幼兒發(fā)展測評表2

1、幼兒進(jìn)展測評表（下）被測人：年齡：評判時間： 年 月 日現(xiàn)有水平項評判內(nèi)評 價 標(biāo)測評手段測很較一較差很差測評情目容準(zhǔn)評況記錄好好般地點自1、顏色可 以 認(rèn)1、 帶孩子種識 多 種到種顏 色 ,植區(qū),然并 進(jìn) 行欣賞觀2、熟悉配 對 分認(rèn)識植察類植物,區(qū)智并認(rèn)養(yǎng)認(rèn) 識 常能真觀殖見植察區(qū)區(qū)植物3、熟悉物 , 并分植簡 單 的物葉進(jìn) 行 形子的容異同,增強知 道 常見 動 物對大動物4、查找的 基 本自然的熱生 活 習(xí)愛,對性生物可 以 根據(jù) 事 物世界的 特 性的興找 出 缺趣失 或 不2、 帶孩子符 合 邏到養(yǎng)輯 的 地殖區(qū)方喂養(yǎng)小動物,培養(yǎng) 孩子 對小 動物 的寵愛3、 帶孩子去 擠奶,參

2、加 有意 義的 活動,品嘗 自己 的勞 動成果樂1、唱歌可 以 跟1、 帶孩子音隨 伴 奏音進(jìn)入準(zhǔn) 確 的音樂唱 歌 ,室,播智用情放歡感 表 達(dá)快的能歌 曲 ,音樂,樂并 可 以觀察室跟 著 節(jié)孩子奏 打 拍的表子現(xiàn)2、 帶動孩2、懂得分 出 歌子隨曲 的 前節(jié)奏音 樂 的結(jié)構(gòu)奏 、 樂拍手、3、表演段拍打身體進(jìn) 行 肢體 的 協(xié)各部調(diào) 合 拍位或周圍表演事物,4、心情可 以 欣來判賞音斷孩樂 , 并子的產(chǎn) 生 愉節(jié)奏悅 的 情感；緒3、 隨音樂翩翩起舞,用 肢體 表現(xiàn) 音樂4、 帶孩子參 觀樂 器室,讓各 種樂 器發(fā) 生來 提升 孩子 對樂 器的 興趣人1、比較可 以 把1、 在消遣娛自

3、己 的樂才能區(qū)和東 西 和小朋區(qū)別 人 的友共或東 西 進(jìn)同玩行比耍觀教較 , 區(qū)察其學(xué)際2、穩(wěn)固分 相 同合作區(qū)點 和 不性、分同點享性交當(dāng) 自 己2、 帶比自往的 要 求己小心情得 不 到的小智3、共享滿足朋友時 , 經(jīng)玩耍,大 人 勸發(fā)現(xiàn)能導(dǎo) , 基孩子本 上 能照顧接 受 ,別人、可 以 進(jìn)關(guān)注行 自 我別人、調(diào) 節(jié) ,教育自 我 控別人制的能力可 以 和別 人 分3、 讓孩子組織享 自 己群體4、關(guān)懷的 東 西嬉戲,和心情體現(xiàn)可 以 關(guān)心別其主別人人 , 運體地用 簡 單位,發(fā)5、溝通的 方 式現(xiàn)其照 顧 別表現(xiàn)人 , 了欲望解 知 道4、 在公開簡 單 的場合急 救 措中,能施聰慧

4、、可 以 簡機靈、單 的 和不卑同 齡 人不亢交 流 ；的表示自可 以 有己的6、生活禮 貌 的招 待 客想法人 與 人和建溝通議5、 與成人日 常 起居 生 活交流常規(guī)7、會做在規(guī)律充分的體積 極 的做 家 務(wù)現(xiàn)尊力 所 能及 的 家勞動重與務(wù)活不 亂 動自信8、好習(xí)別 人 東慣西 , 不 說 臟 話 , 不 打架9、拾金 了 解 拾 不昧 金 不 昧 的 重 要 性 , 可 以 做 到 拾 金 不 昧邏1、圖形認(rèn) 識 各1、用拼教種圖板 拼學(xué)的熟悉形 , 并出 圓區(qū)輯進(jìn) 行 圖形 、形 組 合正 方數(shù)圖 案 的形 、簡 單 設(shè)長 方計形理2、數(shù)出每 一智1 、可正 確 的3、種 圖能按 量

5、 取形 形以準(zhǔn)物狀 的確總數(shù)的對圖可 以 按4、形 進(jìn)進(jìn)行行 分物類 排與列；你在量什 么的對時 候應(yīng)睡覺.3、會按你 在多 個 標(biāo)什 么顏 色 、形 狀 等準(zhǔn) 進(jìn) 行時 候要 求 給分類做 早物 體 分操. 類4、能進(jìn)如： 2、5、小明行 倍 數(shù)4 、 6 、說 得計量對8 5、嗎 ？10、15、吃 過20 晚飯 ,小 明5、時間可 以 依坐 在據(jù) 幼 兒小 板的概念活 動 時凳 上刻 表 來一 動理 解 與不 動之 相 匹地 看配 的 時著 月間亮 ,媽 他睡6、數(shù)的可 以 準(zhǔn)覺 ,確 的 使他 也應(yīng)用不用 數(shù) 與量 去 ；媽 媽 問 他 為 什 么 不 睡 覺 ,他 說 ,“我 一 睡

6、覺 今 天 就 過 去 ,就 變 成 明 天 了 ,我 要 是 不 睡 覺 不 就 總 是 今 天 嗎！6、把 5 塊 糖 分 成 兩 份 ,有 幾 種 分 法；7、自由聯(lián) 想 以 可 提 供 兩 個 前 提“所 有 果 實 里 都 有 種 子 ”和 “蘿 卜 里 沒 有 種子” ,要求 幼 兒 推 斷 蘿 卜 的 性 質(zhì)；幼兒可 能 會 回 答“蘿 卜 是 根” 、“ 蘿 卜 是 長 在 土里的” ；明顯,這兩 種 回 答 都 不 是 以 前 提 為 基 礎(chǔ) 的,這種表 現(xiàn) 說 明 幼 兒 仍 沒 有 形 成 邏 輯 推理才能；8、實際理 由型推理 例如,對于 給 出 的 兩 個 前 提“家

7、 養(yǎng) 的 鴨 子 不 會 飛 ”和“家 養(yǎng) 的 鴨 子 也 是 鳥” ,幼兒 會 得 出 結(jié) 論 “有 些 鳥 是 會 飛 的” ；這一 推 理 并 不 是 由 兩 個 前 提 得 出 的,而是由 幼 兒 的 實 際 經(jīng) 驗 得 出的；依據(jù) 推理規(guī)章,得 到 的 結(jié) 論 應(yīng) 該 是“有 些 鳥是 不 會 飛的 ”； 然而,在幼兒心 目 中 ,“有 些 鳥是 會 飛的 ”是 更為 熟 悉 的經(jīng) 驗 , 因此,他們寧肯 采 用 這一 實 際 經(jīng)驗；空1、美工認(rèn) 識 顏1、 區(qū)分細(xì)美色 , 可小差以 進(jìn) 行別的配 色 ；兩幅可 以 創(chuàng)圖間造 性 的2、 查找兩智2、寵愛選 擇 顏工幅畫色作中的室畫 ； 繪相同陶能畫 時 各的地藝部 分 內(nèi)方室容 安 排3、 讓孩子合 理 有繪畫層次喜歡感 , 并的植為 作 品物,并命名