教師在自主課堂中的角色定位

1、教師在自主課堂中的角色定位新課改像一陣春風吹遍祖國的大江南北，把課堂還給學生的呼聲也越來越高，這對從事教育事業(yè)的教師們來說，無疑是一個新的挑戰(zhàn)。教師要正確的定位，首先要清楚自己是一個服務者，教師把自己定位于服務者，這是由教育教學的性質(zhì)所決定的，因為在任何情況下，學生永遠是受教育的主體，幫助學生最大程度發(fā)展是教育的最終目標。教師應站在服務者角度學會服務，善于服務，那么究竟怎樣才能演好這一角色呢？下面我就談談自己的一點淺顯看法。一、要精心設計每一節(jié)課。教師要根據(jù)不同的教材和學生的特點，確定教學目標，設計教學過程，設計學生與教材之間的相互作用。作為設計者，教師要考慮三個問題：教學目標是什么？選擇什么

2、樣的教學策略來實現(xiàn)這一教學目標？選擇什么樣的測試手段來檢驗教學效果？一節(jié)好課，總是離不開教師的精心設計的。一節(jié)成功課堂的教學設計應具備下面五個基本程序：（1）分析教學任務，闡述教學的預期目標。從學習的需求分析開始，預設教學中可能會存在的問題，以及解決這些問題可采用的手段；客觀分析學生的實際情況與教師期望水平之間的差距，這樣可以避免教師所設目標與學生的學識脫節(jié)的問題。（2）分析學生特征。教師在分析具體的教學內(nèi)容的同時，不僅要考慮課程、單元及課時的教學內(nèi)容的選擇和安排，更需考察學生在進行學習之前，對于本課程中本單元的學習內(nèi)容已具有什么知識和技能，即應有一個對學生初始能力的評定；還要了解學生的一般特

3、征和對所學內(nèi)容的興趣和態(tài)度，即明確學生的起點狀態(tài)。（3）明確具體的學習目標。分析學生從起點狀態(tài)過渡到終點狀態(tài)應掌握的知識、能力或情感等方面應達到的層次，即學生通過學習應該掌握什么知識和技能。（4）確定教學策略?？紤]用什么方式和方法給學生呈現(xiàn)教材，提供學習指導；考慮怎樣才能實現(xiàn)學習目標或教學目標。解決“怎么學”和“怎么教”的問題，其中應考慮教學媒體的選擇和應用，根據(jù)不同的情況選擇不同的教學媒體或教學資源。（5）評價教學設計?？紤]如何對教學的結果進行科學的評價，對學和教的行為都要做出評價，在進行評價時，不僅要以目標為標準進行評價，還要對模式中所有步驟作重新審查。二、要巧妙引領教學進程。一節(jié)課應是一

4、個完整的教學過程，它由若干個教學環(huán)節(jié)組合而成。它需要教師來推進整個教學進程，串聯(lián)每一個教學環(huán)節(jié)，使之成為一個有機的整體。我們倡導學生自主學習，但絕不是放任自流，所以這就要求我們需做一個高明的引領者。我還記得在山東省創(chuàng)新教育課堂教學觀摩研討會上，齊魯名師史建筑老師對一節(jié)作文課高超的引領技能就深深地震撼了我。史老師在課堂開始給學生們兩句贈言“自信從大聲說話開始”，此言一出，全場打起了精神，“機會是均等的，但是也是有限的”，史老師的這兩句話讓全體學生開始“摩拳擦掌”，緊接著，大屏幕上出現(xiàn)了“你能用多少種方法把一壺涼水燒開？”同學們爭先恐后地起來回答問題，并且答案一個比一個精彩。接下來是“太陽的斷想”

5、史老師要求學生對此說一句話或幾句話，但不能出現(xiàn)太陽二字，學生充滿睿智的回答贏得了一陣陣的掌聲。然后是“生命感悟”這一當堂寫作環(huán)節(jié)，史老師不僅教給了學生寫作的小技巧，在其短小精煉的點評中，學生更是對生命有了更深的認識！一節(jié)枯燥乏味的作文課，在史老師的引領下，整堂課如“行云流水”，且妙趣橫生，學生們學得津津有味，這是一位何等高明的引領者??！三、要潛心指導學生的學習。學生在課堂上的自主并不意味著教師可以做一個“自由自在”的旁觀者了。教師應走下講臺與學生一起探究。教師不要再“居高臨下”，應該徹底放下“師道尊嚴”的架子，俯下身來與學生交流，由此可消除師生間的距離感，能最大限度地調(diào)動起學生的積極性和主動性

6、。更有利于師生互教互學，構成一個真正的學習共同體，使師生得到共同發(fā)展。例如在學習如何運用形容詞的比較等級表達自己的喜好，我預先給學生設置了這樣一個調(diào)查任務“我最喜歡的明星”，并闡述理由，在課堂上我走到學生中間和他們一塊探討這個問題，在我提到“Yuquan is my favorite musical group,because I think they are the most creative”時，學生的興趣陡增，因為他們覺得老師能把自己的秘密“泄露”給他們，和老師之間的距離一下子就拉近了，一節(jié)課下來，學生仍“意猶未盡”?？傊?，我們要徹底改變傳統(tǒng)教學中教師的形象，要以“以生為本”的現(xiàn)代教育理念為指導思想，關注學生的發(fā)展，從教學觀念、教學方法、師生關系等各方面逐步轉變教師角色，盡快適應新課改，成為課程改革的有效執(zhí)