大學(xué)教育中學(xué)生能力、知識與社會實(shí)踐的關(guān)系調(diào)查報(bào)告

1、大學(xué)教育中學(xué)生能力、知識與社會實(shí)踐的關(guān)系調(diào)查報(bào)告第一篇：大學(xué)教育中學(xué)生能力、知識與社會實(shí)踐的關(guān)系調(diào)查報(bào)告無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于學(xué)生能力、知識與社會實(shí)踐的關(guān)系的調(diào)查報(bào)告 世界金融危機(jī)對大學(xué)生就業(yè)帶來廣泛沖擊，職業(yè)院校都把就業(yè)工作放在首要位置。但與很多學(xué)校的做法不同，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院把推行文化素質(zhì)教育作為就業(yè)工作的一大抓手，今年陸續(xù)開展“大師講經(jīng)典”、“文化素質(zhì)教育大講堂”等系列活動，使得傳統(tǒng)文化、中外經(jīng)典成為大學(xué)生就業(yè)前“最后一課”。在金融危機(jī)背景下，高職院校開展文化素質(zhì)教育對學(xué)生能力培養(yǎng)及其職業(yè)知識學(xué)習(xí)與實(shí)際有何影響？關(guān)鍵字：職校教育；學(xué)生能力；知識的學(xué)習(xí)；社會實(shí)踐；一、引言：在這一背景下，

2、我們?nèi)绾稳ネㄟ^學(xué)校的學(xué)習(xí)去邁入社會。在社會生活中的立足法寶到底是，能力、知識還是實(shí)踐呢我們利用2009年無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院暑期社會實(shí)踐活動的機(jī)會，通過調(diào)查與面對面地與學(xué)長領(lǐng)導(dǎo)交流，我們了解了一些情況，發(fā)現(xiàn)了一些問題。那我們就根據(jù)我們調(diào)查的結(jié)果提出了自己的一些觀點(diǎn)與措施。二、能力經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職生人際交往能力分化比較嚴(yán)重，有的學(xué)生人際交往能力較強(qiáng)，也有不少的學(xué)生人際交往能力較差，在正式場合或與陌生人交談的過程中，不少的學(xué)生不能把自己的思想自如地表達(dá)清楚，主要原因在于他們在這些特殊情境下容易受到害羞、自卑、怯場等不良心理的影響。要提高他們的人際交往能力，就要設(shè)法幫 助他們消除這些不良心理，使之踴

3、躍而自如地投入到陌生情境交往實(shí)踐之中。為此，重慶工程職院采用給學(xué)生創(chuàng)造結(jié)識新朋友牽線搭橋的做法，促使其在不斷結(jié)識新 朋友的過程中消除人際交往中常出現(xiàn)的不良心理。觀察、總結(jié)你身邊“人緣好”、“會處世”的人，看他們在人際環(huán)境中如何對他人做出反 應(yīng)。學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)跟自己親自去積累同等重要。看看做得好的人：如何巧妙地表達(dá)對他人的尊重和真誠，怎樣的禮貌才不會顯得客套做作，怎樣表達(dá)贊成和不贊 成，怎樣既不冒犯他人又充分體現(xiàn)自己的個性你會發(fā)現(xiàn)，有的方法你可以照搬，有的你可以改頭換面地模仿，有的你永遠(yuǎn)學(xué)不來，有的你可以比他們做得更好。三、基礎(chǔ)知識的教育正式教育與非正式教育結(jié)合的模式。課堂是人才培養(yǎng)的主陣地。培

4、養(yǎng)學(xué)生的各種知識與能力應(yīng)充分利用課堂主陣地，但主要的是不斷開發(fā)其在對學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)系統(tǒng)工程中的功能。一方面，采取正式教育的 培養(yǎng)方式體現(xiàn)課堂主陣地應(yīng)有的功能專門開設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力為重要內(nèi)容的心理健康教育課程，做到：有對口教材、對口師資、課程目標(biāo)、課程計(jì)劃以 及詳實(shí)可行的教學(xué)實(shí)施方案，把對學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)納入到整個課程結(jié)構(gòu)體系和人才培養(yǎng)的總體方案中，以此促成學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)，進(jìn)入課程正式教 育培養(yǎng)層面；另一方面，任何課程都有育人的功能，培養(yǎng)學(xué)生心理健康成長是各門學(xué)科應(yīng)盡的職責(zé)。重慶工程職院在采取課程正式教育培養(yǎng)方式對學(xué)生進(jìn)行人際交往 能力培養(yǎng)的同時，還通過非正式教育培養(yǎng)

5、途徑對學(xué)生進(jìn)行人際交往能力的培養(yǎng)將人際交往能力培養(yǎng)融入到其他各門學(xué)科課程教學(xué)中，讓每一位學(xué)生在文化基礎(chǔ)、 專業(yè)基礎(chǔ)與技能課程的學(xué)習(xí)過程中，人際交往能力也得到培養(yǎng)和訓(xùn)練，這樣既有利于促進(jìn)學(xué)生對各門學(xué)科課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握，又有利于幫助他們在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的 同時提高人際交往能力。當(dāng)然，這需要教師轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，變過去的教師中心為學(xué)生中心、教材本位為學(xué)生能力本位，在課堂教學(xué)中盡可能為每一位 學(xué)生搭建交流互動的平臺。四、實(shí)踐活動課內(nèi)教育與課外教育結(jié)合的模式。盡管課堂是培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力的主渠道，但是立足課堂對學(xué)生進(jìn)行的人際交往能力的培養(yǎng)也具有一定的局限性：交往對象單一、交往時間有限、交往場

6、景相對穩(wěn)定而缺乏變化等。這些缺陷不可避免地 影響到學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)質(zhì)量。為了增強(qiáng)學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)的全面性、徹底性和有效性，重慶工程職院一方面緊緊抓住課堂主陣地在人際交往能力培養(yǎng)中 的功能地位不放，另一方面轉(zhuǎn)變觀念，大膽探索，將對學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸到課外，積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課外一切可以利用的交往實(shí)踐 機(jī)會加強(qiáng)鍛煉，收到了良好效果。學(xué)生社團(tuán)是密切聯(lián)系廣大學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生自我提高的群眾性組織，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生參與到形式多樣的社團(tuán)服務(wù)活動中去接受鍛煉，有助于學(xué)生人際交往能力的進(jìn)一步 提升。重慶工程職院為了讓更多的學(xué)生都能夠參與到社團(tuán)服務(wù)活動中，在服務(wù)他人的同時也可以鍛煉

7、自己，近幾年來成立了許多新的學(xué)生社團(tuán)組織，如“5.25” 學(xué)生心理健康協(xié)會、計(jì)算機(jī)義務(wù)維護(hù)維修協(xié)會、“紅巖魂”文學(xué)社、數(shù)學(xué)建 模協(xié)會等。通過廣泛宣傳發(fā)動，增強(qiáng)了這些協(xié)會的凝聚力與向心力，越來越多的學(xué)生成為協(xié)會會員，按照協(xié)會章程指引的方向自覺主動地開展豐富多彩的服務(wù)活動， 既豐富了課余生活，又服務(wù)了學(xué)生和教師；既為自己的成長搭建了學(xué)習(xí)與鍛煉的平臺，又促進(jìn)了他們初步掌握人與人之間有效溝通的技能技巧，懂得了與人溝通時要 尋找彼此的共同點(diǎn)，富于同情心，懂得真誠贊美，學(xué)會委婉拒絕；不僅有助于他們掌握用語言交流的技巧，也有助于他們運(yùn)用服飾、面部與體態(tài)表情等非語言輔助溝 通技能的形成；還能促進(jìn)學(xué)生根據(jù)對象的

