大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)計劃-舊書買賣

1、高校生校內(nèi)“ 舊書買賣 ” 方案書（一）、摘要：現(xiàn)在高校生就業(yè)難已成為一個嚴肅 的社會問題,其主要緣由是在現(xiàn)行的訓(xùn)練體制下學(xué) 生的就業(yè)觀念不正和在學(xué)校所學(xué)的學(xué)問與現(xiàn)實就業(yè) 脫節(jié)；因此,高校生應(yīng)當(dāng)積極的參加社會實踐和創(chuàng) 業(yè)方案活動；本次就業(yè)方案就在校內(nèi),就環(huán)繞同學(xué) 身邊,進行對舊書的買賣,簡潔而可行性強；本次 創(chuàng)業(yè)方案的目的： 1 訂正一下我們的就業(yè)觀念,更加 深刻、明確地明白現(xiàn)實,防止對以后的就業(yè)抱有不 切實際的幻想； 2 通過它明白一下高校生就業(yè)的一些 信息； 3 利用這個創(chuàng)業(yè)方案書進行一下實實在在的創(chuàng)業(yè),以提升自己的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)才能；4、親生投入實踐中,明白創(chuàng)業(yè)的過程；（二）、 項目名稱：

2、“ 訂舊書服務(wù) ”詳細項目： 1、考試期間及終止時收購舊書 2、在開學(xué)時售出舊書范疇：云南農(nóng)業(yè)高校校內(nèi)（三）、 訂舊書服務(wù)一 、介紹：在假期終止時,收集各級同學(xué)的舊書,開學(xué)時再賣給同學(xué)；二 、市場分析：許多同學(xué)都覺得新書很貴,一般書也用不了多少時間,能買到二手 的就用二手的,能省一點就省一點；新開學(xué) 的時候,許多同學(xué)苦于向同學(xué)借舊書,麻煩又欠個人情,甚至許多同學(xué)找不到借書的地 方,到流通書店也都短缺了,買一本舊書很 廉價,也很有用,何樂而不為呢？賣書的地 點就設(shè)置在同學(xué)的宿舍樓下邊,同學(xué)們吃飯 的時候都能看到,再加上宣揚單的發(fā)放,很 多同學(xué)都會明白到情形；農(nóng)高校生許多,對 舊書要求的同學(xué)至少幾

3、百人仍是有的！目前 現(xiàn)在賣舊書的很少,也只有農(nóng)大校內(nèi)內(nèi)的幾 個書店而已,就設(shè)在宿舍樓下邊賣舊書,仍為同學(xué)們便利了路程；三、可行性分析：1、人力：四個人； 2 、資金：宣揚單打印 300 份, 30 元錢；借兩把稱；3 、時間：考試周前三天即考試周的后三天下午飯時間,每天兩個小時； 4、 成本：按每公斤兩塊錢的價格收購,花五百塊錢買 250 公斤左右的書；平均一本書大致八毛錢,總的收購 600 多本書； 四、風(fēng)險分析：一本書一般原價和重量都成正比的,以三折的價格賣出,一本平均九塊錢,只要賣出60 本就收回成本；賣出一半的書三百本的話,就能收入 2700-530=2170 元,平均一人收入 540

4、 元,風(fēng)險小,收益大；投入人力資金和時間都很少,成本回收率較高,基本沒什么風(fēng)險損 失；如價格低廉,加上好的宣揚確定能賺 錢；操作難度不大,可行性較強；（五）、詳細實施方案： 1 、安排了老校區(qū)四人 和新校區(qū)兩人,老校區(qū)有兩人在十七、十八、十六棟鄰近收舊書,另外兩人在六棟鄰近,新校區(qū)的在九棟擺點,其中一人負責(zé)稱重量,一人負責(zé)收錢； 2 、書收好后進行了分類、整理,在假期間仍做了宣揚但,印制了簡要內(nèi)容和聯(lián)系方式；開 學(xué)的時候 在食堂門口進行了粘貼和分發(fā)； 3 、在開 學(xué)上課的前三天就在老校區(qū)和新校區(qū)的食堂 鄰近進行了擺點,各校區(qū)三人,根據(jù)書的三折賣給同學(xué)； 4、賣不出去的書又以廢紙市場價賣到收廢品

