2022北師大版語(yǔ)文六年級(jí)教學(xué)案例資料選編

1、2022北師大版語(yǔ)文六年級(jí)教學(xué)案例資料選編資料匯編目 錄1、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案跨越百年的美麗一文教學(xué)記錄和反思2、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案真理誕生與一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后一文教學(xué)分析和案例3、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案匆匆4、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案床頭上的標(biāo)簽5、蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案夜晚的實(shí)驗(yàn)6、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案湯姆索亞歷險(xiǎn)記簡(jiǎn)介7、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案只揀兒童多處行反思8、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案燈光一文教案9、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案口語(yǔ)交際習(xí)作一10、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案“蟻國(guó)英雄”教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案跨越百年的美麗一文教學(xué)記錄和反思絕對(duì)值得一些。準(zhǔn)備許久，就為了今天這兩節(jié)疊課。上課。做了很多大膽的嘗試，

2、正好有照片。太晚了，留一筆，再整理。反饋：大部分同學(xué)的暮省本上只是記錄了課堂的流程和對(duì)課文的理解。有幾位同學(xué)找到明確足以表達(dá)的感覺(jué)。老師將晏所歸納的關(guān)于居里夫人的事件，讓我們重新改變順序，上到后面，我才知道老師這么做其實(shí)是為了我們自己描寫人的散文時(shí)加入一點(diǎn)思路及技巧。;一;一;欽寫文章不再像過(guò)去那樣一事一議，寫一種品質(zhì)，最后寫了很多品質(zhì)。而是應(yīng)該每件事情寫得不一樣，實(shí)際是為了一個(gè)目的，寫出一個(gè)品質(zhì)。;一;一;康課上，我們?cè)谝黄鹩懻?，一起出點(diǎn)子，一起整理。當(dāng)電子會(huì)在一塊兒時(shí)，大家是多么默契。居里，美麗的居里。是他堅(jiān)持帶來(lái)了新的鐳的發(fā)現(xiàn)。我們要學(xué)習(xí)她刻苦的精神。寫高品質(zhì)的散文，需要將精彩的事例和文

3、風(fēng)寫出，最重要的是神。;一;一;季跨越百年的美麗行文特點(diǎn).前后照應(yīng)，圍繞同一中心寫很多個(gè)事例，層層遞進(jìn)。高中寫作可參考此方法，多個(gè)素材描寫一個(gè)人，層層遞進(jìn)。;一;一;聶寫一個(gè)人的散文，要有各種事件串聯(lián)在一起，表現(xiàn)出所要表達(dá)的這個(gè)人的精神、品質(zhì)、抽出這個(gè)人的神。;一;一;齊今天，老師給我們聯(lián)上了三節(jié)語(yǔ)文課，為的是要給我們上好居里夫人這一課。我叢冢領(lǐng)會(huì)了許多東西，就從寫作角度來(lái)看，初中時(shí)，我們寫人通常只會(huì)寫1至2個(gè)事例，以此來(lái)點(diǎn)出中心，但高中卻不一樣，你可以連續(xù)，不，是一定要連續(xù)寫出許多個(gè)事例來(lái)，但是，中心都是只能有一個(gè)。且這些事情比粗是層層遞進(jìn)，有淺入深，或者說(shuō)是早在前個(gè)事例就埋下了伏筆，這也是

4、大作家與一般人的區(qū)別所在，不管怎么說(shuō)，初中和高中果然是隔了很大的距離??！;一;一;章連續(xù)三節(jié)的上課令我印象頗深。自行閱讀、陳列事件、打亂排序，重組文章.一環(huán)又一環(huán)緊緊相連。不知不覺(jué)中，對(duì)文章脈絡(luò)、所用材料、中心思想了如指掌。文章的題目起得實(shí)在好，美麗一詞不僅止于表面，還指科學(xué)精神，指內(nèi)心，指行為，指理性思考。老實(shí)說(shuō)，若按常規(guī)套路學(xué)習(xí)。這些或許也會(huì)知曉。但絕對(duì)記憶不深，估計(jì)一兩個(gè)星期就淡忘了。而且沒(méi)有什么收獲，僅僅是機(jī)械強(qiáng)記。學(xué)習(xí)的法更勝于勤。許也系的方法是對(duì)于學(xué)習(xí)的最重要因素，或許上課天馬行空，不知所云，但學(xué)習(xí)之法已印入我心。;一;一;修六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案真理誕生與一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后一文教學(xué)分析和

