淺論網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下英語專業(yè)閱讀教學(xué)的改革思考

1、淺論網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下英語專業(yè)閱讀教學(xué)的改革考慮論文關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)多媒體英語專業(yè)閱讀教學(xué)改革論文摘要近些年來，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)成為高校教學(xué)改革的主要手段。結(jié)合這個(gè)趨勢，英語專業(yè)閱讀教學(xué)的改革也通過這一平臺進(jìn)展嘗試。從傳統(tǒng)英語專業(yè)閱讀教學(xué)存在問題、網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下英語專業(yè)閱讀教學(xué)改革的教學(xué)優(yōu)勢和幾點(diǎn)設(shè)想三個(gè)方面，進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下英語專業(yè)閱讀教學(xué)改革暢想。進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，我國高校進(jìn)展了一系列改革與理論，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革受到極大關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語專業(yè)閱讀教學(xué)形式是一種有利于進(jìn)步英語專業(yè)課堂教學(xué)效率的極有效的教學(xué)形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能、語言交際才能、創(chuàng)新才能和協(xié)作才能，而且能促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)

2、程度和教科研才能的進(jìn)步。相對國外，我國對計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)實(shí)際應(yīng)用的研究還比較滯后，尤其是在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。對其進(jìn)展深化研究，對于進(jìn)步課堂效率，全面進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)，更好地推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)步英語教師應(yīng)用教學(xué)資源的才能等都具有非常重要的意義。由此，積極討論基于網(wǎng)絡(luò)多媒體與網(wǎng)絡(luò)的英語專業(yè)教學(xué)方法具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。1傳統(tǒng)英語專業(yè)閱讀教學(xué)存在問題多年以來，我國高校英語專業(yè)的閱讀課教學(xué)大多采用精讀課的教學(xué)形式。長期以來，學(xué)生只是把閱讀課當(dāng)成是精讀二課，上完之后只是對于個(gè)別詞匯有印象，教師對文章的講解只是停留在對語法和詞匯用法的講解，或是對于句子和篇章的理解介紹。對于閱讀才能的技巧，如略讀、跳讀、如何把

3、握關(guān)鍵詞和主題句，教師都不做介紹，對于如何把握文章的總體構(gòu)造、如何進(jìn)展閱讀訓(xùn)練的測試以進(jìn)步閱讀才能的途徑也很少提及，長此以往，學(xué)生對于閱讀課失去了興趣，閱讀技巧沒有掌握，更談不上閱讀才能的進(jìn)步。這種狀況不利于英語專業(yè)學(xué)生閱讀才能開展與進(jìn)步，閱讀作為學(xué)習(xí)英語的根底至關(guān)重要，所以必須找到一種可以改變傳統(tǒng)英語專業(yè)閱讀教學(xué)的新型教學(xué)形式網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的英語專業(yè)閱讀教學(xué)形式。2網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下英語專業(yè)閱讀教學(xué)優(yōu)勢在網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下，可以創(chuàng)造最直接、最主動(dòng)、最真實(shí)、最優(yōu)越的英語互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，能很好地培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的興趣及獲取信息的才能。網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下英語專業(yè)閱讀教學(xué)具有以下優(yōu)勢：1閱讀內(nèi)容豐富。網(wǎng)絡(luò)

4、信息是目前最大的資源庫，而多媒體也能提供非常豐富的學(xué)習(xí)資源。相對以前的紙質(zhì)閱讀內(nèi)容來講，網(wǎng)絡(luò)多媒體閱讀可以說為英語專業(yè)學(xué)習(xí)者提供了大量的學(xué)習(xí)素材和資料。學(xué)生可以從各大學(xué)習(xí)網(wǎng)站搜索到各種各樣的英語資訊和新聞來進(jìn)展在線閱讀，學(xué)習(xí)到英語學(xué)習(xí)的各類方法和技能的進(jìn)步，對于課本知識的補(bǔ)充閱讀，可以從網(wǎng)絡(luò)上搜尋到背景知識及作者介紹，大量的英語閱讀還能最大程度上進(jìn)步學(xué)生的英語詞匯，網(wǎng)絡(luò)還提供了在線試題和分析，即時(shí)的檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果。多媒體資源也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要來源，教師可以給學(xué)生提供ppt和文本資料進(jìn)展補(bǔ)充閱讀，通過布置任務(wù)來催促學(xué)生進(jìn)展資料的閱讀，明晰直觀的多媒體資源不僅節(jié)省時(shí)間，而且方便閱讀。2閱讀環(huán)境

