56(665.11)69(559.664)10(99.299)135總計(jì)847812174X211.11相伴概率率0.055在對(duì)六年年級(jí)學(xué)生生總成

16、績(jī)績(jī)進(jìn)行相相關(guān)檢驗(yàn)驗(yàn)中，我我們假設(shè)設(shè)學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)能力力的優(yōu)劣劣與幼兒兒園無(wú)關(guān)關(guān)。通過(guò)過(guò)X2進(jìn)行檢檢驗(yàn)，證證明在00.055顯著性性水平上上拒絕虛無(wú)無(wú)假設(shè)，認(rèn)為學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)能力的的優(yōu)劣與與幼兒園園存在顯顯著相關(guān)關(guān)。 通過(guò)過(guò)對(duì)兩個(gè)個(gè)年級(jí)問(wèn)問(wèn)卷成績(jī)績(jī)的對(duì)比比、分析析，我們們?cè)谝欢ǘǔ潭壬仙峡梢源_確定，機(jī)機(jī)關(guān)幼兒兒園畢業(yè)業(yè)的學(xué)生生在入學(xué)學(xué)后，學(xué)學(xué)習(xí)能力力隨著學(xué)學(xué)生年齡齡的增長(zhǎng)長(zhǎng)，逐漸漸顯現(xiàn)出出來(lái)，而而且年級(jí)級(jí)越高，優(yōu)勢(shì)越越明顯。這充分分表明了了我園學(xué)學(xué)生的可可持續(xù)發(fā)發(fā)展能力力和終身身學(xué)習(xí)的的能力優(yōu)優(yōu)于其它它園所畢畢業(yè)的學(xué)學(xué)生，學(xué)學(xué)生具有有很強(qiáng)的的學(xué)習(xí)潛潛力。4.2對(duì)對(duì)八個(gè)領(lǐng)域域的成績(jī)進(jìn)進(jìn)行相關(guān)關(guān)檢驗(yàn)（1

17、）三三年級(jí)八八大領(lǐng)域域橫向?qū)?duì)比檢驗(yàn)驗(yàn)表3：八八領(lǐng)域顯顯著性統(tǒng)統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域顯著性語(yǔ)言數(shù)理視覺(jué)身體音樂(lè)自然人際內(nèi)省X20.177620.7752.0220.2330.06670.6661.20.933從以上表表格可以以看出在在三年級(jí)級(jí)階段，八個(gè)領(lǐng)領(lǐng)域的顯顯著性差差異并不不明顯，語(yǔ)言、視覺(jué)、身體、音樂(lè)、自然、人際、內(nèi)省七七個(gè)方面面的能力力，經(jīng)過(guò)過(guò)X2檢驗(yàn)，并不存存在顯著性差差異。這這說(shuō)明機(jī)機(jī)關(guān)幼兒兒園畢業(yè)業(yè)的學(xué)生與非非機(jī)關(guān)幼幼兒園畢畢業(yè)的學(xué)學(xué)生，在在以上領(lǐng)領(lǐng)域的能能力并沒(méi)沒(méi)有差別別。但從從數(shù)理領(lǐng)領(lǐng)域來(lái)看看，機(jī)關(guān)關(guān)園畢業(yè)業(yè)的學(xué)生生與非機(jī)機(jī)關(guān)園畢畢業(yè)的學(xué)學(xué)生，在在0.005顯著著性水平平上存在在顯著差差異

18、，這這說(shuō)明在在三年級(jí)級(jí)階段機(jī)機(jī)關(guān)園畢畢業(yè)的學(xué)學(xué)生數(shù)理理能力要要優(yōu)于其其它園所所畢業(yè)生生。（2）六六年級(jí)八八大領(lǐng)域域橫向?qū)?duì)比檢驗(yàn)驗(yàn)表4：八八領(lǐng)域顯顯著性統(tǒng)統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域顯著性語(yǔ)言數(shù)理視覺(jué)身體音樂(lè)自然人際內(nèi)省X23.72295.8337.9888.2224.8115.3557.74.8從以上表表格可以以看出在在六年級(jí)級(jí)階段，八個(gè)領(lǐng)域域的顯著著性差異異已經(jīng)明明顯顯現(xiàn)現(xiàn)出來(lái)。視覺(jué)空間間、身體體動(dòng)覺(jué)、人人際能力力在0.05顯顯著性水水平上出出現(xiàn)了顯顯著相關(guān)關(guān)，這說(shuō)說(shuō)明機(jī)關(guān)關(guān)園的畢畢業(yè)生在在這些能能力方面面要顯著著的優(yōu)于于其它園園所畢業(yè)業(yè)的學(xué)生生。同時(shí)時(shí)，數(shù)理理邏輯、音樂(lè)、自然環(huán)環(huán)境和內(nèi)內(nèi)省自知知能力在在0.

