談如何優(yōu)化初中英語口語教學(xué)

1、談如何優(yōu)化初中英語口語教學(xué) 廣西橫縣橫州鎮(zhèn)第二中學(xué)韋月玲 摘要：英語教學(xué)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的能力，然而調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國初中英語考試的考查重點(diǎn)是單詞、語法、閱讀、寫作等內(nèi)容，而初中英語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容正是為了迎合考試需求設(shè)置的，對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)力度明顯不足，這直接導(dǎo)致學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)、運(yùn)用英語溝通交流的能力很差、辨音水平普遍較低。 關(guān)鍵詞：初中英語；口語教學(xué) 英語作為國際通用語言，早已成為我國各級各類學(xué)校發(fā)展教育的重要學(xué)科。英語是溝通交流的工具，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目的應(yīng)該是運(yùn)用這種語言順暢地與他人交流和溝通。一名合格的英語教師除了應(yīng)該教授給學(xué)生英語基礎(chǔ)知識和考試答題技巧等

2、以外，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。 一、當(dāng)前初中英語口語教學(xué)存在的主要問題 調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前初中英語口語教學(xué)存在的問題主要是由授課教師和學(xué)生自身兩個(gè)方面因素導(dǎo)致的。部分初中英語教師由于自身水平有限，并沒有真正地理解英語教學(xué)理念，對英語口語教學(xué)重視程度不夠。受傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的影響，教師制訂的教學(xué)目標(biāo)僅僅是為了提高學(xué)生筆試成績，沒有將英語口語測試納入考查范圍內(nèi)，教學(xué)形式單一、呆板，不能滿足英語教學(xué)要求；同時(shí)，英語知識比較晦澀難懂，本身學(xué)習(xí)難度較大，很多學(xué)生對英語口語的學(xué)習(xí)具有恐懼、抵觸等不良情緒，日常英語晨讀形同虛設(shè)，口語練習(xí)課參與積極性較低，學(xué)生并沒有全身心投入英語

3、口語的練習(xí)當(dāng)中。受到日常英語教學(xué)基礎(chǔ)知識的影響，很多學(xué)生在口語練習(xí)時(shí)過分重視語法、時(shí)態(tài)等的運(yùn)用，因?yàn)樗伎歼^多而時(shí)常會出現(xiàn)中間卡殼，停下來去糾正語法錯(cuò)誤的情況，導(dǎo)致口語不夠連貫流利。 二、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和方法，使學(xué)生多說 英語教學(xué)注重師生之間、生生之間的交際。為了培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，教師應(yīng)該注重交際策略的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，積極培育課堂真實(shí)交際的氛圍，同時(shí)盡可能地創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景讓學(xué)生進(jìn)行交流，盡力采用多種方法，尋找學(xué)生感興趣的話題，使學(xué)生有話想說，有話多說。 1、重視課堂上用英語和學(xué)生交流 在日常課堂教學(xué)中，教師盡量不講母語，堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，而且力圖使自己的語音、語調(diào)準(zhǔn)確規(guī)范，富有表現(xiàn)力，并要求學(xué)

4、生在提問或回答教師的問題時(shí)也盡可能地使用英語。對于日常交際用語，學(xué)生總能從最初的不懂慢慢轉(zhuǎn)到理解掌握的程度。教師同時(shí)也要不斷擴(kuò)充對話內(nèi)容和形式，如在教學(xué)中，筆者通常采用一些多樣化、有趣的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生愿說、多說。 2、展開相關(guān)活動(dòng)，加深學(xué)生體驗(yàn) 在口語訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生，特別是口語基礎(chǔ)較差的學(xué)生體驗(yàn)被人關(guān)注、被人表揚(yáng)的感覺，能有效地激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的積極情感。如果教師能針對學(xué)生種種不良的心理與情緒，開展與學(xué)生生活密切相關(guān)的主題活動(dòng)，就可以在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們積極參與，幫助他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的快樂，重獲學(xué)習(xí)英語的自信和希望。當(dāng)然，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口還需多積極反饋、謹(jǐn)慎糾錯(cuò)。最好的糾錯(cuò)

5、方法是讓學(xué)生自我糾錯(cuò)，其次可采用學(xué)生相互糾錯(cuò)，最后，教師再用婉轉(zhuǎn)的語氣給學(xué)生糾錯(cuò)。應(yīng)讓學(xué)生明白錯(cuò)誤在所難免，越怕錯(cuò)就越容易錯(cuò)的道理，消除心理障礙。否則，在學(xué)生運(yùn)用口語的過程中，如果一出現(xiàn)錯(cuò)誤就立即打斷的話，會打斷其思路且會造成其心理壓力。將本來想說的話都吞下去，不敢繼續(xù)講，久而久之，因?yàn)楹π?，怕批評，怕同學(xué)笑話而怕開口，影響表達(dá)能力，也無從談起交際能力的培養(yǎng)。 3、采取科學(xué)、合理的教學(xué)方式，確保學(xué)生說得準(zhǔn)確 在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生咬字不準(zhǔn)，語法結(jié)構(gòu)混亂，含糊過關(guān)，對于這點(diǎn)不少老師探索出各種各樣有效的教學(xué)方式方法。筆者一直嘗試結(jié)構(gòu)情景交際教學(xué)模式，它首先讓學(xué)生了解正確的表達(dá)結(jié)構(gòu)，

6、然后創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語言環(huán)境，再讓學(xué)生交互式練習(xí)。這種教法的優(yōu)點(diǎn)在于：通過機(jī)械、半機(jī)械訓(xùn)練，讓學(xué)生首先掌握正確的表達(dá)結(jié)構(gòu)，積累表達(dá)手段。這樣，學(xué)生說出的英語結(jié)構(gòu)正確、規(guī)范。在掌握句型表達(dá)手段的基礎(chǔ)上，再利用句中詞的組合關(guān)系和聚合關(guān)系，通過替換練習(xí)，改變句意，表達(dá)各種思想。這樣發(fā)展起來的口語，其結(jié)構(gòu)始終是站得住腳的，也有利于我們口語的優(yōu)化教學(xué)。 4、改變評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 評價(jià)的目的不是注重評價(jià)的結(jié)果，而是一個(gè)探索怎樣使學(xué)生增值的過程，所以評價(jià)學(xué)生口語表達(dá)的好壞不能以某一標(biāo)準(zhǔn)答案來衡量，不能影響整個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)程和效率，影響重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)。把握好評價(jià)尺度，在教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)努力為學(xué)生增加講話機(jī)會，把話題引向?qū)W生自己有足夠語言應(yīng)付的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多說，允許他們自由發(fā)揮，點(diǎn)燃其學(xué)習(xí)的熱情。 學(xué)生的英語口語水平不是一朝一夕能夠提高的，是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，需要英語教師在不斷提高自身素質(zhì)的同時(shí)，迅速適應(yīng)持續(xù)更新的教學(xué)要求，及時(shí)改變教學(xué)理念