5、案例教學(xué)分析我執(zhí)教的課文一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后.并告訴我們真理是誕生在一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的。因此創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境讓學(xué)生從課本和生活實(shí)際中找到共鳴。想通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)能帶動(dòng)整篇文章的學(xué)習(xí),拉近學(xué)生與文本的距離,使學(xué)生與文本、與作者、與老師能對(duì)話,真正提供學(xué)生以后學(xué)寫議論文的思路。教學(xué)案例第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課1有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說(shuō)一說(shuō)你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)嗎2你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）3教師小結(jié)：縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)

6、問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根溯源，最后把拉直變成！，找到了真理。所以有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。（板書課題）4誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)第20課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過(guò)課文，對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。二、初讀課文，整體感知1同學(xué)們打開(kāi)書，自讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2出示詞語(yǔ)：誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見(jiàn)微知著鍥而不舍洗澡花圃推理逆時(shí)針?biāo)究找?jiàn)慣無(wú)獨(dú)有偶打破砂鍋問(wèn)到底（1）指名讀詞語(yǔ)。（2）齊讀一遍3、好！同學(xué)們?cè)僮x課文，看課文講了哪三個(gè)故事分別是什么學(xué)生自由回答：謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的

7、旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)?；瘜W(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多試驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)。三、細(xì)讀課文，找出規(guī)律。1、這三個(gè)同學(xué)說(shuō)的很對(duì)！這三個(gè)故事是多么有趣的生活現(xiàn)象??！現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀三個(gè)故事，看看這三個(gè)故事的介紹和內(nèi)容，有什么相同點(diǎn)可以在課文中畫一畫。（學(xué)生邊讀書邊思考）2、我看到有許多同學(xué)在書做了圈畫，有的還做了批注。很會(huì)學(xué)習(xí)。3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里交流交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問(wèn)。（四人小組交流）4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)交流后自己的認(rèn)識(shí)。三個(gè)故事都是講生活中的偶然發(fā)現(xiàn)

8、的問(wèn)題；三個(gè)故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事；三個(gè)故事都是說(shuō)明真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。5、大家講的很好。有沒(méi)有人能把三個(gè)故事間的相同點(diǎn)分析透徹些三個(gè)故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過(guò)程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地追問(wèn)；再進(jìn)行反復(fù)的研究和試驗(yàn)；最后解決了問(wèn)題，得出了結(jié)論。6、你真棒！課文讀的很仔細(xì)，分析的也很有道理。書上有一段話和你說(shuō)的意思是一樣的，同學(xué)們看看是哪一段?。ǖ诙匀欢危┩队埃ǖ诙匀欢危?、齊讀第二段8、是啊，從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、追根求源，最后把拉直變成！，找到了真理。這也是課文中的哪句話的意思（真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后）9、一起讀這句話！10、這里的！各指

9、的是什么作者這樣表達(dá)有什么好處的含義是：看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)、追根求源。！含義是：不斷解決疑問(wèn)，找到真理。11、科學(xué)史上，能從生活的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例還有很多很多，你還能舉出一個(gè)嗎魯班上山，手被植物葉劃傷，后來(lái)發(fā)明了鋸。牛頓在樹(shù)下，被蘋果砸了頭，后來(lái)發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。雷達(dá)、風(fēng)車12、這么多的事例說(shuō)明了科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。但是真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的，那就是;一;一;一;一;是什么呀只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。13、這也是說(shuō)課文中的那句話;一;一;一;一;真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后！三、回歸整體，總結(jié)收獲1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么

10、收獲知道了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。知道了文章思路：開(kāi)頭提出自己的觀點(diǎn)，再用三個(gè)具體事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)是正確的，最后再來(lái)闡述開(kāi)頭的觀點(diǎn)?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)的偶然機(jī)遇只能給有準(zhǔn)備的人，而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢，希望同學(xué)們也做一個(gè)有科學(xué)準(zhǔn)備的人。四、鞏固提高，隨文練筆仿照課文寫法寫一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如功夫不負(fù)有心人虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案匆匆學(xué)習(xí)目標(biāo):1學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2通過(guò)抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無(wú)為。3熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分

11、，并把喜歡的句子抄下來(lái)。4感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。課前準(zhǔn)備：1預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2搜集并閱讀朱自清的資料和他寫得的其他散文。教師可向?qū)W生推薦荷塘月色背影綠春槳聲燈影里的秦淮河等散文。3搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的格言警句、詩(shī)詞等。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1教師談話：在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的作家，他一生勤奮，筆耕不輟，給我們留下190多萬(wàn)字的作品；他一生重病，寧可餓死，也不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧。毛主席曾贊揚(yáng)他是最有骨氣的中國(guó)人。你們知道他是誰(shuí)嗎2課前搜集資料，你對(duì)朱自清先生有哪些了解。（學(xué)生介紹自己搜集的資料）3朱自清先生不僅是一位詩(shī)人、學(xué)者，而且還是一位杰出