8、不同個性和性格來增強(qiáng)交流溝通的針對性，更好地達(dá)到思想和諧、心靈相通的目的。對學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)不能僅僅局限在學(xué)校這一狹小的范圍，因?yàn)閷W(xué)生在校園內(nèi)的人際交往對象與角色相對單一，而畢業(yè)進(jìn)入社會以后更多的 是要與形形色色的人員打交道，若在校學(xué)習(xí)期間對他們?nèi)穗H交往能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練僅僅停留在校內(nèi)而“足不出戶”，今后學(xué)生就很難適應(yīng)社會。所以，對學(xué)生人際交 往能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)在校內(nèi)教育的基礎(chǔ)上將觸角延伸到社區(qū)、行業(yè)與企業(yè)以 及廣闊的社會。讓學(xué)生在參與社區(qū)服務(wù)、科技扶貧、社會調(diào)研以及進(jìn)入工廠、企業(yè)與行業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)等方面的活動中，與不同階層、不同文化程度、不同職業(yè)崗 位、不同成長經(jīng)歷與性格特征的各界人士廣泛

9、接觸，可以摸索出建立和諧人際關(guān)系,提高人際交往能力應(yīng)遵循的基本原則，即平等、真誠、寬容、守信與互助合作等 原則。為此，一方面，重慶工程職院通過走工學(xué)結(jié)合、校企合作等多種形式校企深度融合人才培養(yǎng)的路子，先后跟重煤集團(tuán)、天府礦業(yè)公司、煤炭科學(xué)研究院等數(shù)十家行業(yè)、企業(yè)和科研院所建立了實(shí)質(zhì)性的人才培養(yǎng)合作關(guān)系，整合社會職教資源共同對學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，不僅為學(xué)生掌握過硬的技術(shù)本 領(lǐng)、養(yǎng)成良好的職業(yè)道德創(chuàng)造了條件，而且也有利于他們在完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)、攻克技術(shù)難題的過程中學(xué)會與人相處，正確處理個人榮譽(yù)和利益，在親身經(jīng)歷中體驗(yàn) 堅(jiān)守尊重他人和互惠互利準(zhǔn)則在與單位同事和領(lǐng)導(dǎo)相處過程中的重要性。另一方

10、面，利用寒暑假和周末時間組織學(xué)生深入開展社區(qū)服務(wù)、科技下鄉(xiāng)扶貧、社會調(diào)查等 社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生在服務(wù)并深入了解社會、展示自我、體驗(yàn)成功的同時，更好地掌握與社會各界人士和諧共處、互利合作的技能技巧。這樣，我們培養(yǎng)的學(xué)生今 后才能順利融入單位、適應(yīng)紛繁復(fù)雜的社會，成為名副其實(shí)的單位人、職業(yè)人、社會人，才能以一種平和而良好的心境投入學(xué)習(xí)與工作，最大可能地發(fā)揮自己的聰明 才智，享有健康而美好的人生。五、調(diào)查結(jié)果經(jīng)過我們的調(diào)查，在大學(xué)中我們更應(yīng)該把重心放在能力方面，尤其是人際交往方面?？突姸喑晒θ耸恐?jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)一個人事業(yè)的成功，其中85取決于良好的人際關(guān)系，15取決于專業(yè)知識?？梢?，良好的人際關(guān)系

11、在一個人一生的發(fā)展 中占據(jù)著重要的地位。一個人職業(yè)生涯中各種工作任務(wù)的順利完成都離不開良好的人際關(guān)系，一個人一生的健康幸福也離不開良好的人際關(guān)系。如果經(jīng)常處于高度緊張、矛盾重重的人際關(guān)系中或因自我封閉而人際關(guān)系缺失，都不利于個體心理的健康成長，進(jìn)而影響其生活質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率與工作效率。作為以高技能人才培養(yǎng)為己 任的高職院校，在人才培養(yǎng)的過程中不僅要注重專業(yè)知識、專業(yè)技能的傳承與培訓(xùn)，更要重視對學(xué)生進(jìn)行人際交往能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、工作以及整個人生發(fā)展歷程中具備自覺主動地建立和諧人際關(guān)系的意識和能力，為其健康成長奠定基礎(chǔ)，亦為事業(yè)的成功鋪平道路。第二篇：大學(xué)教育中學(xué)生能力、知識與社會實(shí)踐

12、的關(guān)系調(diào)查報(bào)告無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于學(xué)生能力、知識與社會實(shí)踐的關(guān)系的調(diào)查報(bào)告世界金融危機(jī)對大學(xué)生就業(yè)帶來廣泛沖擊，職業(yè)院校都把就業(yè)工作放在首要位置。但與很多學(xué)校的做法不同，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院把推行文化素質(zhì)教育作為就業(yè)工作的一大抓手，今年陸續(xù)開展“大師講經(jīng)典”、“文化素質(zhì)教育大講堂”等系列活動，使得傳統(tǒng)文化、中外經(jīng)典成為大學(xué)生就業(yè)前“最后一課”。在金融危機(jī)背景下，高職院校開展文化素質(zhì)教育對學(xué)生能力培養(yǎng)及其職業(yè)知識學(xué)習(xí)與實(shí)際有何影響？關(guān)鍵字：職校教育；學(xué)生能力；知識的學(xué)習(xí)；社會實(shí)踐；一、引言：在這一背景下，我們?nèi)绾稳ネㄟ^學(xué)校的學(xué)習(xí)去邁入社會。在社會生活中的立足法寶到底是，能力、知識還是實(shí)踐呢我們利

13、用2009年無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院暑期社會實(shí)踐活動的機(jī)會，通過調(diào)查與面對面地與學(xué)長領(lǐng)導(dǎo)交流，我們了解了一些情況，發(fā)現(xiàn)了一些問題。那我們就根據(jù)我們調(diào)查的結(jié)果提出了自己的一些觀點(diǎn)與措施。二、能力經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職生人際交往能力分化比較嚴(yán)重，有的學(xué)生人際交往能力較強(qiáng)，也有不少的學(xué)生人際交往能力較差，在正式場合或與陌生人交談的過程中，不少的學(xué)生不能把自己的思想自如地表達(dá)清楚，主要原因在于他們在這些特殊情境下容易受到害羞、自卑、怯場等不良心理的影響。要提高他們的人際交往能力，就要設(shè)法幫 助他們消除這些不良心理，使之踴躍而自如地投入到陌生情境交往實(shí)踐之中。為此，重慶工程職院采用給學(xué)生創(chuàng)造結(jié)識新朋友牽線搭橋的做

14、法，促使其在不斷結(jié)識新 朋友的過程中消除人際交往中常出現(xiàn)的不良心理。觀察、總結(jié)你身邊“人緣好”、“會處世”的人，看他們在人際環(huán)境中如何對他人做出反 應(yīng)。學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)跟自己親自去積累同等重要?？纯醋龅煤玫娜耍喝绾吻擅畹乇磉_(dá)對他人的尊重和真誠，怎樣的禮貌才不會顯得客套做作，怎樣表達(dá)贊成和不贊 成，怎樣既不冒犯他人又充分體現(xiàn)自己的個性你會發(fā)現(xiàn)，有的方法你可以照搬，有的你可以改頭換面地模仿，有的你永遠(yuǎn)學(xué)不來，有的你可以比他們做得更好。三、基礎(chǔ)知識的教育正式教育與非正式教育結(jié)合的模式。課堂是人才培養(yǎng)的主陣地。培養(yǎng)學(xué)生的各種知識與能力應(yīng)充分利用課堂主陣地，但主要的是不斷開發(fā)其在對學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)系統(tǒng)

15、工程中的功能。一方面，采取正式教育的 培養(yǎng)方式體現(xiàn)課堂主陣地應(yīng)有的功能專門開設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力為重要內(nèi)容的心理健康教育課程，做到：有對口教材、對口師資、課程目標(biāo)、課程計(jì)劃以 及詳實(shí)可行的教學(xué)實(shí)施方案，把對學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)納入到整個課程結(jié)構(gòu)體系和人才培養(yǎng)的總體方案中，以此促成學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)，進(jìn)入課程正式教 育培養(yǎng)層面；另一方面，任何課程都有育人的功能，培養(yǎng)學(xué)生心理健康成長是各門學(xué)科應(yīng)盡的職責(zé)。重慶工程職院在采取課程正式教育培養(yǎng)方式對學(xué)生進(jìn)行人際交往 能力培養(yǎng)的同時，還通過非正式教育培養(yǎng)途徑對學(xué)生進(jìn)行人際交往能力的培養(yǎng)將人際交往能力培養(yǎng)融入到其他各門學(xué)科課程教學(xué)中，讓每一位學(xué)生