5、處；（六）、心得體會：此次創(chuàng)業(yè)也是聯(lián)系我們身邊的實際普遍情形開展的,我們就在身邊校內(nèi)里開展這次創(chuàng)業(yè),以前 也嘗試過在學(xué)校門口賣過小飾品,但由于 沒體會,花了很長時間在校門口擺攤才賺 了一點點錢,實施性強,但是見效慢；我 覺得親身參加實踐才能深深深體會到創(chuàng)業(yè)的過程,也才能感受到創(chuàng)業(yè)的艱辛等等,也才能不斷邁向勝利！創(chuàng)業(yè)是一項布滿挑戰(zhàn)的事業(yè),一個具有創(chuàng)業(yè)愿望的高校生能 否最終走上勝利創(chuàng)業(yè)之路,與他是否信任 自己可以在猛烈的挑戰(zhàn)和競爭中勝出有著 直接的關(guān)系；實踐創(chuàng)業(yè)是高校生通過發(fā)覺 和識別商業(yè)機會,組織各種資源供應(yīng)產(chǎn)品 和服務(wù),以制造價值的過程；實踐創(chuàng)業(yè)活 動的主體是高校生,客體是商業(yè)機會和各 種為達

6、到目的而需要和可以得到的資源；同時,高校生實踐創(chuàng)業(yè)也是一個不斷探究 的過程,在這個過程中可能會遇到挫折和 失敗,所以高校生是否自信、能否在挫折 和失敗中重新振作,對于創(chuàng)業(yè)能否勝利至 關(guān)重要；高校生實踐創(chuàng)業(yè)階段的主要任務(wù) 包括明白經(jīng)營常識、把握經(jīng)營方向、提高 商業(yè)才能 . 不少高校生創(chuàng)業(yè)把握不住方 向,很簡潔走入誤區(qū)；其實,在就業(yè)競爭 如此猛烈的時代,高校生應(yīng)當(dāng)?shù)谝粯淞①?第一分錢,而不是一創(chuàng)業(yè)就必需挖到一桶 金的觀念；高校生面對基層創(chuàng)業(yè)、就業(yè)是 大有可為的,特殊是在學(xué)校為我們供應(yīng)優(yōu)惠的政策的情形下,客觀上給高校生創(chuàng)業(yè)供應(yīng)了好的土壤,高校生“ 在市場經(jīng)濟的大潮里暢游一番 ” ,可以將課堂上學(xué)到的理論 學(xué)問運用到實際中去,提高創(chuàng)業(yè)實踐能 力；提高商業(yè)才能；由于創(chuàng)業(yè)者是發(fā)覺 一個好的商業(yè)創(chuàng)意并將之轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實的 人,因此創(chuàng)業(yè)者必需具備一些特定才能,如捕獲機會的才能、領(lǐng)導(dǎo)及合作才能、整 合資源才能等；創(chuàng)業(yè)是一項系統(tǒng)工程,在 創(chuàng)業(yè)過程中能否正確、高效地整合各種資 源對于創(chuàng)業(yè)能否勝利是很關(guān)鍵的；而在對 資源的整合過程中,最為關(guān)鍵的又是能否 與合作者融洽合作；實踐創(chuàng)業(yè)中的高校生 應(yīng)把握方向、堅持原就,懂得挑選、學(xué)會 舍棄；在市場競爭中,要懂得如何進行放 棄和挑選 體驗創(chuàng)業(yè)、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)與實踐創(chuàng) 業(yè),是高校生勝利創(chuàng)業(yè)的三個連續(xù)階段；事實證明,高校生