小學(xué)信息技術(shù)教案10篇

1、作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案 可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng) 那我們知道鼠標(biāo)有什么用嗎？它的本領(lǐng)可大呢，是電腦的指揮 官鼠標(biāo)可以操作電腦，那么鼠標(biāo)到底怎么用，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn) 大家來(lái)看，鼠標(biāo)上有兩個(gè)長(zhǎng)得有點(diǎn)像小老鼠耳朵的兩個(gè)鍵：左 邊的一個(gè)我們把它叫做鼠標(biāo)左鍵；那么右邊的一個(gè)我們把它叫做鼠 手握鼠標(biāo)，不要太緊，就像把手放在自己的膝蓋上一樣，使鼠 標(biāo)的后半部分恰好在掌下，食指和中指分別輕放在左右按鍵上，拇 指和無(wú)名指輕夾兩側(cè)。(先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)試一下。再請(qǐng)另外一個(gè)同學(xué) 也試一下)。 你把鼠標(biāo)往左移動(dòng)，箭頭就往左移動(dòng)；你把鼠標(biāo)往右移動(dòng)，箭頭就 會(huì)

2、往右移動(dòng)；你把箭頭往前移動(dòng)，箭頭就會(huì)往上移動(dòng)；你把箭頭往 后移動(dòng)，箭頭就會(huì)往下移動(dòng)，那么我們是不是能夠通過(guò)鼠標(biāo)來(lái)控制 用食指快速地按一下鼠標(biāo)左鍵，馬上松開，請(qǐng)注意觀察，你會(huì) 。、鼠標(biāo)拖動(dòng)動(dòng)作 先移動(dòng)光標(biāo)到對(duì)準(zhǔn)對(duì)象，按下左鍵不要松 開，通過(guò)移動(dòng)鼠標(biāo)將對(duì)象移到預(yù)定位置，然后松開左鍵，這樣您可 游戲進(jìn)展練習(xí)學(xué)生操作單擊鼠標(biāo)很快能掌握，但本課難點(diǎn)鼠標(biāo)的雙擊操作及 拖動(dòng)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生操作起來(lái)有難度，要在以后的課中穩(wěn)固加強(qiáng)練 面設(shè)置、打印預(yù)覽的方法學(xué)課件沒(méi)有進(jìn)展頁(yè)面設(shè)置的文章 接著展示該板報(bào)的打印品，問(wèn)：這是什么？剛剛在電腦中展示的小 看板報(bào)作品，答復(fù)以下問(wèn)題通過(guò)展示進(jìn)展了頁(yè)面設(shè)置的板報(bào)及其打印品，激發(fā)學(xué)

3、生的探究 為了防止浪費(fèi)紙張，在對(duì)文章打印之前，我們首先要對(duì)它進(jìn)展 最后的美化，比方加上一個(gè)頁(yè)面的邊框，選擇好紙張的大小及排列 等等。然后通過(guò)打印預(yù)覽觀察一下最終效果，感覺(jué)滿意了再去打 印，如果不滿意可以接著修改，直到滿意了再去打印。那么打印之 前如何去對(duì)我們板報(bào)的頁(yè)面進(jìn)展美化設(shè)置呢？下面我們就去探究一 給予一定的方法上的指引及行為習(xí)慣的培養(yǎng)面設(shè)置印預(yù)覽學(xué)生參照課本提示根據(jù)大屏幕上出示的任務(wù)逐步進(jìn)展探究，探 將繁瑣的知識(shí)分解成一個(gè)個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)探 早晨原始文章 品，評(píng)選優(yōu)秀作品通過(guò)一個(gè)綜合的比賽，檢驗(yàn)學(xué)生本單元知識(shí)的掌握及利用情 獲及感想 本”的設(shè)計(jì)思想，強(qiáng)調(diào)使用者個(gè)性化設(shè)置，充分