5、開放。網(wǎng)絡(luò)多媒體不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)生不再局限于課本和課堂，只要有電腦就可以進(jìn)展閱讀學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)多媒體閱讀具有實(shí)時(shí)性、交互性和廣域性幾個(gè)特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松良好的閱讀環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)多媒體閱讀教學(xué)集文字、圖像、動(dòng)漫于一身，圖文并茂的情景提供了與課文有關(guān)的，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)與獲得從單調(diào)的文字形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N直觀生動(dòng)的形式，學(xué)生可以運(yùn)用眼、耳、腦并用，多方面承受網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境傳遞的信息，有研究發(fā)現(xiàn)，通過網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下承受的信息量比紙質(zhì)環(huán)境下承受的內(nèi)容更不容易被遺忘，這與不同環(huán)境對感觀刺激的作用不一樣相一致。生動(dòng)形象的網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境能大幅進(jìn)步學(xué)生閱讀興趣和閱讀理解才能，激發(fā)學(xué)習(xí)者的積極性、學(xué)習(xí)興趣和想

6、象力，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生以多種感觀技術(shù)來掌握知識、獲取和處理信息的一種閱讀行為。3閱讀內(nèi)容即時(shí)。英語專業(yè)學(xué)生的閱讀程度相對來說比較高，所以簡單內(nèi)容的紙質(zhì)閱讀已經(jīng)滿足不了他們的需求。相對來說，紙質(zhì)教材的閱讀材料更新較慢，而網(wǎng)絡(luò)多媒體信息資源層出不窮，時(shí)時(shí)更新的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)可以為學(xué)生提供最新的資訊材料。網(wǎng)絡(luò)多媒體閱讀可以提供與課本相關(guān)的豐富的語言知識和背景介紹，學(xué)生不用再花時(shí)間和精力去圖書館查詢相關(guān)知識的介紹，網(wǎng)絡(luò)可以迅速方便的提供學(xué)生需要的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)多媒體閱讀省時(shí)省力，只要鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，就可以得到想要的內(nèi)容。4學(xué)生角色改變。傳統(tǒng)閱讀課堂當(dāng)中，學(xué)生答復(fù)以下問題時(shí)往往心理壓力大，怕出錯(cuò)出丑或是受到教師批評

7、，所以不愿意更多的參與課堂活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的閱讀課堂學(xué)生的交流對象變?yōu)殡娔X，參與網(wǎng)上分組討論或是完成作業(yè)都沒有了壓力，可以盡情進(jìn)展自己閱讀才能的發(fā)揮。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主學(xué)習(xí)意識都得到很大進(jìn)步，學(xué)生由過去的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)需求式學(xué)習(xí)，教師由指導(dǎo)者變成催促者和指導(dǎo)者，幫助學(xué)生培養(yǎng)獲取信息和處理信息才能、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。之前傳統(tǒng)課堂的閱讀只是個(gè)人閱讀，沒有動(dòng)力和興趣，在網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下閱讀，學(xué)生參與到小組作業(yè)和討論中，與其他同學(xué)交流閱讀體會和心得，取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)幫助，發(fā)現(xiàn)對方的問題，培養(yǎng)了互助學(xué)習(xí)的才能，也培養(yǎng)了團(tuán)體合作精神。3網(wǎng)絡(luò)多媒體下英語專業(yè)閱讀教學(xué)設(shè)想1閱讀材料的選擇。

