淺論網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下英語專業(yè)閱讀教學的改革思考

1、淺論網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下英語專業(yè)閱讀教學的改革考慮論文關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)多媒體英語專業(yè)閱讀教學改革論文摘要近些年來，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學成為高校教學改革的主要手段。結(jié)合這個趨勢，英語專業(yè)閱讀教學的改革也通過這一平臺進展嘗試。從傳統(tǒng)英語專業(yè)閱讀教學存在問題、網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下英語專業(yè)閱讀教學改革的教學優(yōu)勢和幾點設(shè)想三個方面，進展網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下英語專業(yè)閱讀教學改革暢想。進入二十一世紀以來，我國高校進展了一系列改革與理論，其中網(wǎng)絡(luò)教學改革受到極大關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語專業(yè)閱讀教學形式是一種有利于進步英語專業(yè)課堂教學效率的極有效的教學形式，有利于培養(yǎng)學生自主學習才能、語言交際才能、創(chuàng)新才能和協(xié)作才能，而且能促進教師的業(yè)務

2、程度和教科研才能的進步。相對國外，我國對計算機輔助語言教學實際應用的研究還比較滯后，尤其是在閱讀教學中的應用。對其進展深化研究，對于進步課堂效率，全面進步學生的素質(zhì)，更好地推進素質(zhì)教育，進步英語教師應用教學資源的才能等都具有非常重要的意義。由此，積極討論基于網(wǎng)絡(luò)多媒體與網(wǎng)絡(luò)的英語專業(yè)教學方法具有很大的現(xiàn)實意義。1傳統(tǒng)英語專業(yè)閱讀教學存在問題多年以來，我國高校英語專業(yè)的閱讀課教學大多采用精讀課的教學形式。長期以來，學生只是把閱讀課當成是精讀二課，上完之后只是對于個別詞匯有印象，教師對文章的講解只是停留在對語法和詞匯用法的講解，或是對于句子和篇章的理解介紹。對于閱讀才能的技巧，如略讀、跳讀、如何把

3、握關(guān)鍵詞和主題句，教師都不做介紹，對于如何把握文章的總體構(gòu)造、如何進展閱讀訓練的測試以進步閱讀才能的途徑也很少提及，長此以往，學生對于閱讀課失去了興趣，閱讀技巧沒有掌握，更談不上閱讀才能的進步。這種狀況不利于英語專業(yè)學生閱讀才能開展與進步，閱讀作為學習英語的根底至關(guān)重要，所以必須找到一種可以改變傳統(tǒng)英語專業(yè)閱讀教學的新型教學形式網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的英語專業(yè)閱讀教學形式。2網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下英語專業(yè)閱讀教學優(yōu)勢在網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下，可以創(chuàng)造最直接、最主動、最真實、最優(yōu)越的英語互動學習環(huán)境，能很好地培養(yǎng)學生英語閱讀的興趣及獲取信息的才能。網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下英語專業(yè)閱讀教學具有以下優(yōu)勢：1閱讀內(nèi)容豐富。網(wǎng)絡(luò)

4、信息是目前最大的資源庫，而多媒體也能提供非常豐富的學習資源。相對以前的紙質(zhì)閱讀內(nèi)容來講，網(wǎng)絡(luò)多媒體閱讀可以說為英語專業(yè)學習者提供了大量的學習素材和資料。學生可以從各大學習網(wǎng)站搜索到各種各樣的英語資訊和新聞來進展在線閱讀，學習到英語學習的各類方法和技能的進步，對于課本知識的補充閱讀，可以從網(wǎng)絡(luò)上搜尋到背景知識及作者介紹，大量的英語閱讀還能最大程度上進步學生的英語詞匯，網(wǎng)絡(luò)還提供了在線試題和分析，即時的檢驗學生的閱讀效果。多媒體資源也是學生學習的重要來源，教師可以給學生提供ppt和文本資料進展補充閱讀，通過布置任務來催促學生進展資料的閱讀，明晰直觀的多媒體資源不僅節(jié)省時間，而且方便閱讀。2閱讀環(huán)境

5、開放。網(wǎng)絡(luò)多媒體不受時間和地點的限制，學生不再局限于課本和課堂，只要有電腦就可以進展閱讀學習。網(wǎng)絡(luò)多媒體閱讀具有實時性、交互性和廣域性幾個特點，為學生創(chuàng)造了輕松良好的閱讀環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)多媒體閱讀教學集文字、圖像、動漫于一身，圖文并茂的情景提供了與課文有關(guān)的，使教學內(nèi)容的呈現(xiàn)與獲得從單調(diào)的文字形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N直觀生動的形式，學生可以運用眼、耳、腦并用，多方面承受網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境傳遞的信息，有研究發(fā)現(xiàn)，通過網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下承受的信息量比紙質(zhì)環(huán)境下承受的內(nèi)容更不容易被遺忘，這與不同環(huán)境對感觀刺激的作用不一樣相一致。生動形象的網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境能大幅進步學生閱讀興趣和閱讀理解才能，激發(fā)學習者的積極性、學習興趣和想

6、象力，極大地調(diào)動了學生以多種感觀技術(shù)來掌握知識、獲取和處理信息的一種閱讀行為。3閱讀內(nèi)容即時。英語專業(yè)學生的閱讀程度相對來說比較高，所以簡單內(nèi)容的紙質(zhì)閱讀已經(jīng)滿足不了他們的需求。相對來說，紙質(zhì)教材的閱讀材料更新較慢，而網(wǎng)絡(luò)多媒體信息資源層出不窮，時時更新的動態(tài)數(shù)據(jù)可以為學生提供最新的資訊材料。網(wǎng)絡(luò)多媒體閱讀可以提供與課本相關(guān)的豐富的語言知識和背景介紹，學生不用再花時間和精力去圖書館查詢相關(guān)知識的介紹，網(wǎng)絡(luò)可以迅速方便的提供學生需要的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)多媒體閱讀省時省力，只要鼠標輕輕一點，就可以得到想要的內(nèi)容。4學生角色改變。傳統(tǒng)閱讀課堂當中，學生答復以下問題時往往心理壓力大，怕出錯出丑或是受到教師批評

