小學(xué)三年級(jí)語文《埃及金字塔》原文教案及教學(xué)反思

1、 小學(xué)三年級(jí)語文埃及金字塔原文、教案及教學(xué)反思 【篇一】小學(xué)三年級(jí)語文埃及金字塔原文 在埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中，可以看到一座座巨大的角錐形建筑物。它們巍然矗立，傲對(duì)碧空。這就是舉世著名的埃及金字塔。 金字塔是古埃及法老的墳?zāi)?。大約在公元前27世紀(jì)，埃及古王國由法老統(tǒng)治。法老死后，他們的尸體都掩埋在巨大的石頭墳?zāi)估铩＿@些墳?zāi)沟鬃撬姆叫?，愈往上愈小，最終成為尖頂。由于它的輪廓有點(diǎn)兒像漢字的“金”字，所以稱為金字塔。 古埃及各個(gè)王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中的是開羅近郊的胡夫金字塔。這座金字塔高146米，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。塔身由

2、231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸，的一塊重160噸。這些石塊磨得很平坦，石塊與石塊之間砌合得很嚴(yán)密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連銳利的刀片都插不進(jìn)去。 如此雄偉而又精致的金字塔，是怎樣建筑起來的呢？據(jù)說是先砌好地面的一層，然后堆起一個(gè)和這一層同樣高的土坡，人們就順著傾斜的土坡把石塊拉上其次層。這樣一層層砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。塔建成后，土坡變成了一座很大的山。然后人們又把這座土山移走，讓金字塔顯露出來。 現(xiàn)在，這些金字塔聳立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是古埃及人民才智的結(jié)晶。 【篇二】小學(xué)三年級(jí)語文埃及金字塔教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、能在閱讀

3、過程中獨(dú)立學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文，懂得是怎樣寫工程的“雄偉”與“精致”的，體會(huì)這樣寫的好處。 3、通過詳細(xì)的語言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤勞和才智。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程雄偉、精致的特點(diǎn)及描寫的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受古埃及人民的勤勞和才智。 教學(xué)過程： 一、開門見山，提醒課題 1、同學(xué)們，在人類歷，曾有世界七大奇觀之稱，隨著時(shí)間的推移，其中大局部早已湮沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長期以來，它始終是一個(gè)讓大家不斷揣度的不解之謎。今日就讓我們一起走進(jìn)金字塔，一睹它的風(fēng)采。 2、板書課題：埃及金字塔。 3、齊讀

4、課題。 二、媒體導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一小節(jié) 1、課件感知： （1）瞧，這就是舉世著名的金字塔。出示埃及金字塔背景圖配埃及的古典音樂。 （2）把你想說的話說給大家聽一聽（初步感知金字塔的雄偉） 2、出示第一小節(jié)：請(qǐng)大家自由讀讀這一小節(jié)，走進(jìn)文字我們會(huì)有更多的了解。 3、指名讀文，說說你了解了什么？ 隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語：聳立，巍然矗立，舉世著名，傲對(duì)碧空。重點(diǎn)理解“舉”的意思，巍然矗立，傲對(duì)碧空展現(xiàn)了金字塔非凡的氣概。 4、齊讀第一小節(jié)。 5、此時(shí)，你還想知道些什么？（金字塔干什么的？角錐形是怎樣的外形？為什么說金字塔巍然矗立，傲對(duì)碧空？為什么金字塔舉世著名？） 三、存疑讀文，初步了解金字塔 1、讓我們輕輕地讀

5、讀課文，看看你們的問題能否在書中找到答案？邊讀邊想，邊想邊劃。 2、溝通。（利用文字和圖片，結(jié)合理解“角錐形”的構(gòu)造，知道金字塔的作用、形態(tài)、規(guī)模、建筑等） 四、細(xì)讀課文，體會(huì)金字塔的雄偉而精致 1、看來，埃及金字塔傲對(duì)碧空的雄偉氣概和建筑工藝的精致給同學(xué)們留下了深刻的印象。接下來我們就要和再一次走近金字塔，去細(xì)細(xì)地欣賞、品嘗，感受金字塔的獨(dú)特魅力。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀課文的第三小節(jié)，你從哪些詞句讀出了金字塔的雄偉與精致。 2、生自由讀書，寫寫劃劃。 3、溝通： （1）媒體出示：“這座金字塔高146米多。相當(dāng)于四十層高的摩天大廈”。 A、146米畢竟有多高呢？同學(xué)們想象得出嗎？我們的教學(xué)樓有多高？

6、 B、金字塔實(shí)在是太高了，需仰視才能看清它的真面目。那么你該怎樣讀出這種感受呢？ C、請(qǐng)你再認(rèn)真讀讀這句話，想想是什么緣由，讓我們有這樣真實(shí)的感受呢？ 用打比方、作比擬、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對(duì)金字塔的雄偉和精致有了更深的了解。 （2）媒體出示：“這些石塊磨得很平坦，石塊與石塊之間砌合得很嚴(yán)密。連刀片都插不進(jìn)去。（師生合作朗讀） 4、如此雄偉而精致的金字塔又是怎么建筑起來的呢？關(guān)于這方面的傳奇有許多，據(jù)說它是這么建筑的： （1）媒體演示古埃及人民壘石頭的情景。 （2）讀讀第四小節(jié)，此時(shí)此刻你想說什么？ （3）讓我們帶著這種感受讀讀課文的最終一小節(jié)。 五、回憶課文，質(zhì)疑溝