8、閱讀教學(xué)中，閱讀材料的選擇是非常關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境閱讀材料可謂是五花八門、紛繁復(fù)雜，如何選取適宜英語專業(yè)學(xué)生來閱讀的材料？英語專業(yè)學(xué)生英語程度比較高，應(yīng)選取英語母語作者完成的作品、或是適宜較高程度讀者閱讀的英文原文來閱讀，材料應(yīng)與時(shí)代接軌，與學(xué)生的知識構(gòu)造與需要相吻合。如各大英文學(xué)習(xí)網(wǎng)站上都有現(xiàn)成的閱讀材料供各個(gè)階段英語程度學(xué)習(xí)者閱讀，還有英語新聞。新聞?wù)Z言往往是一門語言開展的先鋒，新聞中不乏新的語言形式。但新聞本身能使學(xué)生同時(shí)注意到新的語言意義和形式，并使學(xué)生對新的語言形式產(chǎn)生猛然醒悟的作用，而這一點(diǎn)正是許多閱讀材所欠缺的。即時(shí)性很強(qiáng)的英語新聞不僅記錄著世界各個(gè)地方發(fā)生的大事小情，學(xué)生可以

9、獲得第一手的訊息，還能從中學(xué)習(xí)到英語知識，可謂一舉兩得。2閱讀內(nèi)容的情景化。網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的英語專業(yè)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)充分使用ppt和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境展示各類題材、風(fēng)格、體裁的文章，集文本、聲像、動(dòng)漫、圖畫等為一體，反映東西方歷史風(fēng)俗、人物環(huán)境、介紹社會科學(xué)知識。利用網(wǎng)絡(luò)多媒體優(yōu)勢，開展精心設(shè)計(jì)的各類情景化動(dòng)態(tài)交互活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生與環(huán)境的交互主要在學(xué)生與電腦、與教師、與學(xué)生、與英語母族使用者之間進(jìn)展。通過網(wǎng)上搜索，學(xué)生與學(xué)生之間就文學(xué)、歷史、地理或其他學(xué)科的某一話題展開網(wǎng)上討論和交流，以真實(shí)、自然、立體的語言輸入，使學(xué)生在有意義的真實(shí)或虛擬現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境下，增強(qiáng)閱讀量的輸入、提升閱讀興趣從而進(jìn)一

10、步提升自己的英語學(xué)習(xí)程度。3網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的英語專業(yè)閱讀教學(xué)是一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)作用為輔的教學(xué)形式。自主學(xué)習(xí)下的英語閱讀教學(xué)形式強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知過程的主體，這樣有利于學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)發(fā)揮和主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)小組進(jìn)展在線互相交流，利用網(wǎng)絡(luò)協(xié)作完成教師布置的閱讀任務(wù)，利用電子郵件與教師進(jìn)展溝通，方便快捷，省時(shí)省力，在學(xué)習(xí)過程中一旦發(fā)現(xiàn)問題可以及時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)資料進(jìn)展問題的處理。自主學(xué)習(xí)還可以通過感觀的完美結(jié)合來實(shí)現(xiàn)，對多媒體的視頻和音頻進(jìn)展大腦思維再次加工，能使學(xué)生最大限度的記住和理解到閱讀內(nèi)容。需要提出注意的是，這種形式不是讓學(xué)生放任地自主學(xué)習(xí)，而

11、是一種在教師的指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，對學(xué)生進(jìn)展必要的英語閱讀策略訓(xùn)練和幫助，使學(xué)生通過閱讀豐富的文化背景知識，通過熟悉文章體裁激發(fā)其運(yùn)用構(gòu)造圖式。針對不同的閱讀材料采用相應(yīng)的略讀、尋讀、查讀和跳讀策略，運(yùn)用到詳細(xì)實(shí)際的閱讀當(dāng)中，最終進(jìn)步閱讀興趣和閱讀才能，進(jìn)而進(jìn)步閱讀成績。4結(jié)語網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的英語專業(yè)閱讀是新型教學(xué)形式的嘗試。筆者這里僅僅對其優(yōu)勢和教學(xué)內(nèi)容的編排提出了自己的見解和設(shè)想。作為新型高效的技術(shù)手段，網(wǎng)絡(luò)多媒體的開展對于全面教學(xué)改革提供了條件。網(wǎng)絡(luò)多媒體在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，能大大優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)效率和教學(xué)效果，教師與學(xué)生都在改革當(dāng)中提升和改變了自己教師從繁重的形式化備課工作當(dāng)中解放出來，通過這種形式自己的業(yè)務(wù)程度也得到了很大提升；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)步，眼界得到開闊，學(xué)習(xí)時(shí)間得到節(jié)省，自主學(xué)習(xí)得到開展。這種教學(xué)形式具有潛在的應(yīng)用價(jià)值，