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1、說課者：魏永林爸爸的花兒落了說 課 教 案一、教材簡析 爸爸的花兒落了節(jié)選自著名作家林海音的作品城南舊事，與從百草園到三味書屋，丑小鴨等組成了七年級(jí)下冊的第一單元，共敘“成長”這一話題。本單元的單元目標(biāo)是：1. 整體把握文章內(nèi)容，結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)深入體味文章情感，從他人的成長過程中獲得某種啟迪。2. 注意學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧。語文的本質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一，本單元的目標(biāo)很好地體現(xiàn)了這個(gè)本質(zhì)特點(diǎn)。 爸爸的花兒落了以一個(gè)孩子的視角和口吻敘說著對(duì)童年往事的回憶，對(duì)父愛的緬懷，對(duì)成長的感受，整篇文章以畢業(yè)典禮為線索，將回憶與現(xiàn)實(shí)交織在一起，過渡十分自然，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)卻不零亂。若要概括

2、其內(nèi)容，我認(rèn)為可以用兩個(gè)關(guān)鍵詞：“父愛”，“成長”；若要概括其表達(dá)技巧，我認(rèn)為可以用四個(gè)關(guān)鍵詞：借物喻人，線索，暗示，渲染；若要概括其感情特點(diǎn)，我覺得可以用：凄婉中有振奮，“哀而不傷”。抓住了這三個(gè)方面就抓住了本課教學(xué)的重點(diǎn)和核心。 這篇課文面對(duì)的是七年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生也就十三歲的光景，與文中的主人翁英子（十二歲）差不多是同齡人，學(xué)生們也是剛剛邁出童年，童年也就是昨天的故事，他們也成長著，對(duì)“長大”二字也有自己的思考和體驗(yàn)。同齡就是學(xué)生們能夠與英子進(jìn)行交流的平臺(tái)和基礎(chǔ)。因此課文的篇幅雖然比較長，學(xué)生理解課文應(yīng)當(dāng)不會(huì)太吃力。 二、學(xué)情分析三、教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)與能力目標(biāo)：理解詞語并會(huì)用，了解作家作品

3、，理請文章結(jié)構(gòu)，把握行文線索，分析文中父親的形象，把握文章主題。 2過程與方法目標(biāo)：通過反復(fù)朗讀，延伸拓展法，合作探究等，理請文章層次，學(xué)習(xí)插敘手法在文中的運(yùn)用，通過人物的語言事件，結(jié)合自身實(shí)際，用心體味作者的思想感情。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)文中深沉而偉大的父愛，還要讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到艱苦的環(huán)境可以磨煉人的意志，勇敢面對(duì)生活中的困難。 共2課時(shí) 1第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：了解作者及作品，學(xué)習(xí)生字詞；朗讀課文，整體把握，感受父愛；理清線索，把握重點(diǎn)，分析特色。 2第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)： 理解題目含義（一語雙關(guān)）；分析文章結(jié)構(gòu)（插敘）；完成課后練習(xí)；拓展延伸。四、課時(shí)安排五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教

4、學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)設(shè) 計(jì) 意 圖導(dǎo)入新課激發(fā)興趣 教師引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)上臺(tái)板書關(guān)于父愛（女生）和母愛（男生）的詩句，分男女兩組并進(jìn)行競賽并加分獎(jiǎng)勵(lì)，時(shí)間三分鐘。 在評(píng)價(jià)上述競賽基礎(chǔ)上，教師導(dǎo)入：在我們成長的過程中，父母給了無限的關(guān)愛，“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，母愛是博大的，無私的，父愛是深沉的，睿智的，記得魯迅先生有詩言：“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫?！弊屛覀冋J(rèn)識(shí)一位可敬的父親吧。 通過學(xué)生上臺(tái)參與，讓學(xué)生回憶學(xué)過的詩詞，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)競爭意識(shí)。 從學(xué)生較為熟悉的人入手，密切語文課堂與社會(huì)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望，使學(xué)生初步體驗(yàn)親人的