7、，所以不愿意更多的參與課堂活動。網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的閱讀課堂學生的交流對象變?yōu)殡娔X，參與網(wǎng)上分組討論或是完成作業(yè)都沒有了壓力，可以盡情進展自己閱讀才能的發(fā)揮。這樣學生的學習積極性、自主學習意識都得到很大進步，學生由過去的被動學習變成主動需求式學習，教師由指導者變成催促者和指導者，幫助學生培養(yǎng)獲取信息和處理信息才能、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。之前傳統(tǒng)課堂的閱讀只是個人閱讀，沒有動力和興趣，在網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下閱讀，學生參與到小組作業(yè)和討論中，與其他同學交流閱讀體會和心得，取長補短，互相學習幫助，發(fā)現(xiàn)對方的問題，培養(yǎng)了互助學習的才能，也培養(yǎng)了團體合作精神。3網(wǎng)絡(luò)多媒體下英語專業(yè)閱讀教學設(shè)想1閱讀材料的選擇。

8、閱讀教學中，閱讀材料的選擇是非常關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境閱讀材料可謂是五花八門、紛繁復雜，如何選取適宜英語專業(yè)學生來閱讀的材料？英語專業(yè)學生英語程度比較高，應選取英語母語作者完成的作品、或是適宜較高程度讀者閱讀的英文原文來閱讀，材料應與時代接軌，與學生的知識構(gòu)造與需要相吻合。如各大英文學習網(wǎng)站上都有現(xiàn)成的閱讀材料供各個階段英語程度學習者閱讀，還有英語新聞。新聞語言往往是一門語言開展的先鋒，新聞中不乏新的語言形式。但新聞本身能使學生同時注意到新的語言意義和形式，并使學生對新的語言形式產(chǎn)生猛然醒悟的作用，而這一點正是許多閱讀材所欠缺的。即時性很強的英語新聞不僅記錄著世界各個地方發(fā)生的大事小情，學生可以

9、獲得第一手的訊息，還能從中學習到英語知識，可謂一舉兩得。2閱讀內(nèi)容的情景化。網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的英語專業(yè)閱讀教學中，教師應充分使用ppt和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境展示各類題材、風格、體裁的文章，集文本、聲像、動漫、圖畫等為一體，反映東西方歷史風俗、人物環(huán)境、介紹社會科學知識。利用網(wǎng)絡(luò)多媒體優(yōu)勢，開展精心設(shè)計的各類情景化動態(tài)交互活動。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學生與環(huán)境的交互主要在學生與電腦、與教師、與學生、與英語母族使用者之間進展。通過網(wǎng)上搜索，學生與學生之間就文學、歷史、地理或其他學科的某一話題展開網(wǎng)上討論和交流，以真實、自然、立體的語言輸入，使學生在有意義的真實或虛擬現(xiàn)實的學習情境下，增強閱讀量的輸入、提升閱讀興趣從而進一

10、步提升自己的英語學習程度。3網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下自主學習。網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的英語專業(yè)閱讀教學是一種學生自主學習為主，教師指導作用為輔的教學形式。自主學習下的英語閱讀教學形式強調(diào)學生是認知過程的主體，這樣有利于學生主動探究、主動發(fā)揮和主動學習。學生通過網(wǎng)絡(luò)小組進展在線互相交流，利用網(wǎng)絡(luò)協(xié)作完成教師布置的閱讀任務，利用電子郵件與教師進展溝通，方便快捷，省時省力，在學習過程中一旦發(fā)現(xiàn)問題可以及時通過網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)資料進展問題的處理。自主學習還可以通過感觀的完美結(jié)合來實現(xiàn)，對多媒體的視頻和音頻進展大腦思維再次加工，能使學生最大限度的記住和理解到閱讀內(nèi)容。需要提出注意的是，這種形式不是讓學生放任地自主學習，而

11、是一種在教師的指導下的自主學習活動，教師應充分考慮學生學習的個體差異，對學生進展必要的英語閱讀策略訓練和幫助，使學生通過閱讀豐富的文化背景知識，通過熟悉文章體裁激發(fā)其運用構(gòu)造圖式。針對不同的閱讀材料采用相應的略讀、尋讀、查讀和跳讀策略，運用到詳細實際的閱讀當中，最終進步閱讀興趣和閱讀才能，進而進步閱讀成績。4結(jié)語網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的英語專業(yè)閱讀是新型教學形式的嘗試。筆者這里僅僅對其優(yōu)勢和教學內(nèi)容的編排提出了自己的見解和設(shè)想。作為新型高效的技術(shù)手段，網(wǎng)絡(luò)多媒體的開展對于全面教學改革提供了條件。網(wǎng)絡(luò)多媒體在英語閱讀教學中的應用，能大大優(yōu)化課堂教學，進步教學效率和教學效果，教師與學生都在改革當中提升和改變了自己教師從繁重的形式化備課工作當中解放出來，通過這種形式自己的業(yè)務程度也得到了很大提升；學生的學習興趣得到進步，眼界得到開闊，學習時間得到節(jié)省，自主學習得到開展。這種教學形式具有潛在的應用價值，