高一心理健康教育課優(yōu)秀教案運(yùn)用心理表象策略和自由聯(lián)想策略促進(jìn)學(xué)習(xí)

1、關(guān)注公眾號浮生一筆免費(fèi)獲取英語口語八千句、一天牢記一千個(gè)英語單詞等英語學(xué)習(xí)資料，各種常用工具安裝包關(guān)注公眾號浮生一筆免費(fèi)獲取英語口語八千句、一天牢記一千個(gè)英語單詞等英語學(xué)習(xí)資料，各種常用工具安裝包關(guān)注公眾號浮生一筆 免費(fèi)獲取英語口語八千句、一天牢記一千個(gè)英語單詞等英語學(xué)習(xí)資料，各種常用工具安裝包關(guān)注公眾號浮生一筆 免費(fèi)獲取英語口語八千句、一天牢記一千個(gè)英語單詞等英語學(xué)習(xí)資料，各種常用工具安裝包運(yùn)用心理表象策略和自由聯(lián)想策略促進(jìn)學(xué)習(xí)授課年級：高一設(shè)計(jì)思想：心理學(xué)家麥克卡等人經(jīng)過多年研究把學(xué)習(xí)策略分為三大類，即認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。本節(jié)課我們要探討的是學(xué)習(xí)的兩個(gè)認(rèn)知策略，即心理表象策

2、略和自由聯(lián)想策略。我選取寫 “空心字”這一訓(xùn)練，讓學(xué)生在課堂上親身體驗(yàn)心理表象對于知識、技能掌握的意義；選擇 “音樂聯(lián)想”的方式讓學(xué)生體會自由聯(lián)想所能激發(fā)的大腦潛能?；顒?dòng)目標(biāo)：在課堂活動(dòng)中大多數(shù)學(xué)生能體驗(yàn)到并且認(rèn)同兩個(gè)認(rèn)知策略對于學(xué)習(xí)知識和發(fā)展創(chuàng)造力的意義，感受到運(yùn)用學(xué)習(xí)策略來學(xué)習(xí)知識的情趣和快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、電教設(shè)備：實(shí)物投影儀、幻燈機(jī)、音響設(shè)備2、制作演示文稿活動(dòng)過程：一、引入環(huán)節(jié)傳接球游戲：教師發(fā)給每一豎列的同學(xué)一個(gè)壘球（或者網(wǎng)球）。游戲開始以后請每列同學(xué)從前往后傳遞這個(gè)壘球，要求是壘球要經(jīng)過每位同學(xué)的雙手，中間球不能落地。最后一個(gè)同學(xué)拿到球以后迅速把球送到講臺來，哪組最先送到，哪組就

3、是優(yōu)勝者。游戲結(jié)束后教師總結(jié)：通過這個(gè)簡單的小游戲我們認(rèn)識到做事情要有策略，找出最佳策略是一種發(fā)現(xiàn)甚至是創(chuàng)造的過程。至于復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程當(dāng)然更要講究策略，這節(jié)課我們正是要領(lǐng)略這些策略的妙處，感受學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的情趣。（呈現(xiàn)課題）二、課堂活動(dòng)（一） “寫空心字”大家在出版報(bào)，裝飾櫥窗時(shí)經(jīng)常會用到一種字，那就是“空心字”（教師在黑板演示）。請你按照老師的做法以“空心字”的形式寫下自己的名字，注意盡量一筆寫下來，能連的地方連起來。老師把幾位同學(xué)的作品用實(shí)物投影展示，并請他們談?wù)剬懙臅r(shí)候運(yùn)用了哪些 方法。學(xué)生真誠地講述自己寫“空心字”的策略和感受?；顒?dòng)結(jié)束后教師總結(jié)：其實(shí)剛才很多同學(xué)在寫的時(shí)候都想了一下所要

4、寫的字的字形，然后描繪“空心字”。在頭腦中浮現(xiàn)需要加工的信息的策略叫做心理表象策略。心理表象策略 是一種有效的學(xué)習(xí)策略，它能讓我們對不在眼前的事物或者抽象的事物進(jìn)行頭腦 內(nèi)的操作。在學(xué)習(xí)中你們很可能已經(jīng)不自覺地使用過這種策略了。例如學(xué)習(xí)地理位置時(shí)頭腦中出現(xiàn)地球儀的形象。有個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)叫做“心理旋轉(zhuǎn)”實(shí)驗(yàn)（簡 單介紹該實(shí)驗(yàn)），發(fā)現(xiàn)人們在認(rèn)識事物的時(shí)候用到了心理表象策略。（二）“音樂聯(lián)想”下面我們來探討一種更具情趣的策略。一會兒我將要播放一段優(yōu)美的音樂， 播放兩遍。第一遍請你閉眼認(rèn)真傾聽，感受音樂的意境，記住劃過自己腦內(nèi)的思 緒。第二遍播放時(shí)請你寫下在音樂聲中你想到的，詩句、景物、故事等都可以

5、， 盡量表現(xiàn)出音樂的起伏變化和帶給你的感受。老師展示幾位同學(xué)的音樂聯(lián)想作品，提出思考問題：”在音樂背景中你的思緒是否如奔騰的野馬？你的語言是否變得豐富、流暢呢？為什么？”學(xué)生們回顧音樂聯(lián)想練習(xí)，思考和回答教師的問題。教師總結(jié)：同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)音樂提供的情境激發(fā)了你的語言潛能，讓你用很多美好的詞匯來描述音樂的起伏。這正是自由聯(lián)想的作用。自由聯(lián)想指在一定的情 境中進(jìn)行發(fā)散性思考和想象。學(xué)習(xí)中使用自由聯(lián)想能帶你進(jìn)入輕松、興奮的境界， 大大激發(fā)腦功能，對信息做出良好的記憶和理解。例如，06年高考作文題“北京的符號”就需要我們打開思路對能代表北京特點(diǎn)的事物進(jìn)行自由聯(lián)想。如果在平時(shí)你能多做這樣的訓(xùn)練，你就會想

6、到“胡同”、“豆汁”、“天壇”、“故宮”、“北 京人的熱情好客”、“北京的金秋”、“京劇”、“老舍”等都可以作為北京的符號。 這樣一來寫作的思路就寬泛了。三、課堂知識的強(qiáng)化與反饋教師進(jìn)一步引導(dǎo)：兩種策略固然有效，然而我們不希望同學(xué)們照搬、 照抄的 使用它們。請同學(xué)們結(jié)合自己的情況，在學(xué)習(xí)不同學(xué)科、不同內(nèi)容的知識時(shí)使用 它們。請你自己草擬一份“學(xué)習(xí)策略自我訓(xùn)練計(jì)劃書” （注意符合實(shí)際，解決實(shí) 際問題，具有可操作性，能夠監(jiān)測實(shí)施結(jié)果，有他人監(jiān)督。教師參見示例講解。）教師請一兩個(gè)完成比較快的同學(xué)展示他們的“學(xué)習(xí)策略自我訓(xùn)練計(jì)劃書”，提出反饋意見。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們在活動(dòng)中學(xué)習(xí)了心理表象策略和自由聯(lián)想策略， 不少同學(xué)發(fā)現(xiàn)它 們