小學(xué)三年級語文《神秘的小島》原文教案及教學(xué)反思

1、 小學(xué)三年級語文神秘的小島原文、教案及教學(xué)反思 【篇一】小學(xué)三年級語文神奇的小島原文 大海像位幽默才智的老人，總愛拋出一個(gè)個(gè)謎語，引逗人們?nèi)ゴ?、探究?1831年7月10日，一艘船在地中海航行。突然，船上的人們觀察四周的海面水汽充滿，波濤洶涌，海水像是沸騰了一樣，還不時(shí)從海底傳來隆隆的悶雷般的響聲。不一會兒，一股煙柱沖天升起，隨即集中成一個(gè)蘑菇狀的汽云，情景非常壯麗。入夜，那片海疆更是光芒閃爍，瑰麗奪目。這里究竟發(fā)生了什么事，著實(shí)令人費(fèi)解。 一周以后，這艘船在返航途中又經(jīng)過這里，船員們驚異地發(fā)覺海面沸騰的地方消失了一座小島。又過了一周，地質(zhì)學(xué)家霍夫曼趕來考察，小島已經(jīng)高出海面20米了。不到一

2、個(gè)月，小島竟然長到海拔60米，周長近兩公里。后來，這個(gè)島被命名為格雷海姆島。 新島的誕生，馬上引起四周國家的關(guān)注，各國紛紛宣布把該島劃歸自己的幅員，從而引發(fā)了一場新島歸屬的劇烈爭辯。就在外交家們爭辯不休的時(shí)候，大自然卻開了一個(gè)天大的玩笑新島不翼而飛了。同一年底，人們再來這里，只見波濤萬頃，別無他物。據(jù)說，1950年小島又在海上露了一次面，隨之，又消逝得無影無蹤了。 這個(gè)忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神奇了！后來，人們最終發(fā)覺了其中的神秘，原來這是海底火山在作怪。海底火山眾多，一旦火山爆發(fā)，噴出的熔巖就在海底不斷積累，形成水下山。水下山高出海面，便形成了島，就是火山島。積累物要是坍塌，低于海平面，火山島就

3、消逝。假如火山連續(xù)爆發(fā)，隨著熔巖的積累，火山島就可能再次消失。 【篇二】小學(xué)三年級語文神奇的小島教案 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問： 1、在閱讀中學(xué)習(xí)生字，積存詞語。 2、了解課文分成“小島真是太神奇了”和“其中的神秘”兩大局部。 力量： 1、連續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文結(jié)合查字典理解詞語。 2、有感情地朗讀課文，選擇自己喜愛的小節(jié)背一背。 情感： 1、通過學(xué)習(xí)課文了解大自然有很多神秘，產(chǎn)生探尋的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、有感情地朗讀課文，選擇自己喜愛的小節(jié)背一背。 2、了解課文分成“小島真是太神奇了”和“其中的神秘”兩大局部。并且能理解其中的神秘，了解小島神奇的緣由。 教學(xué)預(yù)備： 課件 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新

4、課提醒課題 1、出示大海的圖片，填空練習(xí)：（）的大海（要求填四字成語） 2、出示課文第一小節(jié)理解詞語：才智揣摩 3、師小結(jié)：今日大海要拋出個(gè)怎樣的謎語？讓我們走進(jìn)課文，去揣摩和探究一個(gè)神奇的小島。 4、出示課題：23神奇的小島（齊讀） 二、整體感知理清脈絡(luò) 1、組織學(xué)生初讀課文。（出示初讀課文的建議），自學(xué)樂園 （1）輕聲地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音。 （2）讀讀想想：哪幾小節(jié)寫了小島的神奇？為什么說這是一座神奇的小島？請從文中找出一個(gè)詞語。 2、溝通 （1）認(rèn)讀詞語：（出示）熔巖蘑菇坍塌瑰麗奪目令人費(fèi)解不翼而飛碧波萬頃無影無蹤 （2）指名分小節(jié)讀讀描寫小島神奇的段落（24節(jié)） 三、研讀課文 學(xué)習(xí)24

5、節(jié) 1、出示：課文2-4小節(jié)分別寫了什么？選擇以下相應(yīng)的詞語，填在相應(yīng)的小節(jié)后面。（消逝消失增長） 2、師：小島的神奇就在于它的忽隱忽現(xiàn)。誰來告知我小島消失了幾次？分別在什么時(shí)間？ 3、師：誰來說說1831年，在它第一次消失之前哪些特別的景象？（四周的海面水汽充滿瑰麗奪目） （1）看小影片，感受大海的奇怪。 師：這是怎樣的一幅場景啊，我們來看一段小影片，見識一下這奇怪的景象。（播放影片） （2）指名、齊聲讀句，要求語速快，語氣緊急，表現(xiàn)景象的壯麗。（重點(diǎn)字詞加重音） （3）師：大海真是太奇異了，帶給了我們很多驚喜。沒想到一周之后，原來沸騰的地方竟然消失了一個(gè)小島。（消失：一周以后周長近兩公里）