19、001顯著著性水平平上存在在顯著相相關(guān)，這這說(shuō)明在在以上這這些方面面機(jī)關(guān)園園的畢業(yè)業(yè)生也要要優(yōu)于其其它園所所。通過(guò)對(duì)三三年級(jí)和和六年級(jí)級(jí)八大領(lǐng)領(lǐng)域橫向向表的對(duì)對(duì)比分析析，我們們發(fā)現(xiàn)了了兩個(gè)問(wèn)問(wèn)題：一一是語(yǔ)言言領(lǐng)域的的顯著性性檢驗(yàn)發(fā)發(fā)現(xiàn)機(jī)關(guān)關(guān)園的畢畢業(yè)生在在該領(lǐng)域域與其他他園所畢畢業(yè)生相相比并不不存在優(yōu)優(yōu)勢(shì)。二二是通過(guò)過(guò)對(duì)比表3、表4的的數(shù)理邏邏輯能力力，發(fā)現(xiàn)機(jī)機(jī)關(guān)園畢畢業(yè)生數(shù)數(shù)理邏輯輯能力隨隨著年齡齡的增長(zhǎng)長(zhǎng)，顯著著性差異異明顯縮縮小，與與其他園園畢業(yè)生生的數(shù)理理邏輯能力力差異逐逐漸減弱弱，有萎萎縮的現(xiàn)現(xiàn)象。五、結(jié)論論通過(guò)本次次調(diào)查研研究我們們得出以以下研究究結(jié)果：1、機(jī)關(guān)關(guān)園畢業(yè)業(yè)生在入入學(xué)

20、后，學(xué)習(xí)能能力隨著著學(xué)生年年齡的增增長(zhǎng)逐漸漸增強(qiáng)，而且年年級(jí)越高高，優(yōu)勢(shì)勢(shì)越明顯顯。學(xué)生生具有很很強(qiáng)的學(xué)學(xué)習(xí)潛力力。2、機(jī)關(guān)關(guān)園畢業(yè)業(yè)生在語(yǔ)語(yǔ)言領(lǐng)域域的顯著著性優(yōu)勢(shì)勢(shì)與其他他園所畢畢業(yè)生相相比并不不存在。3、機(jī)關(guān)關(guān)園畢業(yè)業(yè)生的數(shù)數(shù)理邏輯輯能力隨隨著年齡齡的增長(zhǎng)長(zhǎng)，有萎萎縮的現(xiàn)現(xiàn)象，與與其他園園畢業(yè)生生數(shù)理邏輯輯能力的的差異逐逐漸減弱弱。本次研究究并未結(jié)結(jié)束而是是新的開(kāi)開(kāi)始，我我們要進(jìn)進(jìn)一步分分析存在在此種現(xiàn)現(xiàn)象的具具體原因因，通過(guò)過(guò)對(duì)課程程的進(jìn)一一步改革革，找到到切實(shí)有效效的方法法，解決決幼兒語(yǔ)語(yǔ)言領(lǐng)域域的問(wèn)題題，使幼幼兒獲得得有益的的發(fā)展。同時(shí)，進(jìn)一步步尋找數(shù)理理邏輯能能力衰減減的原因因，從

