六年級(jí)下冊(cè)語文教案10古詩三首：竹石｜部編版(2)竹石六年級(jí)下冊(cè)語文

1、第4頁 共4頁六年級(jí)下冊(cè)語文教案-10,古詩三首：竹石部編版,(2)|竹石六年級(jí)下冊(cè)語文竹石教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的 1學(xué)習(xí)鄭燮的竹石，理解詩中“咬定、青山、立根、原、破巖、千磨萬擊、堅(jiān)勁、任爾”等詞。 2能用自己的話解釋竹石，體會(huì)竹子立場堅(jiān)決、決不動(dòng)搖、不向困難低頭的品質(zhì)。 3理解詩人鄭燮，體會(huì)詩中表露的詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅(jiān)忍不拔、剛毅正直的胸襟。 重點(diǎn)體會(huì)竹子立場堅(jiān)決、決不動(dòng)搖、不向困難低頭的品質(zhì)。 難點(diǎn)體會(huì)詩中表露的詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅(jiān)忍不拔、剛毅正直的胸襟。 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入。 1.談話導(dǎo)入： (1)同學(xué)們，在我們國畫中，畫家們最喜歡畫竹子了，如今我們一起來欣賞。師

2、出示課件 (2)今天我們要欣賞的也是一位畫家寫的題畫詩竹石 二、初讀竹石。 1齊讀，把古詩讀正確。 2再讀，讀出節(jié)奏感來， 咬定/青山/不放松， 立根/原在/破巖中。 千磨/萬擊/還堅(jiān)韌， 任爾/東西/南北風(fēng)。 三、引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)古詩的方法來學(xué)習(xí)古詩。 1、解詩題：讀著“竹石”這個(gè)詩題，我不免產(chǎn)生了一個(gè)問題？這首詩到底是寫竹還是寫石啊？自讀，從文中找一找根據(jù)，說明這首詩寫的到底是什么？ 2、曉詩人：鄭燮，是一位書法家、畫家、文學(xué)家。他是“揚(yáng)州八大怪”之一 3、抓字眼： 在交流中展開學(xué)習(xí)。 1“咬定青山不放松” 2這個(gè)“咬”字讓你想到了什么？抓住一個(gè)“咬”字會(huì)想象竹根盤根錯(cuò)節(jié)的模樣，想象竹根牢

3、牢扎根在山石間的情景。 3朗讀表現(xiàn)其牢牢扎根在山石間的情景。 4“立根原在破巖中”理解“立根”把根扎在 5討論交流：“破巖”是什么？ 在朗讀中體會(huì)竹子的生長環(huán)境的艱險(xiǎn)、貧瘠。 6把一、二兩句詩聯(lián)絡(luò)起來讀，你又讀懂了什么？體會(huì)竹子雖然生活在艱險(xiǎn)貧瘠的地方，但他仍然堅(jiān)強(qiáng)地生長著，讓人佩服。 用一個(gè)詞來形容這立根在破巖中咬定青山不放松的竹子。堅(jiān)韌不拔 朗讀，讀出竹子的堅(jiān)韌不拔的精神來。 這樣的竹子，你對(duì)他產(chǎn)生了一種怎樣的感情？肅然起敬 抓住“堅(jiān)強(qiáng)不屈”，深化理解： 竹子不屈從于哪些？在交流中理解“千磨萬擊”“東西南北風(fēng)”磨磨難、困難；擊打擊。 想象竹子遇到的磨難、打擊。在學(xué)生每一次想象后都替竹子高呼：“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！?小結(jié)詩中的竹子形象：竹子立場堅(jiān)決、決不動(dòng)搖、不向困難低頭的品質(zhì)。 朗讀古詩，讀出這竹子的形象來。 4、解詩意： 學(xué)生借助注釋理解詩意： 竹子抓住青山一點(diǎn)也不放松， 它的根牢牢地扎在巖石縫中。 經(jīng)歷成千上萬次的折磨和打擊仍然堅(jiān)韌挺拔， 不管你刮的是什么風(fēng)。 5、悟詩情： 1讀著這首詩，我們看到的不只是一株株挺拔有力的竹子而已，還看見了如竹石般堅(jiān)強(qiáng)不屈的鄭燮。 2鄭燮的繪畫多項(xiàng)選擇竹、蘭、梅、菊，其中尤其以竹與蘭畫得最多，最好。如今你明白鄭燮為何如此喜歡畫竹，為何還在畫上留下這一首題畫的竹石詩呢？ 小結(jié)：借物言志 3.