6、 （4）師：請一位同學(xué)讀句子，其他同學(xué)邊聽邊思索，看看哪些詞語讓你感覺到小島形成得很快？可以邊找邊將它們?nèi)Τ鰜怼＃ò鍟合u；高出海面20米；海拔60米） （5）形象講解小島狀況。 師：海拔60米，就是高出海平面60米，相當(dāng)于十幾層樓房那么高。而繞小島走一圈的距離是2公里，相當(dāng)于繞我們學(xué)校操場走十幾圈呢，這就是小島的周長。小島不僅體積大，消失的時(shí)間也極短。要知道我們所處的城市上海從戰(zhàn)國時(shí)期的幅員到如今的規(guī)模，歷經(jīng)了整整兩千五百多年，可文中的這座小島前后僅僅用了不到一個(gè)月的時(shí)間。師：這座小島太匪夷所思了，竟能長得這么快，誰能來讀一讀，讀得略微快些，讀出它的神奇感。（要求語速快、語氣緊急，讀出

7、“神奇感”。） 4、分析課文第4小節(jié) （1）聯(lián)系上下文理解“不翼而飛”師：就在同一年底，就在外交家們爭辯不休的時(shí)候，大自然卻開了一個(gè)天大的玩笑新島不翼而飛了。同一年底，人們再來這里，只見波濤萬頃，別無他物。（板書：小島不翼而飛） （2）師生合作朗讀，體會“破折號”解釋說明的作用。 （3）理解詞語：“不翼而飛”聯(lián)系上下文理解小島突然之間不見了。據(jù)說，1950年小島又在海上露了一次面，隨之，又消逝得無影無蹤了。 （1）那個(gè)詞語意思和“不翼而飛的意思相近，體會其變化多端，神奇莫測。 （2）指導(dǎo)朗讀，讀出神奇的語氣。 嘗試復(fù)述“神奇的小島” 1、出示復(fù)述要求 （1）可以用“這座小島真是太神奇了！”為開

8、頭或結(jié)尾。 （2）用上表示時(shí)間的詞語：“突然不一會兒入夜”“一周以后又過了一周不到一個(gè)月?lián)f，1950年”把故事說清晰。 學(xué)習(xí)第2、5節(jié) 1、小島的神秘最終被科學(xué)家揭開，齊讀最終一小節(jié)。 2、讀到這里你知道課文其次節(jié)其實(shí)是給我們描寫的是什么奇異的景象？ 3、就是由于火山的爆發(fā)才有了這座神奇的小島。最終誰能用上這些關(guān)聯(lián)詞，把這個(gè)神秘說清晰？一旦就要是就假如就 四、總結(jié)課文 大海是奇妙的，小島之謎是靠人們的不斷實(shí)踐與探究才揭開的，讓我們不斷揣摩、不斷探究發(fā)覺更多的神秘。 【篇三】小學(xué)三年級語文神奇的小島教學(xué)反思 神奇的小島是一篇科學(xué)性的文章，全文共五小節(jié)：第一小節(jié)引出下文，二、三、四小節(jié)描述小島忽

9、現(xiàn)忽隱的現(xiàn)象，第五小節(jié)則是小島忽現(xiàn)忽隱的緣由。備課時(shí)，我還注意查找這五小節(jié)的語言特色：一、二小節(jié)描寫細(xì)致，語言生動。三、四語言平實(shí)，通俗易懂。第五小節(jié)語言嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)性強(qiáng)。我覺得假如根據(jù)常規(guī)上法，很簡單把這堂語文課上成科常課。所以只有依據(jù)教材的語言特色引導(dǎo)學(xué)生積存語言，感悟語言才能算是一堂真正的語文課。反復(fù)研讀，我把本課語言積存的重頭放在第一和其次小節(jié)。第一小節(jié)是一句描寫大海的擬人句，通過對不憐憫況下海面的觀看，幫忙學(xué)生積存了描寫大海的好詞和好句。其次小節(jié)對海面沸騰后的情節(jié)描寫非常細(xì)致生動，尤其是描寫汽云的一句比方句，借助學(xué)以致用的環(huán)節(jié)幫忙學(xué)生積存運(yùn)用。 三、四、五小節(jié)是課文的重點(diǎn)，首先我采納自讀理解的方式讓學(xué)生找出小島何時(shí)現(xiàn)，何時(shí)隱。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能很快找到描寫小島忽隱忽現(xiàn)的句子，然后分析它忽隱忽