初中語文人教九年級上冊4．故鄉(xiāng) 教案

1、故鄉(xiāng) 教案魯 迅教學(xué)目標(biāo)1、理清小說結(jié)構(gòu)層次,感悟作者情感脈絡(luò)及探求人生道路的的強(qiáng)烈愿望。 2、分析本文通過對比寫法塑造的人物形象,領(lǐng)會小說所表現(xiàn)的主題思想。 3、揣摩、品味課文的抒情意味的語言，摘抄積累詞語、句子和精彩語段。 教學(xué)重難點小說采用對比突出主題思想的寫法。教學(xué)時間一課時 教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁?！薄跋﹃栁飨?，斷腸人在天涯。”關(guān)于故鄉(xiāng)的話題，歷代文人騷客唱出了許多凄婉的心聲。處于變革時代的思想家魯迅先生，憑著滿腔愛國熱情，以其敏銳的感覺，深沉的思索，寫下了故鄉(xiāng)這篇小說。 今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這篇小說。 二、自主閱讀，整體感知 1、文學(xué)常識，作家作品。2

2、、自由閱讀課文，想一想，小說的敘事線索是什么？理清小說的結(jié)構(gòu)層次。 3根據(jù)你對對課文內(nèi)容的感受，在原題目故鄉(xiāng)前加上定語。 這是一個 的故鄉(xiāng)。三、反饋展示，討論交流 預(yù)設(shè)以下問題，引導(dǎo)學(xué)生交流： 1、討論課文的敘述的線索和小說的結(jié)構(gòu)層次。 明確：小說以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索展開故事情節(jié)的，按時間先后為順序，全文分成三個部分：第一部分(1-5段)，寫的是故鄉(xiāng)的蕭條景象, “我”的復(fù)雜心情，交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的；第二部分(6-77段)，寫“我”在故鄉(xiāng)的所見、所聞、所憶、所感，重點寫了閏土的變化；第三部分(78-88段)寫“我”離開故鄉(xiāng)時的種種感觸，表達(dá)我追求新生活的執(zhí)著信念。 2、說說故

3、鄉(xiāng)有哪些變化？如：日趨破產(chǎn)的故鄉(xiāng)、清晰而又模糊的故鄉(xiāng)、蕭條、衰敗的故鄉(xiāng)。其中,我認(rèn)為加蕭條、衰敗這兩個詞最準(zhǔn)確，理由是第二自然段中的景物描寫的“天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚的響、蒼黃的天、蕭索的荒村”所寫的故鄉(xiāng)農(nóng)村景象就是衰敗荒涼的。又如：被壓抑、被毒害的故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)的各種變化，包括環(huán)境的變化，人的變化，文中第74自然段，指出都是“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳”造成的，是封建統(tǒng)治、封建等級觀念對群眾精神上的壓抑和毒害造成的。 3、思考：作者在本文中都寫了哪些人呢？本篇小說的主人公是誰？明確：本文寫的人物有閏土、楊二嫂、母親、水生、宏兒和“我”；閏土就是本文的主要人物， “我”是本文的線索人物。四、合作

4、探究，分析形象 1、看一看，魯迅先生是怎樣來描寫閏土的？下面請同學(xué)們再讀課文，劃出文中寫閏土的句子，完成下邊的表格。（用小黑板出示表格，學(xué)生自讀課文，邊讀邊根據(jù)表格的要求劃出文中寫閏土的句子）（學(xué)生上黑板填表，并讓學(xué)生不斷補(bǔ)充，最后學(xué)生填出的表格內(nèi)容如下）對比內(nèi)容少年閏土中年閏土外貌動作語態(tài)對我的態(tài)度生活態(tài)度2、從表中的語句中,我們可以看出少年閏土是怎樣的形象？中年閏土又是一個什么樣的形象？是什么原因使一個天真活潑、對生活充滿熱情和希望的小英雄變成了麻木迷信的木偶人呢？ 明確：少年閏土，天真活潑、無憂無慮，懂得很多生產(chǎn)知識，簡直是個小英雄；中年閏土，變成了滿臉愁苦、麻木的迷信的木偶人?！岸嘧樱?/p>

5、饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。”這是封建統(tǒng)治的壓迫，使閏土發(fā)生了這么大的變化。 3、“我”對閏土的態(tài)度前后有什么不同?為什么?閏土這個形象表現(xiàn)什么樣的主題？明確：當(dāng)年,“我”因閏土心里有無窮無盡的希奇的事而羨慕不已；現(xiàn)在,“我”為閏土與我之間的不了解和隔膜感到悲哀，使“我”與閏土之間的關(guān)系產(chǎn)生了冷漠、隔膜。閏土這個形象揭露了封建思想、封建等級觀念對群眾精神上的壓抑和毒害。 4、既然閏土的變化已經(jīng)反映了封建思想、封建等級觀念對人們精神上的壓抑和毒害了,作者為什么還要花那么多的筆墨來寫楊二嫂呢？ 明確：其實這也是一種過對比手法，小說以楊二嫂楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利來對比

6、襯托閏土的淳樸誠實,從更廣泛意義上展示人與人關(guān)系的隔膜,深入揭露封建社會傳統(tǒng)觀念對他們的精神毒害,造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個人物形象，真切地抒發(fā)了對現(xiàn)實社會的不滿，希望有新生活的熾熱感情。 5、課文從哪些方面去描寫楊二嫂的？表現(xiàn)她什么樣的性格特征？ 明確：通過肖像、語言、神態(tài)、動作的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利的性格。 五、品味語言，體會感情1、環(huán)境描寫的作用。2、最后一段景物描寫的作用。3、小說人物描寫的作用。/結(jié)束語：學(xué)習(xí)本文，也許留在心里的是抹不去的閏土形象，也許是美好月夜，也許是宏兒和水生的未來，這就是魯訊小說的魅力。作者對“故鄉(xiāng)”的感情不僅僅是人與人之間一般的感情，同時還是帶有個人色彩的特殊感情。“我”對“故鄉(xiāng)”現(xiàn)實的所有感受都是在少年時已經(jīng)產(chǎn)生的感情關(guān)系的基礎(chǔ)上發(fā)生的。“我”已經(jīng)不可能忘掉少年閏土那可愛的形象，已經(jīng)不可能完全忘掉少年時形成的那個美好故鄉(xiāng)的回憶。此后的感受和印象是同少年時形成的這種印象疊加膠合在一起的。這就形成了多種情感的匯合、混合和化合。這樣的感情不是單純的，而是復(fù)雜的；不是色彩鮮明的，而是渾濁不清的。這樣的感情是一種哭不出來也笑不出來的感情，不是通過抒情的語言就可以表達(dá)清楚的。它要從心靈中一絲一絲地