小班幼兒分享教育行為習(xí)慣培養(yǎng)之我見

1、小班幼兒提供教育行為習(xí)慣培養(yǎng)之我見摘要“提供”是幼兒之間團(tuán)結(jié)友愛，相互關(guān)心，愛別人的更高層次 的品質(zhì)表現(xiàn)，所謂提供，是指將自己喜愛的物品，美好的情感體驗 及勞動成果與他人共享的過程，它是幼兒個體親近群體，克服自我 中心的有力手段。學(xué)會提供是建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)，是人與人 情感溝通的橋梁，是人與人思想傳遞的紐帶。樂于提供是一個人人 格構(gòu)成中十分重要的組成局部，它對個體良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，價 值標(biāo)準(zhǔn)的選取都起著積極的導(dǎo)引和指向的作用。提供是人們在積極 的社會交往中經(jīng)常采用的一種行為。無論成人或兒童，當(dāng)他能主動 與別人一起提供本屬于自己的一份東西時，常能贏得別人的一份好 感，與別人建立良好的人際關(guān)

2、系。通過對幼兒提供現(xiàn)象現(xiàn)狀的分析, 探尋提供意識淡薄產(chǎn)生的原因，認(rèn)為缺少提供意識會影響幼兒的合 作行為、同伴關(guān)系，以及心理健康。關(guān)鍵詞幼兒園 提供教育 體驗幼兒心理健康畫面：晨間桌面游戲時間，小朋友們開心地玩著玩具, 突然聽到“這是我的，你不準(zhǔn)拿，給我玩一下不行嗎？ ” “不行， 又不是你家的?！眱蓚€小班的小朋友吵開了。出現(xiàn)以上的現(xiàn)象其實 不算奇怪，如今的社會獨(dú)生子女較多，孩子在家里交往范圍小，人 物關(guān)系少，他們大多自私，認(rèn)為什么都是自己的。獨(dú)占行為嚴(yán)重， 形成了 “自我中心”的習(xí)慣和行為。由此可見，對小班幼兒進(jìn)行分 享教育是必要的，也是可行的。因此，通過對小班幼兒提供行為的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，雖

3、然經(jīng)過 快半學(xué)期的集體生活，大局部幼兒已經(jīng)萌發(fā)了提供的意識，但其認(rèn) 知和行為嚴(yán)重脫節(jié)，幼兒在行為中還很難做到真正意義上的提供。 如何把小班幼兒尚處朦朧狀態(tài)的提供認(rèn)識逐步轉(zhuǎn)變成內(nèi)化的自覺 行為，本人從幼兒的提供行為及教育途徑方面做了一些有效探索。一、幼兒園提供教育的重要性幼兒提供教育的闡釋“提供教育”它是培養(yǎng)幼兒之間團(tuán)結(jié)友愛，相互關(guān)心，愛別人的更高層次的 品質(zhì)表現(xiàn)，所謂提供教育，是指引導(dǎo)幼兒將自己喜愛的物品，美好 的情感體驗及勞動成果與他人共享的過程，它是幼兒個體親近群 體，克服自我中心的有力手段，提供也是親社會行為的一種表現(xiàn)， 從小培養(yǎng)幼兒的提供觀念和提供行為，可以健全幼兒人格，促進(jìn)幼 兒間良

4、好人際關(guān)系的和諧開展。要想使幼兒真正認(rèn)識“提供”的意 義，要形成提供意識，首先便應(yīng)信任對方，關(guān)愛對方，必須在幼兒 之間、師生之間建立信賴和親密的感情，這是基礎(chǔ)。提供行為是指 個體愿意與他人共享資源的一種行為。作為一種積極的社會行為， 提供行為的開展是兒童社會化的重要內(nèi)容之一。從社會適應(yīng)的角度 來看，學(xué)會提供是兒童適應(yīng)社會生活的必要條件，是與他人達(dá)成交 流、理解、合作的行為基礎(chǔ)。提供教育是必要的，也是可行的，我 們必須持之以恒，使幼兒的提供品質(zhì)不斷開展。所以，提供意識的 培養(yǎng)很長時間以來已被認(rèn)為是幼兒品德教育的一項重要內(nèi)容。培養(yǎng) 幼兒養(yǎng)成良好的提供意識，可以使幼兒更好的開展同伴關(guān)系，使其 懂得關(guān)