16、在文化基礎(chǔ)、 專業(yè)基礎(chǔ)與技能課程的學(xué)習(xí)過程中，人際交往能力也得到培養(yǎng)和訓(xùn)練，這樣既有利于促進(jìn)學(xué)生對各門學(xué)科課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握，又有利于幫助他們在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的 同時提高人際交往能力。當(dāng)然，這需要教師轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，變過去的教師中心為學(xué)生中心、教材本位為學(xué)生能力本位，在課堂教學(xué)中盡可能為每一位 學(xué)生搭建交流互動的平臺。四、實(shí)踐活動課內(nèi)教育與課外教育結(jié)合的模式。盡管課堂是培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力的主渠道，但是立足課堂對學(xué)生進(jìn)行的人際交往能力的培養(yǎng)也具有一定的局限性：交往對象單一、交往時間有限、交往場景相對穩(wěn)定而缺乏變化等。這些缺陷不可避免地 影響到學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)質(zhì)量。為了增強(qiáng)學(xué)生人

17、際交往能力培養(yǎng)的全面性、徹底性和有效性，重慶工程職院一方面緊緊抓住課堂主陣地在人際交往能力培養(yǎng)中 的功能地位不放，另一方面轉(zhuǎn)變觀念，大膽探索，將對學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸到課外，積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課外一切可以利用的交往實(shí)踐 機(jī)會加強(qiáng)鍛煉，收到了良好效果。學(xué)生社團(tuán)是密切聯(lián)系廣大學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生自我提高的群眾性組織，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生參與到形式多樣的社團(tuán)服務(wù)活動中去接受鍛煉，有助于學(xué)生人際交往能力的進(jìn)一步 提升。重慶工程職院為了讓更多的學(xué)生都能夠參與到社團(tuán)服務(wù)活動中，在服務(wù)他人的同時也可以鍛煉自己，近幾年來成立了許多新的學(xué)生社團(tuán)組織，如“5.25” 學(xué)生心理健康協(xié)會、計(jì)算機(jī)義務(wù)維護(hù)維

18、修協(xié)會、“紅巖魂”文學(xué)社、數(shù)學(xué)建 模協(xié)會等。通過廣泛宣傳發(fā)動，增強(qiáng)了這些協(xié)會的凝聚力與向心力，越來越多的學(xué)生成為協(xié)會會員，按照協(xié)會章程指引的方向自覺主動地開展豐富多彩的服務(wù)活動， 既豐富了課余生活，又服務(wù)了學(xué)生和教師；既為自己的成長搭建了學(xué)習(xí)與鍛煉的平臺，又促進(jìn)了他們初步掌握人與人之間有效溝通的技能技巧，懂得了與人溝通時要 尋找彼此的共同點(diǎn)，富于同情心，懂得真誠贊美，學(xué)會委婉拒絕；不僅有助于他們掌握用語言交流的技巧，也有助于他們運(yùn)用服飾、面部與體態(tài)表情等非語言輔助溝 通技能的形成；還能促進(jìn)學(xué)生根據(jù)對象的不同個性和性格來增強(qiáng)交流溝通的針對性，更好地達(dá)到思想和諧、心靈相通的目的。對學(xué)生人際交往能力

19、的培養(yǎng)不能僅僅局限在學(xué)校這一狹小的范圍，因?yàn)閷W(xué)生在校園內(nèi)的人際交往對象與角色相對單一，而畢業(yè)進(jìn)入社會以后更多的 是要與形形色色的人員打交道，若在校學(xué)習(xí)期間對他們?nèi)穗H交往能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練僅僅停留在校內(nèi)而“足不出戶”，今后學(xué)生就很難適應(yīng)社會。所以，對學(xué)生人際交 往能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)在校內(nèi)教育的基礎(chǔ)上將觸角延伸到社區(qū)、行業(yè)與企業(yè)以 及廣闊的社會。讓學(xué)生在參與社區(qū)服務(wù)、科技扶貧、社會調(diào)研以及進(jìn)入工廠、企業(yè)與行業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)等方面的活動中，與不同階層、不同文化程度、不同職業(yè)崗 位、不同成長經(jīng)歷與性格特征的各界人士廣泛接觸，可以摸索出建立和諧人際關(guān)系,提高人際交往能力應(yīng)遵循的基本原則，即平等、真誠、寬容、守信

20、與互助合作等 原則。為此，一方面，重慶工程職院通過走工學(xué)結(jié)合、校企合作等多種形式校企深度融合人才培養(yǎng)的路子，先后跟重煤集團(tuán)、天府礦業(yè)公司、煤炭科學(xué)研究院等數(shù)十家行業(yè)、企業(yè)和科研院所建立了實(shí)質(zhì)性的人才培養(yǎng)合作關(guān)系，整合社會職教資源共同對學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，不僅為學(xué)生掌握過硬的技術(shù)本 領(lǐng)、養(yǎng)成良好的職業(yè)道德創(chuàng)造了條件，而且也有利于他們在完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)、攻克技術(shù)難題的過程中學(xué)會與人相處，正確處理個人榮譽(yù)和利益，在親身經(jīng)歷中體驗(yàn) 堅(jiān)守尊重他人和互惠互利準(zhǔn)則在與單位同事和領(lǐng)導(dǎo)相處過程中的重要性。另一方面，利用寒暑假和周末時間組織學(xué)生深入開展社區(qū)服務(wù)、科技下鄉(xiāng)扶貧、社會調(diào)查等 社會實(shí)踐活動，讓

21、學(xué)生在服務(wù)并深入了解社會、展示自我、體驗(yàn)成功的同時，更好地掌握與社會各界人士和諧共處、互利合作的技能技巧。這樣，我們培養(yǎng)的學(xué)生今 后才能順利融入單位、適應(yīng)紛繁復(fù)雜的社會，成為名副其實(shí)的單位人、職業(yè)人、社會人，才能以一種平和而良好的心境投入學(xué)習(xí)與工作，最大可能地發(fā)揮自己的聰明 才智，享有健康而美好的人生。五、調(diào)查結(jié)果經(jīng)過我們的調(diào)查，在大學(xué)中我們更應(yīng)該把重心放在能力方面，尤其是人際交往方面?？突姸喑晒θ耸恐?jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)一個人事業(yè)的成功，其中85取決于良好的人際關(guān)系，15取決于專業(yè)知識?？梢?，良好的人際關(guān)系在一個人一生的發(fā)展 中占據(jù)著重要的地位。一個人職業(yè)生涯中各種工作任務(wù)的順利完成都離不開良好的

22、人際關(guān)系，一個人一生的健康幸福也離不開良好的人際關(guān)系。如果經(jīng)常處于高度緊張、矛盾重重的人際關(guān)系中或因自我封閉而人際關(guān)系缺失，都不利于個體心理的健康成長，進(jìn)而影響其生活質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率與工作效率。作為以高技能人才培養(yǎng)為己 任的高職院校，在人才培養(yǎng)的過程中不僅要注重專業(yè)知識、專業(yè)技能的傳承與培訓(xùn)，更要重視對學(xué)生進(jìn)行人際交往能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、工作以及整個人生發(fā)展歷程中具備自覺主動地建立和諧人際關(guān)系的意識和能力，為其健康成長奠定基礎(chǔ)，亦為事業(yè)的成功鋪平道路。第三篇：中學(xué)生社會實(shí)踐的調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查背景和過程國慶節(jié)是我們最期待的日子，因?yàn)檫@些時間里我們可以釋放和宣泄一下學(xué)習(xí)壓力，放松心情，調(diào)

23、節(jié)心理。但在這期間，我們發(fā)現(xiàn)，父母似乎更忙碌，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)回家不做家務(wù)，連自己的衣服都讓父母寫。每當(dāng)這時我都會想他們?yōu)槭裁床粫黾覄?wù)的呢？我們中學(xué)生對做家務(wù)是一個怎么樣的態(tài)度呢？為此，我對中學(xué)生做家務(wù)情況的調(diào)查，二、調(diào)查目的：1、知道中學(xué)生日常生活中做家務(wù)的情況，讓我們通過家長、老師更好地了解自己。2、走進(jìn)家長的內(nèi)心世界，了解他們對中學(xué)生做家務(wù)的看法3、促使學(xué)生和家長正確對待做家務(wù)活，根據(jù)實(shí)情做出正確選擇。4、提高自己的社會實(shí)踐能力，將所學(xué)的知識用于實(shí)踐的能力，同時增強(qiáng)社會責(zé)任感5、練習(xí)我們的膽量三、調(diào)查結(jié)果和分析1、農(nóng)村中學(xué)生做家務(wù)的情況通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，20%的學(xué)生會經(jīng)常主動幫父母做家務(wù)，