5、愛，為進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)作情感鋪墊。 教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)設(shè) 計(jì) 意 圖分發(fā)學(xué)案自主學(xué)習(xí) 1學(xué)生對(duì)照學(xué)案了解：作者介紹，文本出處城南舊事的主要內(nèi)容； 2學(xué)生初讀課文，圈畫生字詞；再讀課文，體味作者的思想感情；（再讀課文時(shí)，給出以下問題讓學(xué)生在文中作批注。） 文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事?（用段落作好標(biāo)記，并用自己的話簡要概括） 父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的？你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎？用 劃出） 文章以“爸爸的花兒落了”為題有何用意？ 1了解作者和寫作背 景，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力。 2學(xué)生初讀和再讀課文，既照應(yīng)了“有感情地朗讀課文，揣摩故事中蘊(yùn)含的真情。

6、”的目標(biāo)，又是為了讓七年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成自覺作批注的良好習(xí)慣。 教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)設(shè) 計(jì) 意 圖分發(fā)學(xué)案自主學(xué)習(xí) 3學(xué)生填寫“自學(xué)收獲”一欄。 3設(shè)計(jì)了“自學(xué)收獲”欄目，目的是讓學(xué)生總結(jié)自己自主學(xué)習(xí)中的所得和疑難，以便在小組合作交流中有的放矢，學(xué)得更多。 通過以上自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)文本有個(gè)完整的印象，為下文的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)設(shè) 計(jì) 意 圖整體感知合作探究 在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)合作探究。問題如下： 1.課文寫了回憶的事情也寫了現(xiàn)在的事情，說說這些事情是通過什么線索貫穿起來？ 2. 父親是一個(gè)怎樣的人？ 1這個(gè)問題是在自主學(xué)習(xí)案問題的基礎(chǔ)上提出的，是為了解決學(xué)習(xí)

7、技巧中的線索、借物喻人等問題。 2這個(gè)問題是為了學(xué)習(xí)內(nèi)容中的“父愛”和情感中“哀而不傷”。教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)設(shè) 計(jì) 意 圖整體感知合作探究 3作者敘述這幾件事中，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家。 3這個(gè)問題是學(xué)習(xí)語文最根本的目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)他人的文章，讓自己有所積累，有所收獲，也能更進(jìn)一步地理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。 教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)設(shè) 計(jì) 意 圖整體感知合作探究 4試結(jié)合自己的體驗(yàn)與同學(xué)討論：“我們”為什么既喜歡又害怕長大成人？ 4這個(gè)問題是探究作者的“成長感言”。她對(duì)長大有特別的感受，文中很多地方都表達(dá)了她的這種“長大”的感受。讓學(xué)生從課文中把這些

8、地方找出來，然后帶著感情讀這些語句，讓其他同學(xué)做評(píng)委，比一比誰讀出的感情最切合英子的感情，在這個(gè)過程中學(xué)生自然而然會(huì)去品味文本中作者的成長感受。再結(jié)合英子成長的小故事，讓學(xué)生講講他們自己成長道路上的記憶深刻的事情，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)自己成長的回憶，引發(fā)學(xué)生自己對(duì)成長的思考，在全班交流。 教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)設(shè) 計(jì) 意 圖拓展延伸升華感悟 課堂活動(dòng)：（14分鐘）1學(xué)生閱讀兩篇表達(dá)父愛的文章，分別是美國作家艾爾瑪邦貝克的父親的愛和半截錢的父愛（見學(xué)案）2講講與父親有關(guān)的照片里的事情；唱與父親有關(guān)的歌曲；說你與父親之間的故事；或者說說我為父親做了些什么 這些活動(dòng)可以在周末事先安排，讓學(xué)生直接在課堂

9、上展示。 1通過感受不同風(fēng)格的父愛，培養(yǎng)比較閱讀能力，為下面的活動(dòng)作準(zhǔn)備。 2通過自主學(xué)習(xí)、 合作探究、比較閱讀，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了比較全面的理解，為了讓學(xué)生更深入地理解父愛，安排課堂活動(dòng)，這可以讓學(xué)生用獨(dú)特的方式表達(dá)對(duì)父親的愛，從而使他們珍視親情、珍藏親情、表白親情。教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)設(shè) 計(jì) 意 圖角色轉(zhuǎn)換換位思考 英子身邊的人目睹小英子的成長與遭遇，他們的心理又是怎樣的呢?請對(duì)課文作換位改寫。 方法指導(dǎo)：選擇改文的敘事者和所敘事件；確定敘事的方式和側(cè)重點(diǎn)；給改文擬一個(gè)新穎而有人情味的題目。目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作技巧訓(xùn)練，給學(xué)生留下思考的余地，又可以作為課后作業(yè)。 六、有待深入研究的教學(xué)問題1