4、尊重用戶個(gè)性開 本課是在學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)操作，還沒(méi)有學(xué)習(xí)鍵盤操作學(xué)習(xí)之前的一 節(jié)課，教材在本課中選擇了學(xué)生感興趣的更換桌面背景作為活動(dòng)主 題，一方面為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲，另一方面也是由于更 換桌面背景所涉及的“顯示屬性”對(duì)話框是一個(gè)選項(xiàng)豐富的典型對(duì) 過(guò)程與方法 創(chuàng)設(shè)情境,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式,讓學(xué)生自主探究, 價(jià)值觀 通過(guò)對(duì)桌面背景的改變，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培 (1)改變桌面背景。(2)通過(guò)“瀏覽”查找圖片的方法。 師提出問(wèn)題：從課題中你能獲取什么樣的信息呢？知道我們今 2、出示教師機(jī)的桌面(Autumn 圖)：秋天到了，我們的桌面 也披上了秋天漂亮的外衣。原來(lái)，我們的桌面是可以改變的

5、，今天 (一)如何設(shè)置桌面的背景(1)教師提出問(wèn)題，怎么樣才能進(jìn)展桌面的設(shè)置？翻開課本 P16，看看能不能從書中找出答案。(教師提出了問(wèn)題，為學(xué)生自主 學(xué)習(xí)提供了第一個(gè)目標(biāo)，使接下來(lái)的自主學(xué)習(xí)是有的放矢的，并不 (2)學(xué)生相互討論，并且進(jìn)展嘗試。(在同桌討論的根底上， 嘗試性的進(jìn)展操作，在討論操作過(guò)程中，可以借助課本，這樣的教 (3)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，總結(jié)設(shè)置方法。(這里請(qǐng)一到兩個(gè)學(xué) 生講講他們的操作方法，并把操作過(guò)演示給其它同學(xué)看。對(duì)于掌握 得好的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成果被得到肯定，同時(shí)加深了他們自己的 學(xué)習(xí)印象；在他們總結(jié)、操作的同時(shí)，又幫助了一部份掌握得不是 很到位的學(xué)生，使他們?cè)谕瑢W(xué)的演示

6、下，也能很快的掌握這個(gè)方 (4)教師小結(jié)：看來(lái)我們裝飾桌面都是在這個(gè)特殊窗口中完成的，那就讓我們 師：讓我們一起再聽聽小博士是怎么裝飾桌面的。出示小博士 (5)學(xué)生練習(xí)：自己選擇一幅喜歡的圖片作為桌面墻紙。(6)總結(jié)設(shè)置過(guò)程并板書：設(shè)置：右擊單擊“屬性”桌面選擇圖片確定(1)出示教師機(jī)上的桌面(機(jī)器貓圖片)，問(wèn)：剛剛在背景列 叫“圖片”的文件夾，里面有不少圖片，請(qǐng)你選擇一張圖片設(shè)置成 (這里應(yīng)該是對(duì)前面知識(shí)的一個(gè)提升，同時(shí)這也是一個(gè)提高學(xué) (2)學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)、操作。(重在自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自 展幫助。)(3)學(xué)生小結(jié)操作過(guò)程，并演示學(xué)習(xí)方法。(4)教師小結(jié)：教師講解并演示操作方法：?jiǎn)螕簟盀g

7、覽”，從 片”，再單擊“翻開”，選擇一個(gè)圖片文件，單擊翻開。然后單擊 “確定”就可以把選擇的圖片設(shè)置成桌面背景了。板書：瀏覽 (5)指出位置列表框中的三種位置“平鋪”“居中”“拉 A 教師指定圖片文件夾，學(xué)生選一幅喜歡的圖進(jìn)展操作。(所 B 試著三種位置有哪些不同的效果。(完成得較快的學(xué)生) C 怎樣把放上去的背景去掉。(掌握較好的學(xué)生)(這里提出了三種不同的操作要求，對(duì)于大部份學(xué)生，要求完 成的任務(wù)是教師指定的圖片。對(duì)于操作較快的學(xué)生，提出了一個(gè)較 高的要求，把你喜歡的圖片設(shè)置成桌面背景。對(duì)于掌握較好的學(xué) 生，提出了怎么樣把背景掉。表達(dá)出分層設(shè)計(jì)的教學(xué)思想。我們常 常遇到這樣的問(wèn)題，對(duì)于好的