24、41%的學(xué)生會偶爾幫父母做家務(wù)，還有39%的學(xué)生不會主動幫父母做家務(wù)。這說明我們農(nóng)村中學(xué)生少數(shù)人還是比較乖，比較體諒父母，能夠正確認(rèn)識家務(wù)勞動的。在不主動幫父母做家務(wù)的這部分學(xué)生中有個別同學(xué)甚至從不幫助父母做家務(wù)，可以說非常懶惰。在做家務(wù)的內(nèi)容方面，通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)不管男同學(xué)還是女同學(xué)都會主動幫助父母去洗菜洗碗、洗衣服、拖地、整理房間等等，這是很好的現(xiàn)象。另外我們也發(fā)現(xiàn)，23.8%的學(xué)生會主動收拾自己的房間，有一種自己的事情要自己做的想法，但遺憾的是仍然有大部分學(xué)生不會去整理自己的房間。2、中學(xué)生對做家務(wù)的看法通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學(xué)生主要對家務(wù)有兩種看法，一種是肯定它，還有一種就是否定它。

25、25.7%的學(xué)生認(rèn)為做力所能及的家務(wù)事自己應(yīng)盡的義務(wù)，43.8%的學(xué)生認(rèn)為做家務(wù)對自己的學(xué)習(xí)沒有影響，相反的可以幫助他們養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣，可充實(shí)他們的課余生活，可以增進(jìn)父母與子女之間的感情，因?yàn)樽黾覄?wù)可以讓子女體會到做父母的辛苦等等。但是仍然有一部分學(xué)生認(rèn)為家務(wù)理所當(dāng)然是父母做的，11.9%的學(xué)生認(rèn)為做家務(wù)對學(xué)習(xí)有影響，理由是做家務(wù)自己還小，不懂得該怎么做，況且他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，做家務(wù)會減少他們的學(xué)習(xí)時間，而且做不好還會挨罵，甚至有部分男同學(xué)可能是受家庭生活的影響認(rèn)為做家務(wù)是女生的職責(zé)，男生沾不上邊。3、家長對做家務(wù)的看法通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)22%的家長會主動讓要求孩子做家務(wù)，這部分家長很多都意

26、識到做家務(wù)對孩子的成長是有益的，可以幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的品質(zhì)等，29%的學(xué)生家長偶爾會主動要求孩子做家務(wù)，還有49%的學(xué)生家長一般不會讓學(xué)生做家務(wù)。至于不讓孩子做家務(wù)的理由當(dāng)中，32%的家長是怕做家務(wù)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，32%的家長覺得自己孩子太小不太會做家務(wù)，23%的家長是怕孩子太辛苦，溺愛孩子，14%的家長是覺得孩子太調(diào)皮，叫不動。在讓孩子做家務(wù)的家長調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)32%的家長偶爾會給適當(dāng)?shù)牧慊ㄥX作為獎勵，3%的家長是經(jīng)常給，大部分家長（65%）還是不會給零花錢作為獎勵。4、學(xué)校老師對做家務(wù)的看法我們選擇了班主任和英語老師做了一個訪談，通過訪談我們發(fā)現(xiàn)老師們小時候由于

27、家庭條件的原因都幫助父母做了很多家務(wù)，而且不認(rèn)為這會影響到學(xué)習(xí)成績，相反地認(rèn)為正因?yàn)槎嘧黾覄?wù)體會到父母的艱辛，所以在學(xué)習(xí)上更加刻苦努力。她們都認(rèn)為中學(xué)生做適當(dāng)?shù)募覄?wù)，做力所能及的家務(wù)對自己的成長意義巨大，家務(wù)勞動可以使中學(xué)生在精神壓力重的情況下釋放心情，做到勞逸結(jié)合；可以使中學(xué)生開擴(kuò)視野，學(xué)習(xí)生活方面的相關(guān)知識；適當(dāng)做家務(wù)可以增強(qiáng)中學(xué)生的體質(zhì)狀況，減少一些不必要的疾病，適當(dāng)做些家務(wù)可以使中學(xué)生變得細(xì)心，使中學(xué)生的成長過程變得更有意思更精彩等等。三、我們的建議我們覺得做家務(wù)是我們作為子女應(yīng)盡的義務(wù)，它有很多好處，可以使中學(xué)生在學(xué)習(xí)上的壓力減小，放松腦神經(jīng)，促進(jìn)身體正常發(fā)育，適當(dāng)做家務(wù)可以豐富我們

28、的業(yè)余生活，使成長過程變得更有意思更精彩，可以提高自己的意志可以讓更多的人切實(shí)了解父母的艱辛，從而培養(yǎng)中學(xué)生的責(zé)任感。但是由于種種原因，現(xiàn)在很多同學(xué)都不會做家務(wù)也做不來家務(wù)，由此我們想對家長、同學(xué)、學(xué)校老師都提出一點(diǎn)建議：1、作為家長需要主動要求孩子做適當(dāng)?shù)募覄?wù)，不要一味地覺得孩子小做不好家務(wù)，家長在要求孩子做家務(wù)時盡量不要給零花錢給孩子做獎勵，因?yàn)檫@樣使他們做什么事情都會感覺應(yīng)該有錢做為回報(bào)，使他們少了對“義務(wù)”等一些東西的認(rèn)識。2、家長要注意全面培養(yǎng)孩子，從小重視孩子勞動方面的教育，多放手讓孩子做，而不是不單單關(guān)注在文化課方面、藝術(shù)課方面，從小鍛煉孩子的獨(dú)立生活的能力。但在在安排中學(xué)生做家

29、務(wù)時要注意量不能太大，不要太勞累孩子，否則會造成負(fù)面影響。希望家長能制定一個比較合理的關(guān)于干家務(wù)活的時間表3、中學(xué)生要提高自己對做家務(wù)這方面的認(rèn)識，多學(xué)習(xí)身邊優(yōu)秀的伙伴，多體會父母的辛苦，多主動幫助父母，多制定一些計(jì)劃目標(biāo)，諸如我這個星期做家務(wù)要達(dá)到多少時間，要做幾種類型的家務(wù)等。4、學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生這一方面的知識加強(qiáng)教育，倡導(dǎo)學(xué)生回家?guī)透改缸鲆恍┝λ芗暗募覄?wù)勞動，同時可以設(shè)計(jì)一些家校活動記錄表鼓勵學(xué)生、監(jiān)督學(xué)生做家務(wù)，也可以定期請一些會主動幫助父母做家務(wù)的學(xué)生家長來學(xué)校進(jìn)行交流，給其他學(xué)生、家長提供模范。四、我們的反思經(jīng)過一周的時間，我們做了一個簡單的實(shí)踐調(diào)查，體驗(yàn)了調(diào)查過程中艱辛與困難，同

30、時也收獲了不少經(jīng)驗(yàn)。對此我們有些感觸，但也有許多不足之處需要改進(jìn)：調(diào)查問卷的針對性不強(qiáng)，只問了一些表面問題；準(zhǔn)備不充分，如在實(shí)地調(diào)查中我沒有充分的準(zhǔn)備導(dǎo)致一種尷尬的反應(yīng)，還有我沒有準(zhǔn)備照相機(jī)，應(yīng)該拍一些家庭子女在家中做家務(wù)事的場景。調(diào)查的面太窄，主要局限在縣城內(nèi)的學(xué)生和家長，而且調(diào)查問卷的量也有限，所以反應(yīng)的局限情況還不夠全面。所以，以后我再做社會實(shí)踐調(diào)查時，我首先更會認(rèn)真的分析調(diào)查內(nèi)容，寫好調(diào)查提綱，做好更充分的準(zhǔn)備，多花點(diǎn)時間在設(shè)計(jì)問卷上，擴(kuò)大調(diào)查活動范圍，去調(diào)查更多的社會群體，這樣可以使我們的調(diào)查更有說服力，多利用數(shù)據(jù)或多種形式說明所反應(yīng)的問題；多問他人學(xué)習(xí)，去上補(bǔ)短，平時多留心觀察我們