7、通 1、古埃及的勞動(dòng)人民用他們的勤勞和才智消耗了三十多年的心血，制造了巍然矗立、傲對(duì)碧空的金字塔。讓我們?cè)僮x第一節(jié)。 2、現(xiàn)在你能說說為什么金字塔能舉世著名了嗎？ 3、對(duì)謎一樣的金字塔，你還有什么懷疑嗎？大膽講出來，邀請(qǐng)同學(xué)們和你一起去探秘。 作業(yè)布置： 1、按課文內(nèi)容填空： A、這座金字塔高146米多，（）。 B、這些石塊磨得很平坦，石塊與石塊之間砌合得很嚴(yán)密，（）。 2、讀課文片段填空： 片段再現(xiàn)：金字塔是古埃及法老的墳?zāi)?。大約在公元前27世紀(jì)，埃及古王國由法老統(tǒng)治。法老死后，他們的尸體都掩埋在巨大的石頭墳?zāi)估?。這些墳?zāi)沟鬃撬姆叫?，愈往上愈尖，最終成為尖頂。由于它的輪廓有點(diǎn)兒像漢字的“金

8、”字，所以稱為“金字塔”。 一試身手：這段話先寫_，再寫_，最終寫_。 片段再現(xiàn)：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。 一試身手：這句話采納了_和_兩種說明的方法，這種說明的方法使得我們讀了以后，能感覺到_。 3、小練筆： 我們學(xué)校約有1000人。你想想看10萬人是多少？據(jù)記載，當(dāng)年每3個(gè)月便換一批人，每批10萬，估量一下30年要多少人？他們每天在烈日曝曬下、在奴隸主的皮鞭之下，度日如年，生活在水深熾熱之中，你能想象出當(dāng)時(shí)的情景嗎？ 【篇三】小學(xué)三年級(jí)語文埃及金字塔教學(xué)反思 埃及的金字塔是一篇說明性的文章，課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的外形及其建筑歷史；寫出了外觀雄偉

9、、構(gòu)造精致的特點(diǎn)以及建筑金字塔所用的方法，熱忱謳歌了古埃及人民出色的才智和超人的才能。在重點(diǎn)介紹埃及金字塔的特點(diǎn)以及建筑方法時(shí)，使用了大量的說明方法。 基于教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在介紹胡夫金字塔外觀和構(gòu)造的第3自然段，對(duì)于介紹金字塔的作用、構(gòu)造及其名字的第2自然段，我采納學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。首先學(xué)生自由朗讀，然后溝通，從這一自然段中了解到了哪些關(guān)于金字塔的學(xué)問。設(shè)計(jì)時(shí)我曾想，學(xué)生到時(shí)候肯定會(huì)捧著書本一字一句的把他們找到的讀出來，可沒想到，有的學(xué)生用一句話就概括全了。這讓我突然發(fā)覺，我的學(xué)生其實(shí)已經(jīng)具有肯定的概括力量了，而之前，由于我低估了他們的力量以至于始終不敢放手，使學(xué)生不知不覺養(yǎng)

10、成了依靠我的習(xí)慣。這個(gè)結(jié)果令我有些驚喜，同時(shí)也開頭反思自己在以往的教學(xué)中沒有充分了解學(xué)生，并且未能賜予他們足夠的信任。 第三自然段是本課的重點(diǎn)，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過一系列的數(shù)字來體會(huì)金字塔的雄偉和精致，并最終轉(zhuǎn)向?qū)懽鞣椒ǖ捏w會(huì)。首先，請(qǐng)學(xué)生分別找出能讓他們感受到金字塔雄偉和精致的句子，然后說一說，這些句子究竟是哪些地方讓他們有了這樣的感受呢？在此引出“列數(shù)字”的說明方法。接著，一起來體會(huì)這些數(shù)字所代表的意義。對(duì)于難以想像的數(shù)據(jù)，采納了什么方法讓我們更加簡單理解呢？此處體會(huì)“作比擬”的好處。最終，在這么多座金字塔中單項(xiàng)選擇胡夫金字塔來表達(dá)埃及金字塔的雄偉與精致，這就是應(yīng)用了“舉例子”的說明方法。整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣，通過數(shù)字體會(huì)寫作方法，通過數(shù)學(xué)感受古埃及人民的勤勞與才智。在語言教學(xué)中滲透著寫作教學(xué)，用寫作教學(xué)強(qiáng)化語言教學(xué)，并深化情感教學(xué)，彼此互為相長，學(xué)生也較簡單理解與承受。另外，讀是語文教學(xué)中很重要的一局部，多讀能熟記，還能培育學(xué)生的語感，加深理解，因此作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，此處安排讀的次數(shù)也比擬多，講解前后各齊讀一次，中間自由默讀一次，以此來加深學(xué)生的印象。 整個(gè)教學(xué)過程