8、學(xué)生，一下子全操作好了，沒(méi)事做 了；而這時(shí)那部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，還在那兒“研究”著。為了 不讓這部分好學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間，我們給他們?cè)O(shè)計(jì)難度更高一點(diǎn)的學(xué)習(xí) (一)把學(xué)校的照片作為桌面 名為“學(xué)?！钡奈募A中。請(qǐng)大家選擇一個(gè)自己喜歡的景點(diǎn)作為桌 (二)激趣 一個(gè)名為“gif”的文件夾下，里面放了一些動(dòng)畫圖片(本班的合唱 比賽和坐場(chǎng)時(shí)的動(dòng)畫圖)。請(qǐng)大家試試，將動(dòng)畫做成背景。 種桌面的背景。那在高深莫測(cè)、千變?nèi)f化確實(shí)良電腦世界中，還有 不影響其他班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)，一般不設(shè)置桌面背景，下面請(qǐng)小朋友 通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到維護(hù)網(wǎng)絡(luò)平安、不發(fā)、不看 為老師發(fā)送一封電子郵件，可以說(shuō)說(shuō)自己的小秘密，也可以說(shuō)

9、 師：我們?cè)诰W(wǎng)上郵信既省錢又有效率，你們想不想學(xué)習(xí)這種本 師：電子郵件是網(wǎng)上最常用到的功能之一，在幾秒鐘到幾分鐘 之內(nèi)，便可以將你的信件發(fā)送到全球各個(gè)擁有電子郵件地址的人那 里。電子郵件可以是一封普通的由文字組成的信件，也可以包含聲 音、圖像等，比常規(guī)意義的信件具有更多的內(nèi)容，也攜帶了更多的 作為教師，我課堂上講的有點(diǎn)多，學(xué)生的自主探索有點(diǎn)少。信 息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)自主探索掌握學(xué)習(xí)軟件的操作，增 長(zhǎng)信息素養(yǎng)。由于時(shí)間問(wèn)題，我沒(méi)有做好一個(gè)引導(dǎo)者，應(yīng)該讓學(xué)生 自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去解決問(wèn)題。這樣才能更好地提高他們的計(jì)算 理，并能了解“接收”、“回復(fù)”、“轉(zhuǎn)發(fā)”、“通訊薄”等操作 教學(xué)本課時(shí)

10、，在授課過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生討論：“當(dāng)點(diǎn)擊發(fā) 送按鈕之后，郵件是發(fā)送到對(duì)方的電腦中了嗎？”或者“發(fā)送郵 件時(shí)，對(duì)方是否必須翻開計(jì)算機(jī)？”以此來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解信 郵局，進(jìn)展郵件的發(fā)送與接收。結(jié)合不同網(wǎng)站中的電子郵局，就本 日常生活中，學(xué)生對(duì)寫信、收到信件這些事情并不陌生。由于網(wǎng)絡(luò) 此，在本課教學(xué)中可以設(shè)置相應(yīng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使 過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)寫信和發(fā)送電子郵件相比照的教學(xué)情境，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)互發(fā)電子郵件，使其切身感受到電子郵件 情感態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)互發(fā)電子郵件，使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué) ， 素材資源：讓學(xué)生課前通過(guò)不同途徑查找、關(guān)于“書信的開展 教師拿出課前準(zhǔn)備的一封信(收

11、到的一封信的信封即可)。引 導(dǎo)學(xué)生觀察一下上面的郵戳的日期，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？也可以結(jié)合 通過(guò)學(xué)生觀察、討論，比較、分析出電子郵件是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的產(chǎn) 物，它給我們的生活帶來(lái)了許多的便利，與以往我們生活中的寫信 相比有許多優(yōu)越性。由此創(chuàng)設(shè)出每個(gè)小組的同學(xué)要發(fā)送一封電子郵 確定這節(jié)課我們完成的任務(wù)就是給老師發(fā)送一個(gè)電子郵件，內(nèi) 發(fā)送電子郵件的方法此前學(xué)生有接觸過(guò)，教師可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué) 的收發(fā)操作；熟練“附件”的查 (一)重點(diǎn)：“附件”的使用。(二)難點(diǎn)1、為電子郵件添加附件(單個(gè)附件、多個(gè)附件)。3、刪除電子郵件(刪除與徹底刪除)。 “曲線”工具認(rèn)知“曲線”的存在并了解其重要性，學(xué)會(huì)保存文件及翻開文 件