31、身邊的事物與現(xiàn)象。并在筆記上寫好檢驗(yàn)與感受搜索相關(guān)資料；要提高膽量，多與社會群體們和諧的合作與交流，學(xué)會真正融于社會大集體當(dāng)中。第四篇：中學(xué)生調(diào)查報(bào)告與中學(xué)社會實(shí)踐報(bào)告一、調(diào)查問題中學(xué)生的消費(fèi)與消費(fèi)觀雖已漸漸獨(dú)立，但存在的問題還有很多，由于中學(xué)生所處于的年齡階段，既有叛逆又有彷徨，中學(xué)生的消費(fèi)漸趨自主，但其經(jīng)濟(jì)又不能獨(dú)立，學(xué)校應(yīng)對學(xué)生加強(qiáng)教育，努力宣傳樸素的生活作風(fēng)，引導(dǎo)適度的消費(fèi)，健康的消費(fèi)，家長應(yīng)該積極配合學(xué)校教育，不能一味縱容，把握好度。社會也應(yīng)對消費(fèi)歪風(fēng)與不正常的輿論進(jìn)行糾正，規(guī)范中學(xué)生消費(fèi)及消費(fèi)觀，使中學(xué)生消費(fèi)走入正軌。此項(xiàng)調(diào)查是對海棠中學(xué)八年級學(xué)生的消費(fèi)情況，從而能初步反映當(dāng)代中學(xué)

32、生的消費(fèi)情況及問題。二、調(diào)查范圍 xxx中學(xué)八年級學(xué)生三、調(diào)查方法及時間進(jìn)行隨機(jī)抽樣方式對海棠中學(xué)的100名八年級學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)問卷調(diào)查。調(diào)查采用了問卷調(diào)查的方法，本次問卷調(diào)查100份，有效問卷94份，完成率達(dá)到94%，時間為12月16日。四、調(diào)查分析調(diào)查男生占了被調(diào)查總數(shù)的44.68%，女生占了被調(diào)查總數(shù)的55.32% 分析調(diào)查統(tǒng)計(jì)如下表 (一)初中生零花錢的情況調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有零用錢的學(xué)生占了被調(diào)查總數(shù)的86.17%，沒有零用錢的學(xué)生僅占13.83%。初中生零用錢每月多在50元以下，占了被調(diào)查總數(shù)的65.96% ，50-100元占了被調(diào)查總數(shù)的20.21 %，100-150元占了被調(diào)查總數(shù)

33、的5.32 %，150元以上占了被調(diào)查總數(shù)的3.19 %。那么中學(xué)生們的零用錢是從哪里來的呢?他們的零用錢絕大多數(shù)來自父母，占了被調(diào)查總數(shù)的78.72%;其次來自祖父母、外祖父母的占了被調(diào)查總數(shù)的26.20%;自己打工而來的只占了被調(diào)查總數(shù)的14.89%。其他的占了被調(diào)查總數(shù)的第 1 頁 共 21 頁 20.21%?，F(xiàn)在的學(xué)生基本都是家里的獨(dú)生子女，家長對自己小孩幾乎是百依百順，疼愛有加，即使自己再省吃儉用，孩子那里總是應(yīng)用盡有，誰不想讓自己的孩子過的好些呢?有些父母在孩子上學(xué)前總會在他們兜里放上幾元錢，給孩子買些零食和學(xué)習(xí)用品。在孩子出門玩耍時也會給孩子準(zhǔn)備一些花費(fèi)，這些零花錢也是家長對自己

34、孩子成長過程中的一部分投資。只有極少數(shù)家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來安排所以也不用什么零用錢了。但是這些都是比較少數(shù)的家庭。所以絕大多數(shù)的學(xué)生都有零花錢，但是初中生年齡尚小，平時花費(fèi)不多，加之初中學(xué)生的判斷能力和行事能力都相對較弱，家長們一般不會給小孩太多錢支配，只有在一些郊游、外出時間較長的情況下才會相對更為慷慨一些，一般在平時就每次給個幾元錢，以應(yīng)付日?；ㄤN和每日車費(fèi)為主。因此大多數(shù)初中生的每月零用錢金額在50元以下。少部分學(xué)生與祖輩或其他親屬同住的，也會經(jīng)常收到他們給的零用錢，這也是基于長輩對幼輩的愛護(hù)。少部分期望自食其力的學(xué)生還會通過打工來改善自己的生活條件，同時也接觸了社會，豐

35、富了社會經(jīng)驗(yàn)。但中學(xué)生的年齡相對來說還是比較小，能同意他們利用課余打工的家長還是不多。大多數(shù)的家長還是比較疼愛孩子的，不忍心讓他們受苦。(二)中學(xué)生零花錢的消費(fèi)情況 (1)中學(xué)生零花錢的消費(fèi)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：雖然父母疼愛自己的孩子但是他們的這些零用錢大部分跟朋友一起消費(fèi)，占了被調(diào)查總數(shù)的64.89%，自己花去的占了被調(diào)查總數(shù)54.26%，跟父母一起消費(fèi)的只占了被調(diào)查總數(shù)39.36%，其它的情況也占了30.85%，只要他們想要一般都會給的，那么他們都消費(fèi)到那里去呢? (2)中學(xué)生零用錢的三大流向：購書、儲蓄、買零食調(diào)查結(jié)果顯示：零用錢用來購買書籍的學(xué)生人數(shù)占了被調(diào)查總數(shù)的38.30%;進(jìn)行儲蓄占了被

36、調(diào)查總數(shù)的77.66%;買零食、飲料等占了被調(diào)查總數(shù)的39.36%，這3類用途的中選率明顯高于其他用途。而玩游戲(包括一 第 2 頁 共 21 頁 些家庭用電腦游戲)的占了被調(diào)查總數(shù)的23.40%;體育運(yùn)動花費(fèi)占了被調(diào)查總數(shù)的18.08%用自己零用錢買衣服的(包括服裝和鞋類) 占了被調(diào)查總數(shù)的19.15%。大多數(shù)的家長認(rèn)為書籍是學(xué)生成長的精神養(yǎng)分，現(xiàn)在的文化書市也較為繁榮，課外的，課內(nèi)的;娛樂性的，電腦知識類的;趣味愛好類的，文學(xué)小說類的，等等書籍在圖書市場上都能買到，所以家長對于孩子購買書籍也持贊成態(tài)度，總希望孩子能多長知識，所以書籍消費(fèi)成了學(xué)生零用錢的一大消費(fèi)方向。他們購買的書籍大部分是報(bào)

37、刊雜志、接著是漫畫書分別占了被調(diào)查總數(shù)的43.60%、34.04%。大多數(shù)中學(xué)生們都把自己的零用錢用在了購書上，這實(shí)際上是中學(xué)生們對于文化消費(fèi)的一種表現(xiàn)，許多青少年們朋友對未來生活充滿著渴望，因此許多青少年通過各種各樣的書籍來填充自己的業(yè)余生活和精神需要，這一現(xiàn)象應(yīng)該引起家長們的注意。(三)、中學(xué)生的消費(fèi)風(fēng)格及消費(fèi)觀現(xiàn)在的學(xué)生課余生活豐富了許多，市場經(jīng)濟(jì)已經(jīng)使得消費(fèi)領(lǐng)域無孔不入。無直接經(jīng)濟(jì)來源的學(xué)生也成了許多商家的目標(biāo)群體?？墒侵袑W(xué)生在父母的監(jiān)督下他們的消費(fèi)觀大有改進(jìn)肆意揮霍只占了1.06%，看到合適的就買，相信自己的眼力占了37.23%，能省就省的占了36.17%，做好消費(fèi)計(jì)劃也占了32.9

