大班音樂(lè)游戲：舞動(dòng)的面條-張娜娜老師

1、Word - 5 -大班音樂(lè)游戲：舞動(dòng)的面條-張娜娜老師大班音樂(lè)嬉戲：舞動(dòng)的面條設(shè)計(jì)意圖大班幼兒十分愛(ài)慕音樂(lè)嬉戲，并喜愛(ài)仿照和表現(xiàn)自我，純真的心靈最簡(jiǎn)單被音樂(lè)嬉戲喚起，尾隨著音樂(lè)舞之蹈之。指南中指出應(yīng)充分制造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中，萌發(fā)幼兒對(duì)美的感觸和體悟，豐盛其想象力和制造力，引領(lǐng)幼兒學(xué)會(huì)專(zhuān)心靈去感觸發(fā)覺(jué)美，用自己的方式去表現(xiàn)和制造美。音樂(lè)嬉戲舞動(dòng)的面條更是以幼兒認(rèn)識(shí)的，與自己生活閱歷相關(guān)的面條為活動(dòng)內(nèi)容，形象詳細(xì)而且生活化。在音樂(lè)的挑選中，老師注意以音樂(lè)節(jié)奏感強(qiáng)，段落分明、旋律柔美、富有感染力的音樂(lè)，一下子就能激活幼兒的表現(xiàn)欲望，活動(dòng)中老師引領(lǐng)幼兒，體悟用夸張的肢體動(dòng)作舉行創(chuàng)

2、編，協(xié)助幼兒在創(chuàng)編和嬉戲中獲得歡樂(lè)！活動(dòng)目標(biāo)1樂(lè)觀參加嬉戲，體悟創(chuàng)編嬉戲帶來(lái)的歡樂(lè)。2能按照音樂(lè)的節(jié)奏變化，與伙伴舉行嬉戲。3了解面條在煮的過(guò)程中不同的形態(tài)變化，試試用夸張好玩的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同形態(tài)的面條?；顒?dòng)預(yù)備學(xué)問(wèn)預(yù)備：幼兒在家觀看過(guò)父母煮面條的過(guò)程。教具預(yù)備：煮面條的視頻和音樂(lè)。道具預(yù)備：廚師帽、圍裙、筷子。場(chǎng)地預(yù)備：活動(dòng)場(chǎng)地用彩繩膠帶布置成一個(gè)大圓為大鍋，四個(gè)小圓為碗?；顒?dòng)過(guò)程一、談話(huà)激趣，引出主題。師：1. 你們?cè)诩依镆?jiàn)過(guò)煮面條嗎？2.面條是怎樣煮熟的？（利用談話(huà)活動(dòng)，協(xié)助幼兒回顧和收拾已有閱歷，自熱而然地進(jìn)入主題。）二、觀察視頻，初步了解面條下鍋前后各種形態(tài)，試試仿照不同形態(tài)的面

3、條。1.觀察視頻，引領(lǐng)提問(wèn)，協(xié)助幼兒了解面條的各種形態(tài)。師：（1）面條下鍋前是什么樣子的？幼：“面條沒(méi)煮前是直直的、硬硬的”、“脆脆的、長(zhǎng)長(zhǎng)的”、“細(xì)細(xì)的”師：（2）.面條下鍋后發(fā)生了什么變化？幼：“面條下鍋時(shí)漸漸變軟了、變彎了”“像媽媽的頭發(fā)卷卷的、彎彎的”）師：（3）.水開(kāi)了，面條又發(fā)生了什么變化？幼：“水開(kāi)了面條上下翻滾、跳上跳下”、“面條不停扭動(dòng)、相互纏繞、粘在一起”（幼兒利用觀察煮面條的視頻，直觀形象感觸面條在煮的過(guò)程中不同的變化，把認(rèn)識(shí)的生活場(chǎng)景展現(xiàn)在幼兒面前，幼兒觀察的很仔細(xì)，回答問(wèn)題也很樂(lè)觀。）2.引發(fā)幼兒仿照各種形態(tài)的面條師：現(xiàn)在我們把自己想象成歡樂(lè)的面條，來(lái)仿照面條下鍋前、

4、下鍋后、水沸騰的不同變化。幼：有些用“伸直的手臂”、有些用“豎立的身體”，還有些幼兒“躺在地上伸直雙腿”來(lái)表現(xiàn)直直的面條。幼：有些用“漸漸扭動(dòng)的身體”，有些用“旋轉(zhuǎn)的手臂”來(lái)表現(xiàn)彎彎的面條，有些用“彎腰”表現(xiàn)彎彎的面條。幼：有些用“旋轉(zhuǎn)”、有點(diǎn)用“轉(zhuǎn)圈”， 有些用“跳動(dòng)”來(lái)表現(xiàn)水開(kāi)了面條上下翻滾、跳上跳下。（利用觀察視頻，協(xié)助幼兒直觀形象地感觸面條在煮的過(guò)程中，不同的形態(tài)變化，而老師有針對(duì)的提問(wèn)，極大地激活了幼兒表述的愿望。從而進(jìn)一步引領(lǐng)幼兒仿照面條的不同形態(tài)，大多數(shù)幼兒都樂(lè)于參加。）三、觀賞音樂(lè)，感觸音樂(lè)不同的節(jié)奏變化，并創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。1完整觀賞音樂(lè)，初步了解音樂(lè)不同性質(zhì)。師：音樂(lè)有三段，