12、重點(diǎn)：文件的保存與翻開，“曲線”工具的用法難點(diǎn)：“曲線”工具中的用法及一個(gè)彎曲與兩個(gè)彎曲的不同畫 法師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了“畫圖”中“橢圓”工具的用 法，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“曲線”工具的用法，首先，我們來(lái)欣賞 (課件演示)師：通過(guò)這些圖片，我們發(fā)現(xiàn)“曲線無(wú)處不在”，如果缺少曲 線，生活九號(hào)虧變得單調(diào)乏味。下面請(qǐng)大家找一找，在你們身邊還 (生尋找，答復(fù))師：看來(lái)曲線組成世界的一部分，十分重要，那么今天我們也 (翻開“畫圖”軟件)師：上節(jié)課，我們用“橢圓”工具畫太陽(yáng)要“三步走”，請(qǐng)位 (生答)師：好，同樣，畫曲線時(shí)大家可以仿照畫太陽(yáng)的方法，自己動(dòng) (1)展示圖片，提出任務(wù)(展示課件 2)(2)

13、生自主探究，師巡回指導(dǎo)(假設(shè)發(fā)現(xiàn)有多人出現(xiàn)共同問(wèn) (3)生展示作品并講解方法(4)師總結(jié)評(píng)價(jià)(概括出“三步走”，先畫出直線，后拖動(dòng)兩 (1)展示圖片，觀察比照(展示課件 1)是 1 個(gè)彎 (2)師提出任務(wù)，生解決任務(wù)(假設(shè)發(fā)現(xiàn)有共同問(wèn)題，可停下 (3)生展示作品并講解其方法(4)師總結(jié)評(píng)價(jià)(概括出 1 個(gè)彎的曲線與 2 個(gè)彎的曲線畫法的 (1)展示圖片，觀察比照(展示課件 2)師：看一看，這種曲線與剛剛的兩種曲線又有什么區(qū)別？(是 (2)師提出任務(wù)，生自主探究師：因?yàn)楫嬊€時(shí)，先畫出直線而封閉圖形的終點(diǎn)與起點(diǎn)師是 同一點(diǎn)，那么我們畫出的第一步還是直線嗎？想一想，動(dòng)手試一 (3)生展示作品，并講

14、解其方法(4)師總結(jié)評(píng)價(jià)(封閉曲線應(yīng)先畫出一點(diǎn)，然后在其它地方點(diǎn) 師：剛剛同學(xué)們已經(jīng)摸索出幾種曲線的畫法，下面老師請(qǐng)大家 可用剛剛的知識(shí)完成一枝柳條的曲線圖，里面既有封閉的樹葉也有不封閉的樹干，每組比一比，看看哪組最棒，最快。(請(qǐng)信息小助 (師觀察，幫助)師：同學(xué)們，下面請(qǐng)大家關(guān)閉窗口，彈出一個(gè)對(duì)話框，點(diǎn)擊否 這樣你們的作品會(huì)喪失，你們一定覺(jué)得自己辛苦畫的畫喪失了很可 (生答)師：哦！今天我們先欣賞了大自然的美景，看到了美麗的彩 虹，壯觀的長(zhǎng)城軍艦，美麗的動(dòng)植物，神奇的曲線，還去游樂(lè)園參觀了一下，讓我們感受到了“曲線無(wú)處不在”，然后我們學(xué) 看來(lái)，這節(jié)課我們大家學(xué)到了很多知識(shí)，你們可真棒。那你們