38、7%，現(xiàn)在學(xué)生經(jīng)濟(jì)正在迅速發(fā)展：雜貨店、文具店、書店、網(wǎng)吧、小吃攤、電腦游戲光盤店等等一應(yīng)俱全，五花八門。市區(qū)一些商業(yè)街上也開出青少年用品專賣店，無疑都是瞄準(zhǔn)青少年學(xué)生這一消費(fèi)群體，不少知名運(yùn)動品牌也把這一群體作為重點(diǎn)消費(fèi)對象。在這樣的大環(huán)境下，學(xué)生消費(fèi)市場上也在進(jìn)一步啟動。但是中學(xué)生在購買也會開始考慮在經(jīng)濟(jì)條件允許下，可以考慮占了被調(diào)查總數(shù)的60.63%，沒什么看法的占了被調(diào)查總數(shù)的28.7%，不應(yīng)該買的占了被調(diào)查總數(shù)的11.70%，不會因價格貴而不買的只占了被調(diào)查總數(shù)的7.45，他們同樣要考慮商品的用途及價格它們分別占了被調(diào)查總數(shù)的69.14%、61.70%，款式及包裝和是否符合時尚潮流的

39、是他們接著要考慮的因素分別占了占了被調(diào)查總數(shù)的46.80%、38.80%，現(xiàn)在他們購買時看到合適就買，必要時才買，分別占了被調(diào)查總數(shù)的 第 3 頁 共 21 頁 46.80%、35.11%，接著才是喜歡才買的占了被調(diào)查總數(shù)的27.66%，求異心理的只占了被調(diào)查總數(shù)的3.19%。這可以證明他們的消費(fèi)觀大有改進(jìn)，不會盲目的消費(fèi)。(四)中學(xué)生消費(fèi)后的理念在這次的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)青少年的零用錢花費(fèi)中，更有計(jì)劃不會亂花錢，也知道他們的錢花到哪里去，會自己系統(tǒng)的結(jié)算和間中的結(jié)算分別占了被調(diào)查總數(shù)的44.68%、27.60%從來不會的和沒有的分別只占了被調(diào)查總數(shù)的 13.83%、11.70%，和朋友消費(fèi)時的付款情

40、況：aa制占了被調(diào)查總數(shù)的50 %，請客的占了被調(diào)查總數(shù)的23.40 %，其它情況的占了被調(diào)查總數(shù)的27.60 %。五、調(diào)查結(jié)果現(xiàn)在的消費(fèi)市場上，我國目前中學(xué)生人數(shù)高達(dá)7300萬，中學(xué)生作為一個消費(fèi)團(tuán)體漸漸被注意。雖然沒有大學(xué)生那么多的空余時間，可是中學(xué)生也有我們獨(dú)特的消費(fèi)觀念，我們一方面有著課業(yè)的壓力，經(jīng)濟(jì)上沒有獨(dú)立;另一方面我們有著自己的消費(fèi)需求，有時為了得到有些自己很想得到的我們可以花時間和盡力想盡一切辦法去達(dá)到自己的目的。所以樹立一個正確的消費(fèi)觀是在中學(xué)生心智發(fā)育是十分重要的。如今的中學(xué)生已開始有獨(dú)立消費(fèi)行為，我們一般每月都有一筆固定的消費(fèi)資金(零用錢)，有了經(jīng)常性的獨(dú)立購買活動，并且

41、對家庭消費(fèi)也具有越來越大的影響力。六、調(diào)查建議調(diào)查和分析中學(xué)生群體的消費(fèi)心理狀態(tài)，對幫助中學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀一定的參考意義。國內(nèi)在消費(fèi)觀念上還是比較落后，家長總希望在自己的保護(hù)傘下為孩子營造安逸舒心的成長環(huán)境，誰不希望自己的孩子將來能出人頭地，但在教育上可別大意了，拔苗助長不行，過于精心呵護(hù)更不可取!要時刻關(guān)注孩子們的心理狀況變化，要通過各種形式，大力宣傳中華民族吃苦耐勞、自強(qiáng)不息、不懈奮斗的美德與當(dāng)代先進(jìn)人物艱苦創(chuàng)業(yè)勇于拼搏的精神。中學(xué)社會實(shí)踐報(bào)告目錄第一篇：中學(xué)寒假社會實(shí)踐報(bào)告 第二篇：中學(xué)社會實(shí)踐活動申請報(bào)告 第三篇：關(guān)于中學(xué)教育的暑期社會實(shí)踐報(bào)告 第四篇：冶峪中學(xué)開展社會實(shí)踐活動調(diào)研

42、報(bào)告 第五篇：中學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)調(diào)查報(bào)告（社會實(shí)踐） 正文第一篇：中學(xué)寒假社會實(shí)踐報(bào)告 中學(xué)寒假社會實(shí)踐報(bào)告關(guān)于xx歷史文化社會實(shí)踐報(bào)告調(diào)查人員名單：我們迎來了寒假、也滿懷熱情的參加了學(xué)校組織的社會實(shí)踐活動中一、背景xx是一個擁有非常豐富的歷史文化的小鎮(zhèn)、許多游人到來旅游都只能體會到xx旅游區(qū)的美麗風(fēng)景、但或許許多人都不 理解xx的文化、游人也沒有足夠的時間去了解xx的文化、也沒有多少的游人看到過xx住宅區(qū)的風(fēng)景與文化底蘊(yùn)、因?yàn)榻裹c(diǎn)都在旅游景區(qū)、所以、這次我們尋找了漸漸被遺忘的xx民族文化二、活動過程這張圖片是在網(wǎng)上尋找的、這里是xx的正街、圖片顯示的是xx的電影院、以前唯一的一間電影院、小時候的時

43、候、我曾在這里跳過舞、是一個80、90后的一個娛樂場所和文化傳播場所、如今已被拆第 5 頁 共 21 頁 了、這里淪為了超市、圖中左邊還有一個亮點(diǎn)是一位壯漢子踩著一臺黃包車、這個是在90年代的時候才出現(xiàn)的、黃包車是1991年xx開發(fā)旅游區(qū)時、許多外來打工人民來xx打工、是載客人游覽的車子、一臺臺三輪黃包車、在旅游區(qū)也成為了一道統(tǒng)一的風(fēng)景、但是如今因?yàn)榭萍及l(fā)達(dá)、許多人都不開這種環(huán)保美觀的黃包車了、因?yàn)楹艹粤?、大家都騎著三輪車了、而且許多的外來民工的三輪車都是沒有牌照的、而黃包車也漸漸被埋沒這是xx的旅游文化街、這是在很早以前的圖片、這條街有許多的xx海鮮買、最為出名的是“一*情”咸魚、這種咸魚是

44、只用咸腌制一夜、所以稱為“一*情”、這種咸魚吃起來不咸不淡、很融洽的味道、如今這條街便改了名字、也換了裝扮、請看下圖這條街就是xx旅游文化街、現(xiàn)名為一*情街、裝扮也漂亮了許多、這幅圖是xx的開漁節(jié)的圖片、圖里面的是千桌酒席的是漁家宴、為了慶祝開漁節(jié)而準(zhǔn)備的、許多漁家人在歡聚在一起、形成了xx漁家和諧的畫面、如今也在繼承著這種風(fēng)俗當(dāng)然啦、漁家的和睦也少不了鄰家的和諧、這是近幾年興起的“街酒”、挨家臨戶在自己的巷道中擺喜酒、xx擺街酒現(xiàn)在已成為xx又一大特色了，整條街掛滿彩帶和燈籠，叔婆洗菜阿嬸切魚，你搬臺我擔(dān)櫈，大人小孩齊參與，全街總動員。一片和諧歡樂的氣氛。是鄰里和睦相處，生活水平提高，文化素

45、質(zhì)提升的體現(xiàn)。xx的街道文化是很久遠(yuǎn)的、圖上的磚屋是文化的見證、xx有一到六街、是最為古老的老巷、其余的還有龍?zhí)镂?、白石根、三井、花?6 頁 共 21 頁 園、正街、山芒下等等這是90年代的圖片、這里是東浴場、那時候這里還允許游客游泳、現(xiàn)在就不允許了、記得以前進(jìn)東浴場要買門票的、里面我還記得有沙雕、不過那是很久以前的事情了、我只是有些印象、如今的東浴場變成了xx廣場、如下圖這就是東浴場現(xiàn)在的樣子、現(xiàn)在名為螺洲公園、是個開放式廣場、晚上有許多人在這里跳舞玩耍、變?yōu)榱艘粋€娛樂場所三、活動總結(jié)這次我們憑著小時候的記憶尋憶了以前的xx、回味了xx的文化與變化、為了xx的繁榮、我們希望后代不要忘記xx