5、聽(tīng)了第一段音樂(lè)有什么感覺(jué)？幼：“聽(tīng)到第一段音樂(lè)感覺(jué)很有力、有勁”師：聽(tīng)到其次段音樂(lè)和第一段音樂(lè)有什么不一樣？幼：“聽(tīng)到其次段音樂(lè)感覺(jué)慢、舒緩”師：聽(tīng)到第三段音樂(lè)有什么感觸？幼：“聽(tīng)到第三段音樂(lè)感覺(jué)很高興、很感動(dòng)”2分段觀賞音樂(lè)，引領(lǐng)幼兒按照音樂(lè)創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。師：聽(tīng)第一段音樂(lè)，把自己想象成面條，用動(dòng)作你想怎么做？幼：幼兒紛紛綻開(kāi)想象，用跺腳、豎立雙臂、雙手行走，身體僵直跳入鍋中幼：聽(tīng)到其次段音樂(lè)，幼兒用身體、手臂表現(xiàn)面條漸漸變軟，彎曲、雙臂相抱表現(xiàn)面條纏繞。幼：聽(tīng)到第三段音樂(lè)，水開(kāi)了幼兒越來(lái)越高興，節(jié)奏越來(lái)越快，用奔走、上下翻滾、跳動(dòng)表現(xiàn)沸騰的面條，關(guān)火了，用身體表現(xiàn)面條靜止不動(dòng)3.提煉動(dòng)作，

6、全班幼兒跟著音樂(lè)完整表演一次。（幼兒聽(tīng)到音樂(lè)異樣高興，有些跟著音樂(lè)跺腳、揮手、手舞足蹈，躍躍欲試，老師利用引領(lǐng)、引發(fā)、提煉幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)面條沒(méi)下鍋前、下鍋后、水開(kāi)時(shí)的變化：直直的變軟纏繞翻滾，在柔美的音樂(lè)中，他們想象自己就是面條，在鍋里不停地變換動(dòng)作：第一段音樂(lè)雄壯有力，用豎立的雙臂和雙腳表現(xiàn)“直直的面條”、其次段音樂(lè)很慢很?chē)?yán)厲，用松軟的身體和手表現(xiàn)“松軟的面條”、 第三段音樂(lè)節(jié)奏越來(lái)越快，用旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)圈、跳動(dòng)、奔走表現(xiàn)上下翻滾，用互相抱在一起表現(xiàn)纏繞等。）四、嬉戲：煮面條1.第一組幼兒參加嬉戲。（老師飾演廚師，幼兒扮面條一起嬉戲，提示幼兒按照音樂(lè)變換動(dòng)作。）2.其次組幼兒參加嬉戲。（幼兒飾

7、演廚師，教師飾演面條媽媽帶面條寶寶嬉戲。3.全班幼兒參加嬉戲。（音樂(lè)響起，“面條”雄壯有力行進(jìn)在鍋的外圈，老師以廚師的身份參加嬉戲，廚師說(shuō)：水開(kāi)了，“面條”下鍋了“面條”紛紛跳到鍋里，沉在鍋底漸漸的“面條”浮起來(lái)了，變彎了、變軟了，水開(kāi)了“面條”上下翻滾、相互纏繞。關(guān)火了，“面條”一動(dòng)不動(dòng)，開(kāi)頭撈“面條”到碗里了“面條”跳到“碗里”。廚師撒各種調(diào)料啦，花生醬、麻辣鮮、蔥花攪拌“面條”，“面條”顫動(dòng)伸展。）（老師用幼兒的生活閱歷串聯(lián)起嬉戲的情境，配以節(jié)奏鮮亮的音樂(lè)，極大地激活了幼兒，促使幼兒對(duì)音樂(lè)嬉戲始終保持深厚的愛(ài)好，至始至終都非常投入，熱烈不減。）五、放松結(jié)束師幼一起品味香噴噴的五香麻辣面。

8、（活動(dòng)雖然臨近尾聲，幼兒意猶未盡，他們?nèi)匀怀磷碓阪覒虻那榫持?，高興、愉悅溢于言表。）活動(dòng)延長(zhǎng)：1.在角色區(qū)，鼓舞幼兒飾演廚師，做各種滋味的面條。2.在表演區(qū)，兩人以上合作表演面條相互纏繞，互相連在一起又迅速分開(kāi)的嬉戲。活動(dòng)反思：亮點(diǎn)：囫圇活動(dòng)課件預(yù)備充分，老師能樂(lè)觀引領(lǐng)幼兒創(chuàng)編仿照各種形態(tài)的面條。幼兒想象豐盛，語(yǔ)言表述力強(qiáng)，參加樂(lè)觀性很高，活動(dòng)氣氛熱情，肢體動(dòng)作夸張。在活動(dòng)中以直觀生動(dòng)的煮面條的視頻，讓幼兒形象地感觸面條一系列的變化，越發(fā)激活了幼兒的表述欲望，幼兒運(yùn)用了大量豐盛的詞匯，來(lái)描述面條在下鍋前后不斷變化的形態(tài)。在仿照過(guò)程中幼兒更是發(fā)揮了他們特有些，不受自在的想象力，特殊是在仿照面條漸漸的變軟、變彎、翻滾、扭動(dòng)等動(dòng)作十分形象夸張，幼兒對(duì)肢體的動(dòng)作表現(xiàn)也比較突出。挑選的音樂(lè)節(jié)奏感強(qiáng)，結(jié)構(gòu)分明，幼兒在三段中速、慢板、快板的音樂(lè)中，用夸張的動(dòng)作，極大的熱烈來(lái)參加嬉戲，并在嬉戲中獲得了自信和歡樂(lè)