15、 知道世界上什么樣的人最富有嗎？(生答)師：老師覺(jué)得有知識(shí)的人是最富有的人，今天你們學(xué)到那么多 套選擇構(gòu)造程序的編寫，這種選擇構(gòu)造可以對(duì)更加復(fù)雜的情況進(jìn)展 選擇構(gòu)造程 (1)學(xué)會(huì)在機(jī)器人上安裝和使用碰撞傳感器；(2)學(xué)會(huì)在編寫程序時(shí)應(yīng)用嵌套選擇構(gòu)造；(3)能應(yīng)用碰撞傳感器解決日常生活中的問(wèn)題。讓學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)愉快、成功、競(jìng)爭(zhēng)、和諧的心情，培養(yǎng)學(xué) 生團(tuán)結(jié)互助、協(xié)同合作、勇往直前的優(yōu)良品質(zhì)，提高學(xué)生相互交流 (1)碰撞傳感器的安裝與使用；(2)編寫含有嵌套選擇構(gòu)造程序。(1)編寫有嵌套選擇構(gòu)造程序；(2)如何在日常生活中應(yīng)用碰撞傳感器。 屏幕展示游樂(lè)園里的碰碰車碰撞情境，以及機(jī)器人碰撞后轉(zhuǎn)行 教

16、師：為什么它們碰撞后會(huì)自動(dòng)改變方向呢？今天，我們就來(lái) 教師演示受到碰撞后會(huì)轉(zhuǎn)向行走的機(jī)器人，并簡(jiǎn)單闡述一下碰 教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)方法進(jìn)展設(shè)置，完成后演示機(jī)器人碰撞行走 (如果不行，試著讓學(xué)生想想原因及解決方法。)。教師演示正確的設(shè)置方法，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況進(jìn)展更正，說(shuō) 學(xué)生分組合作，教師指導(dǎo)幫助。(提醒學(xué)生安裝的接口號(hào)) 通過(guò)的小學(xué)信息技術(shù)教材，四年級(jí)上冊(cè)第五課的內(nèi)容段落格式調(diào) 整好，本課主要內(nèi)容是段落的對(duì)齊和縮進(jìn)。段落的對(duì)齊和縮進(jìn)是 排版最常用的方法，而排版在日常的文字處理使用中也占有相當(dāng)重 要的地位。這部分內(nèi)容有“段落對(duì)齊”、“段落縮進(jìn)”、“行距調(diào) 進(jìn)展講解的操作，由于這里邊所包含的內(nèi)容較多

17、，并且調(diào)整段落格 式中除了通過(guò)格式工具欄操作，還可以通過(guò)菜單欄和常用工具欄進(jìn)展調(diào)整操作，但由于一節(jié)課的課堂時(shí)間有限，要學(xué)生完全掌握所學(xué) 知識(shí)必須經(jīng)過(guò)老師的講解和充分的操作練習(xí)才可以到達(dá)比較好的效 果，所以在這節(jié)課，我們主要通過(guò)由格式工具欄調(diào)出選項(xiàng)卡調(diào)整進(jìn) 展了講解，對(duì)通過(guò)菜單欄操作進(jìn)展了解。以便學(xué)生更好的理解和掌 實(shí)踐課較感興趣。因此在安 排教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積 能將所學(xué)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起 師：同學(xué)們，你們是否有聽說(shuō)過(guò)微軟公司嗎？微軟公司有一個(gè) 師：在學(xué)習(xí)之前，我想問(wèn)問(wèn)大家，你們以前是否有使用過(guò)或是 師：嗯，很好，對(duì)了，老師們經(jīng)常用的課件，很多都是用 PowerPointxx。(1)請(qǐng)學(xué)生一起翻開書對(duì)照著書上的提示，由一位同學(xué)上臺(tái)演 (2)師小結(jié)學(xué)生所說(shuō)，注重講解書中 P36-37 黑體字部分。 新幻燈片試試。(師演示插入幻燈片步驟)在新建一張幻燈片時(shí)，窗口會(huì)彈出“新幻燈片”的對(duì)話框，我們可以看到上面有多種的幻 燈片版式，那我們主要用的幾種呢，是標(biāo)題幻燈片版