46、的曾經(jīng)、了解一個地方、不要只看表面、要看看本質(zhì)、xx的幾年變化真心大、這也是該地方的文化素質(zhì)與經(jīng)濟(jì)提高的表現(xiàn)、這次我活動任務(wù)我們完成了、我們了解到了xx的演變、xx的民俗文化、xx的人親民親與和諧的社會、四、xx的變化（附件：下面是年的xx變化的圖片）第二篇：中學(xué)社會實(shí)踐活動申請報(bào)告 第00中學(xué)社會實(shí)踐活動申請報(bào)告為了全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以人為本、德育為先，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生接觸自然，了解社會，拓寬視野，豐富知識，提高社會實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，豐富學(xué)生的課余生活，使廣大中學(xué)生在社會實(shí)踐中，提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，樹立學(xué)生社會責(zé)任感。為促進(jìn)學(xué)生全

47、面發(fā)展。經(jīng)學(xué)第 7 頁 共 21 頁 校集體研究，決定于XX年4月20日組織本校九年級學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐活動。具體安排如下：一、活動主題：“感受家鄉(xiāng)美社會實(shí)踐活動”?；顒又髦迹和ㄟ^活動使學(xué)生了解家鄉(xiāng)的地理環(huán)境、自然 環(huán)境、城市建設(shè)及發(fā)展的歷史，家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，家鄉(xiāng) 的人文特點(diǎn)，組織學(xué)生參加社會綜合實(shí)踐活動，特別是 了解家鄉(xiāng)的過去、現(xiàn)在。通過社會實(shí)踐活動加深對家鄉(xiāng) 的變化與發(fā)展的認(rèn)識，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。通過 活動使學(xué)生感受家鄉(xiāng)美，從小樹立為家鄉(xiāng)獻(xiàn)力的遠(yuǎn)大抱 負(fù)。二、活動時間：XX年4月20日早7:00組織學(xué)生站隊(duì)、清點(diǎn)人數(shù)、宣布活動紀(jì)律和注意事項(xiàng)。7:30登車出發(fā)前往第一目的地東郊工業(yè)園區(qū)進(jìn)

48、行參觀然后前往植樹點(diǎn)進(jìn)行植樹活動。9:20清點(diǎn)人數(shù)、登車前往第二活動地森林公園。 11:20清點(diǎn)人數(shù)、登車前往第三活動地河畔公園15:00集合、清點(diǎn)人數(shù)，總結(jié)本次活動，全員帶回。到校后學(xué) 生進(jìn)入班級，班主任進(jìn)行總結(jié)，布置作業(yè)（個人社會實(shí)踐活 動總結(jié)）3日后上交學(xué)校德育處。三、組織領(lǐng)導(dǎo)和帶隊(duì)安排 社會實(shí)踐活動安全領(lǐng)導(dǎo)小組 組長： 副組長：第 8 頁 共 21 頁 成員： 14位班主任、10位安全督查教師四、安全工作1、外出活動前學(xué)校安排“社會實(shí)踐活動安全領(lǐng)導(dǎo)小組”有關(guān)人員對要進(jìn)行實(shí)踐活動的地點(diǎn)、活動內(nèi)容、道路交通情況、車輛及駕駛員的健康情況進(jìn)行提前巡查，做到“早計(jì)劃、早預(yù)防”確保實(shí)踐活動安全、有

49、效、順利進(jìn)行。2、德育處召開班主任會議，布置本次活動和各項(xiàng)工作，確定各班安全督查教師名單，明確職責(zé)。3、各班主任對參加外出活動的學(xué)生進(jìn)行分組，確定學(xué)生組長，以主題班會的形式對學(xué)生進(jìn)行一次外出活動教育，要求學(xué)生必須注意安全、法制、紀(jì)律、文明、衛(wèi)生等方面問題。4、德育副校長負(fù)責(zé)活動整體指揮，德育處副主任和各班主任負(fù)責(zé)外出活動中的帶隊(duì)任務(wù)。5、全體師生的汽車座位由學(xué)校統(tǒng)一安排，不得擅自亂坐，搶占座位。6、學(xué)校備好一些常規(guī)藥品，校醫(yī)全程跟隨，做好本次活動中必要的醫(yī)療防護(hù)等相關(guān)準(zhǔn)備工作。7、總務(wù)處做好學(xué)生飲用水、食品供應(yīng)，確保食品安全。8、外出活動前制定好社會實(shí)踐活動安全預(yù)案。 通遼市第00中學(xué) XX年

50、4月4日第三篇：關(guān)于中學(xué)教育的暑期社會實(shí)踐報(bào)告 關(guān)于中學(xué)教育的暑期社會實(shí)踐報(bào)告第 9 頁 共 21 頁 皖西學(xué)院環(huán)旅學(xué)院地理科學(xué)0802班吳雷 摘要“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)；少年盛，則國盛。”一直以來，社會各界都很關(guān)心青少年的成長問題，其中關(guān)注的熱點(diǎn)無疑是中學(xué)生的教育。當(dāng)前中學(xué)生的教育主要有以下不足之處：1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來越沉重2、中學(xué)生的思維方式、判斷標(biāo)準(zhǔn)的單一、落后3、教師與學(xué)生之間的不對等關(guān)系4、中學(xué)教育缺乏人文主義教育理念5、中學(xué)教學(xué)忽略了對于傳統(tǒng)道德、傳統(tǒng)思想的繼承6、中學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確和價值體系不健全，等等。教育部門必須盡早的采取有效措施，減輕中學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，探討并改變教學(xué)思路

51、和方式，加強(qiáng)中學(xué)生的人文主義素養(yǎng)，繼承并發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)道德、傳統(tǒng)思想，注意教育引導(dǎo)中學(xué)生正確的人生觀、價值觀，努力實(shí)現(xiàn)中學(xué)生的健康發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】 暑期社會實(shí)踐中學(xué)教育健康發(fā)展（一） 學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的沉重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重已經(jīng)是個老生常談的問題了。在平時主要是作業(yè)繁多、填鴨式教育嚴(yán)重；而在假期時間里主要則是學(xué)校和其他的私人、團(tuán)體組織利用各種名義來進(jìn)行補(bǔ)課，召開競賽班等等。其實(shí)，不僅僅在我教授的中學(xué)暑假補(bǔ)習(xí)班，一般來說，幾乎所有的學(xué)校都會存在著假期補(bǔ)課的現(xiàn)象，不管是小學(xué)、中學(xué)。我所在的補(bǔ)習(xí)班一共有52人報(bào)名，他們都是初二的學(xué)生，但是由于其中有幾個學(xué)生沒有下定決心要補(bǔ)習(xí)，所以最后我們補(bǔ)習(xí)班實(shí)際招收

52、了46名同學(xué)。所教授的課程以初二數(shù)學(xué)、英語課本為主，另外第 10 頁 共 21 頁 結(jié)合初三部分知識點(diǎn)作了簡要講解，還針對他們的暑假作業(yè)作了講解。補(bǔ)習(xí)班教授的英語內(nèi)容主要是單詞記憶和寫作，數(shù)學(xué)主要講多元應(yīng)用題和三視圖一章。另外還要求學(xué)生每天按時完成暑假作業(yè)，第二天在他們上其他課時批改。暑假作業(yè)還有我們布置的應(yīng)用題都是非常難的，有些題就是我自己也要琢磨好久才能解出來。教材的高難度不僅僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率十分低下，就我所教授的班級來說，平均每一小節(jié)的內(nèi)容，其中最好的兩三個學(xué)生可以完全吸收85%左右，其余一半的學(xué)生可以吸收65%左右，還有1/3學(xué)生僅僅吸收知識的40%以下；而且，要想真正的理解 1 教