21、而而進(jìn)一步步調(diào)整我我們的科科學(xué)教學(xué)學(xué)工作。六、參考考文獻(xiàn)：1、江西西師范大大學(xué)學(xué)報(bào)報(bào)、哲學(xué)學(xué)社會(huì)科科學(xué)版。20004年33月2、江蘇蘇信息職職業(yè)技術(shù)術(shù)學(xué)院、20004年，職業(yè)教教育研究究，20004年年11月月3、吉林林大學(xué)學(xué)學(xué)報(bào)，信信息科學(xué)學(xué)版，220077年z11期4、中國(guó)國(guó)科技信信息，220055年7月月5、棗莊莊師專學(xué)學(xué)報(bào)，220011年2月月6、濟(jì)寧寧廣播電電視大學(xué)學(xué)，山東東電大學(xué)學(xué)報(bào)，220011年3月月7、廣西西醫(yī)科大大學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)報(bào)，119999年s22期8、福建建師大學(xué)學(xué)報(bào)，220011年4月月9、吉林林廣播電電視大學(xué)學(xué)學(xué)報(bào)，20004年003期10、醫(yī)醫(yī)藥世界界，20000年年

22、12期期11、化化學(xué)教育育，19996年年6月12、徐徐州教育育學(xué)院學(xué)學(xué)報(bào)，220033年4月月七、附件件：調(diào)查問(wèn)卷卷親愛(ài)的同同學(xué)們： 你們好好！我們們是昌平平區(qū)機(jī)關(guān)關(guān)幼兒園園。為了了深入了了解幼兒兒園教育育對(duì)學(xué)生生入學(xué)后后各方面面能力發(fā)發(fā)展的影影響，我我們制定定了這份份問(wèn)卷，以求進(jìn)進(jìn)一步提提高我們們的教學(xué)學(xué)質(zhì)量。希望能能夠真實(shí)實(shí)的填寫(xiě)寫(xiě)各項(xiàng)信信息，謝謝謝你們們的配合合！ 學(xué)生姓姓名： 年年級(jí)：下面是學(xué)學(xué)生基本本信息，請(qǐng)認(rèn)真真填寫(xiě)。 1、你上上過(guò)幼兒兒園嗎？（如果果沒(méi)有上上過(guò)幼兒兒園請(qǐng)直直接回答答第3題題）A上過(guò) （ ） B沒(méi)上上過(guò)（ ） 2、你上上的哪一一所幼兒兒園？幼兒園名名稱：3、你就就

23、讀過(guò)的的學(xué)校小學(xué)名稱稱： 初中名稱稱： 高中名稱稱： 下面是針針對(duì)學(xué)生生基本能能力制定定的量表表，請(qǐng)您您仔細(xì)閱閱讀說(shuō)明明，認(rèn)真真填寫(xiě)。量表內(nèi)每每一敘述述之后均均有三個(gè)個(gè)選項(xiàng)，依照層層次高低低排列。請(qǐng)按照照你的實(shí)實(shí)際行為為表現(xiàn)與與題目相相符的程程度，勾勾選適當(dāng)當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)項(xiàng)： 完完全符合合選擇11，大致致符合選選擇2，完全不不符合選選擇3。例題：完全符合合大致符合合完全不符符合1231.聰明明，反應(yīng)應(yīng)靈活。2.喜歡歡閱讀，看很多多課外書(shū)書(shū)。正題：學(xué)生表現(xiàn)現(xiàn)：1 2 3 語(yǔ)言：1.詞匯匯豐富，表達(dá)能能力超出出一般。2.能準(zhǔn)準(zhǔn)確記得得自己讀讀過(guò)的文文章或聽(tīng)聽(tīng)過(guò)的話話。3.表達(dá)達(dá)生動(dòng)有有趣，善善于描述述、

24、講故故事等。4.閱讀讀面很廣廣，閱讀讀理解能能力很強(qiáng)強(qiáng)。5.對(duì)詞詞句理解解精確，能靈活活運(yùn)用熟熟語(yǔ)、成成語(yǔ)或名名句。6.說(shuō)理理能力良良好，擅擅長(zhǎng)辯論論或演說(shuō)說(shuō)。7.說(shuō)話話、寫(xiě)作作能夠把把握重點(diǎn)點(diǎn)，有條條有理。8.喜好好寫(xiě)作，善于用用文字表表情達(dá)意意。9.對(duì)方方言、外外語(yǔ)等語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)得得快而好好。10.常常常自豪豪地談?wù)撜摶蛘故臼灸愕淖髯魑幕蛭奈乃囎髌菲?。?shù)理邏輯輯：1.喜歡歡思考、討論科科技或數(shù)數(shù)學(xué)方面面的問(wèn)題題。2.計(jì)算算能力優(yōu)優(yōu)異，數(shù)數(shù)字感良良好。3.對(duì)運(yùn)運(yùn)用數(shù)字字、符號(hào)號(hào)、概念念等很敏敏感，抽抽象思考考能力強(qiáng)強(qiáng)。4.能用用符號(hào)、比喻、概念等等表達(dá)或或簡(jiǎn)化復(fù)復(fù)雜的意意思。5.善于于歸納，善于