5、愛他人，培養(yǎng)其親社會行為。為其將來的人生開展奠定良好 的基礎(chǔ)。因此，從幼兒的提供行為及教育途徑方面做了一些有效探 索，促進(jìn)幼兒更加健康快樂的成長。提供教育對幼兒成長的意義.有利于幼兒社會化的開展。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：教育孩子與人交往，學(xué)習(xí)互 助、合作和提供，有同情心等。通過學(xué)習(xí)提供可以使幼兒懂得有好 東西大家一起提供是一件快樂的事情。教育幼兒心中有他人，愿與 人提供，能為其一生良好品德的形成打下堅實的基礎(chǔ)。為了能使幼 兒的行為適應(yīng)社會需要，作為幼兒教師的我們，應(yīng)通過多種途徑和 方法幫助孩子學(xué)會與人提供。.有利于健全人格的養(yǎng)成。人是構(gòu)成社會最基本的元素之一，提供是人們在積極的社會交 往中經(jīng)

6、常采用的行為，又是與他人在情感和物質(zhì)上的提供，是一種 親社會行為，具有利他的性質(zhì)和目的，有助于更好地與他人交往， 建立良好的人際關(guān)系，開展人的社會性。所以為了使我們的孩子在 將來能信心十足的走向社會，立足與人群之中，迎接人生的種種挑 戰(zhàn)，從小培養(yǎng)孩子的提供行為是十分必要的，它有利于健全人格和 良好人際關(guān)系的開展。.有利于形成良好的道德品質(zhì)教育。在幼兒身上的作用是明顯的，我們通過各種有目的的教育活動 來培養(yǎng)幼兒自發(fā)的提供行為，使提供的品質(zhì)在孩子身上有了比擬明 顯的表達(dá)，他們充分體驗了給予及被給予帶來的快樂和滿足以及人 與人之間的溫暖和愛。二、讓幼兒體驗提供的快樂任何一種行為習(xí)慣的養(yǎng)成都需要通過反

7、復(fù)的行為訓(xùn)練，我們試 圖通過多種渠道盡可能增加幼兒積累自身經(jīng)驗的機(jī)會。創(chuàng)設(shè)情境。在日常教學(xué)活動中，教師經(jīng)常有意識地創(chuàng)設(shè)一些情境，讓幼兒 去面對矛盾，解決問題。如在戶外活動騎小車中，孩子要解決小車 不夠怎么辦的問題；兩個小朋友都想玩拼圖，可拼圖卻只有一盒； 幼兒的點心不夠分了，沒拿到的小朋友怎么辦等等。對幼兒采取的 正確行為，教師都及時通過口頭語言或肢體語言給予鼓勵和表揚(yáng)， 強(qiáng)化幼兒提供后的愉快體驗。開辟玩具提供區(qū)。班級活動區(qū)中，我們專門設(shè)立了一個與主題活動相關(guān)的玩具 區(qū)，讓小朋友帶一件自己的玩具放到提供區(qū)，供大家一起玩。但凡 帶玩具來的幼兒還可以向全班小朋友介紹玩具的玩法。玩具提供區(qū) 的玩具定

8、期更換，（娃娃、動物毛絨玩具、各種槍、汽車玩具等） 那里成了小朋友最喜歡的地方。他們不僅愿意拿出自己心愛的玩 具，也學(xué)會保護(hù)別人的玩具，從中體會著快樂和友誼。形成生日提供會。當(dāng)某個幼兒有辦生日會的需求時，我們把生日會辦成一個提供 會，在生日會上蛋糕、飲料、糖果等成為小朋友共同提供的物品。 我們還利用生日會的過程有意識地為幼兒創(chuàng)造提供的機(jī)會，讓大家 唱生日歌，說祝福語，請小壽星邀請好朋友拍照留念，然后請小壽 星為大家分生日蛋糕，這是小朋友共同期待的時刻，在這一時刻大 家提供食物，體會著過生日者快樂的心情以及由提供帶來的樂趣。提供活動成果。建立牽手小組。三、家園共育強(qiáng)化幼兒的提供行為，家園教育的一致性有利于培養(yǎng)幼兒良好 的行為習(xí)慣。我們向家長宣傳培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要性，交 流在家庭中培養(yǎng)孩子提供行為的方法。我們還定期與家長溝通交 流，相互了解孩子在家、在園的表現(xiàn)，便于家園有針對性地教育， 為共同