53、材，學(xué)習(xí)知識，就必須花費(fèi)大量的時間來揣摩每一章節(jié)：每天上午的課程，必須下午花費(fèi)兩個小時左右時間才能大致理解吸收和掌握。而事實(shí)上積極運(yùn)用預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)這一科學(xué)學(xué)習(xí)方法的學(xué)生要少的可憐，學(xué)習(xí)的積極性、效果也可見一斑了。除了以學(xué)校名義招收的補(bǔ)習(xí)班外，各種以私人、團(tuán)體靈璧教委規(guī)定教師不可以招收學(xué)生補(bǔ)課，而這些其它形式的學(xué)習(xí)集體就成了另一種形式的“安全區(qū)”了，至少要比教師每天在學(xué)?；蚣依锾嵝牡跄懙厥谡n心安理得得多。組織名義招收的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班、提高班、特色班等等也層出不窮。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過于沉重，屬于他們自己的時間被剝奪的幾乎一干二凈。造成這種現(xiàn)象的直接對象學(xué)校也自然成了眾矢之的。而套用教師自己的話來說：“也并不

54、是我想這樣做的，現(xiàn)在其它的所有學(xué)校都這樣搞，這樣競爭，如果我們置之不理，何來成績？學(xué)校又怎么能生存下去呢？” 有點(diǎn)常識的人都應(yīng)該知道所指責(zé)的對象不能僅僅是學(xué)第 11 頁 共 21 頁 校、教師，更在于基礎(chǔ)教育的深層模式。是這一指揮棒不斷地左右著學(xué)校、家長和學(xué)生。也許，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重是應(yīng)試教育送給他們的一份“厚禮”吧！（二） 思維方式、判斷標(biāo)準(zhǔn)的單一、落后與上面的因素相聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式、判斷標(biāo)準(zhǔn)的單一、落后也是一個很棘手的問題，單純的應(yīng)試教育同樣也造成了這一現(xiàn)象。按照正常人的思維來講，隨著被教育者的學(xué)習(xí)層次的深入，他的思想、頭腦也很自然地越來越局限于專業(yè)的知識上去了。就像以前一個旨在證明大

55、學(xué)生的想象力并沒有幼兒園的小朋友想象力豐富的調(diào)查一樣，這個調(diào)查也鞭撻著中國的教育制度和方式，同時更啟示著思維方式、判斷標(biāo)準(zhǔn)對于人們思想行動的實(shí)踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的重要性。而從現(xiàn)在的中學(xué)生的思維方式來看，想象力已經(jīng)越來越為固定僵化的判斷所桎梏。比如暑假作業(yè)上面有一道專門的發(fā)揮想象力題目，大致內(nèi)容如下：“在樹林中的一棵老樹上停著若干只鳥，獵人開了一槍，有以下的結(jié)果a 打著一只鳥，其余都跑了 b 沒有打著，獵槍走火c 打著一只，其余為了救那只鳥都沒有飛走 d ? ? e ? ? ”本來這是一道鼓勵你充分發(fā)揮想象力的題目，是沒有什么確定的第 12 頁 共 21 頁 結(jié)果的。然而大多數(shù)的學(xué)生都認(rèn)為a選項(xiàng)

56、是對的，并且也想不出還有什么其它的情景。這和幾年前望著圓圈發(fā)呆，傻愣愣地說像個“零”的當(dāng)代大學(xué)生又有多少的區(qū)別呢？思維方式的僵化和判斷標(biāo)準(zhǔn)的單一相互聯(lián)系、相互影響?，F(xiàn)在的小學(xué)生更多的依賴著老師給他們送去標(biāo)準(zhǔn)答案，不管是語文還是數(shù)學(xué)。即使對于數(shù)學(xué)的解題方法，只認(rèn)為老師的給予的答案即是真正的答案，摒棄自己其它可能的一切思路、想法。而在語文特別是主觀試題的答題上，即使回答是正確的，八九不離十的，也會毫不猶豫地改寫成老師解答時念出的答案。在這一點(diǎn)上這個班級任我不厭其煩地為他們解釋，好像一時也不會改變這種現(xiàn)象。人們都盛譽(yù)世界上最最闊達(dá)的事物莫過于人的內(nèi)心，因?yàn)樗梢园菀磺锌梢韵胂蟮降娜魏螙|西。一旦人的

57、這種無限的想象力囿于智力、常理甚至是自己辛苦探索和積累的知識、規(guī)則等，那將失去提升創(chuàng)造能力的一大翅膀。后果也當(dāng)然不能飛越自我，也許會從天空中墜毀，從此萬劫不復(fù)。應(yīng)試教育下的思維方式、判斷標(biāo)準(zhǔn)的單一、落后勢必將成為學(xué)生能力發(fā)展、素質(zhì)提高的頭號殺手。（三） 教師與學(xué)生之間的不對等關(guān)系在教育的過程中，有一個很不起眼也常常被人忽視的隱蔽現(xiàn)象：教師與學(xué)生之間的不對等關(guān)系問題。而這種現(xiàn)象愈是在初等教育中就愈為普遍。究其原因，主要是因?yàn)閷W(xué)生還未完成自我的人格塑造，沒有初步實(shí)現(xiàn)意志的支配，在相當(dāng)長的時間里面處于尋找、模仿人物形第 13 頁 共 21 頁 象的階段。當(dāng)然，和學(xué)生保持著密切聯(lián)系的教師也和家長一樣成

58、為學(xué)生觀察社會、學(xué)習(xí)社會的對象了。不對等關(guān)系這種現(xiàn)象本身并不是什么問題，也并沒有什么妨礙、危害被教育者的地方。在很多情況下，學(xué)生理所當(dāng)然地會把他們的老師比作自我學(xué)習(xí)的楷模，努力地向這一方向進(jìn)發(fā)。所謂“為人師表”即是在這種原理下的良好應(yīng)用。但是相反情況下，教師在這種不對等關(guān)系中，沒有重視自身的道德、素質(zhì)的修養(yǎng)，能力的提高，運(yùn)用了不恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑羞@些情況都很可能會十分地不利于學(xué)生的健康發(fā)展，甚至使其一生的軌跡走向病態(tài)、畸形。教師這一職業(yè)被譽(yù)為是“人類靈魂的工程師”，不僅僅在于她給予學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”這些表面上的知識傳授，更重要的是通過教師人格的塑造，給學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)道德、學(xué)習(xí)素質(zhì)等等

59、這樣抽象品質(zhì)、人生內(nèi)涵概念的場所。也基于此種原則，在與學(xué)生交流的有限時間里，(在好范 文 網(wǎng)搜索更多的文章.)我十分注意人格品質(zhì)在周圍的影響作用，努力地使自己成為更平易近人、更有細(xì)心和耐心的準(zhǔn)教師。同樣，也借此影響著學(xué)生們朝這一方向發(fā)展，希望他們也要成為一個有較高道德素質(zhì)的有用的人。北京教育（XX/1）所載從心罰看教師的心理健康一文，作者認(rèn)為，心罰是要比體罰更隱蔽、危害更嚴(yán)重的錯誤的教育方式，是違背教育規(guī)律和學(xué)生的發(fā)展規(guī)律而施加于學(xué)生心理上的懲罰，比如譏諷、挖苦、嘲笑、謾罵、中傷、威脅等等。對于很多的學(xué)生來說，這可能將成為學(xué)生心理障礙、心理問題的直接原因。值得一提的是，第 14 頁 共 21

60、頁 隨著年齡的增長，青春期的到來，自我意識的加強(qiáng)，很多學(xué)生出現(xiàn)了逆反心理的現(xiàn)象。其實(shí)，在很大程度上這種逆反心理實(shí)質(zhì)上并不是真正構(gòu)成了逆反，而是一種學(xué)生表面上刻意追求的自我個性的抒發(fā)，是一種“假逆反”，如果教師可以打破陳舊的觀念束縛，采取一種寬容的心態(tài)來對待每一個被教育者，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ潜囟▽⑹盏绞掳牍Ρ兜慕逃Ч?。所以，從以上的認(rèn)識來講，教師與學(xué)生之間的不對等關(guān)系現(xiàn)象每時每刻都在警示“為人師表”的教師，要切實(shí)地從周圍每一事物著眼，切實(shí)地做到“為人師表”這四字要求。（四） 缺乏人文主義教育理念“人文”源于拉丁語“ humanus ”，意為“屬于人的”、“人性的”等等。人文主義學(xué)者把人的問