25、得得出結(jié)論論。6.擅長(zhǎng)長(zhǎng)推理，邏輯性性很強(qiáng)。7.善于于發(fā)現(xiàn)、分析問(wèn)問(wèn)題，能能找出問(wèn)問(wèn)題的癥癥結(jié)。8.思維維方式靈靈活，能能用多種種方法解解題。9.解決決數(shù)理難難題的能能力很強(qiáng)強(qiáng)。10.喜喜歡深入入地探究究各種問(wèn)問(wèn)題。視覺(jué)空間間：1.喜歡歡用圖表表來(lái)解釋釋說(shuō)明。2.空間間目測(cè)能能力良好好。3.繪圖圖能力優(yōu)優(yōu)異，作作品充滿滿畫(huà)趣。4.善用用圖像記記憶、思思考或表表達(dá)知識(shí)識(shí)或意思思。5.喜歡歡繪圖、造型或或者場(chǎng)景景布置。6.擅長(zhǎng)長(zhǎng)美術(shù)鑒鑒賞，對(duì)對(duì)于色彩彩、圖形形、光彩彩的感覺(jué)覺(jué)十分敏敏銳。7.能很很快理解解圖表、地圖、示意圖圖等。8.方位位感很強(qiáng)強(qiáng)，在陌陌生的地地方很快快能找到到方向。9.很會(huì)會(huì)玩拼

26、圖圖、迷宮宮、積木木等觀察察游戲。10.常常常對(duì)自自己到過(guò)過(guò)的地理理場(chǎng)景記記憶猶新新。身體動(dòng)覺(jué)覺(jué)：1.肢體體動(dòng)作協(xié)協(xié)調(diào)，姿姿態(tài)優(yōu)雅雅。2.說(shuō)話話時(shí)，善善于使用用肢體和和手勢(shì)來(lái)來(lái)表達(dá)意意見(jiàn)及情情感。3.能運(yùn)運(yùn)用多種種多樣的的動(dòng)作來(lái)來(lái)表現(xiàn)一一個(gè)事物物。4.運(yùn)動(dòng)動(dòng)感覺(jué)很很好，偏偏愛(ài)在活活動(dòng)中學(xué)學(xué)習(xí)。5.善于于運(yùn)用肢肢體動(dòng)作作生動(dòng)地地模仿人人、動(dòng)物物等事物物。6.能很很快學(xué)會(huì)會(huì)操作工工具、機(jī)機(jī)器等器器具。7.能很很快學(xué)會(huì)會(huì)騎車、游泳、球類等等新的技技能。8.能很很快學(xué)會(huì)會(huì)跳舞，表演出出色。9.體育育能力很很強(qiáng)，是是個(gè)優(yōu)秀秀的運(yùn)動(dòng)動(dòng)員。10. 善于制制作、拆拆裝玩具具、航模模等器具具。音樂(lè)：1.很喜喜歡關(guān)心心、欣賞賞、談?wù)撜撘魳?lè)方方面的信信息。2.很會(huì)會(huì)唱歌、吹口哨哨、哼曲曲子或打打拍子等等。3.能隨隨手運(yùn)用用生活中中的器材材來(lái)表現(xiàn)現(xiàn)音樂(lè)。4.能用用音樂(lè)來(lái)來(lái)美化生生活。5.聽(tīng)覺(jué)覺(jué)很靈敏敏，能清清晰記得得自己聽(tīng)聽(tīng)過(guò)的語(yǔ)語(yǔ)