12、的散文大師，他為我們留下許多膾炙人口的散文佳作，他的散文被稱作美文的典范。今天，就讓我們一起來(lái)賞讀他24歲時(shí)寫下的一篇散文匆匆。4板書課題，學(xué)生齊讀。二、初讀課文，初步感知1教師配樂(lè)范讀課文。2學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把感覺(jué)難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。2檢查生字詞的讀音和含義。注意涔、潸的讀音。引導(dǎo)理解徘徊、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸、赤裸裸等詞語(yǔ)的含義。3出示文中的疊詞匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、輕輕悄悄。讀詞后請(qǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)注意這些疊詞的作用。4指生朗讀自己感覺(jué)難讀或自己喜歡的句子。5默讀課文，思考：初讀課文，你讀懂些什么有什么感受有哪些不明白的地方6學(xué)生讀書后全班

13、交流初讀后的感受。三、品讀感悟，體會(huì)感情1談話過(guò)渡：作為一篇傳世佳作，本文語(yǔ)言優(yōu)美、文辭雋永，文中語(yǔ)句飽含哲理、耐人尋味。下面，就讓我們一起走進(jìn)匆匆，走近朱自清，去欣賞、品味、感悟、思考這優(yōu)美的語(yǔ)言。請(qǐng)大家默讀課文，把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫下來(lái)，并在旁邊標(biāo)注上你的感受體會(huì)，一會(huì)兒進(jìn)行交流。2全班交流，先把自己標(biāo)畫下來(lái)的句子，讀給大家，然后談自己的感受或喜歡的原因。學(xué)生可能標(biāo)畫出以下句子，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟的要點(diǎn)如下。學(xué)習(xí)體會(huì)第一自然段。燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。這句話的理解要點(diǎn)：a這是一個(gè)排比句，作者用對(duì)比的手法，把燕子去了還來(lái)，楊柳枯了還

14、青，桃花謝了還開(kāi)與時(shí)間流逝進(jìn)行比較，寫出了時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)。b本段最后四個(gè)反問(wèn)句，看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的留戀。4個(gè)問(wèn)句，作者在問(wèn)誰(shuí)可以理解為作者可能在問(wèn)自己，也可能是在問(wèn)你、問(wèn)他，問(wèn)我們所有的人；也可以理解為作者在用問(wèn)句表達(dá)心里的疑惑，他或許并不想讓誰(shuí)回答，而是想以發(fā)問(wèn)的方式告訴人們無(wú)論對(duì)誰(shuí)時(shí)間都是一去不復(fù)返的，每個(gè)人都應(yīng)該好好珍惜。c理解四個(gè)追問(wèn)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感受和體會(huì)作者寫下這些文字時(shí)的心情（惋惜、后悔、茫然、痛苦或無(wú)奈）在學(xué)生感悟后，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受融進(jìn)去朗讀課文。可適時(shí)補(bǔ)充臺(tái)灣作家林清玄與時(shí)間賽跑一文中，父子倆的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)

15、系自己的生活，想一想，去年的你和現(xiàn)在的你一樣嗎教師也可以適時(shí)談?wù)勛约旱淖兓砸l(fā)學(xué)生的共鳴。指導(dǎo)學(xué)生朗讀：當(dāng)你感受到了這些，你再讀一讀這一段，是不是有了新的感觸呢學(xué)習(xí)體會(huì)第二自然段。在默默里算著，八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。這句話的理解要點(diǎn)是：a八千多個(gè)日子是指作者從1898年出生到寫作本文的1922年，一共是24年，八千多個(gè)日子。b這句話作者運(yùn)用了比喻，把逝去的時(shí)間比作針尖上的一滴水，把時(shí)間的流比作大海，這樣描寫使本來(lái)無(wú)形的時(shí)間變得有形。c溜沒(méi)有聲音，沒(méi)有影子可以理解為時(shí)間無(wú)聲無(wú)息的流逝，非

16、?？?。d我不禁頭涔涔而淚潸潸了，可以體會(huì)到作者面對(duì)逝去的日子，覺(jué)得自己光陰虛度而無(wú)所作為，不禁流淚落汗。由此可見(jiàn)作者是十分在意時(shí)間的，因?yàn)橹挥姓湎r(shí)間的人，才能感受到時(shí)間的無(wú)情流逝，才會(huì)覺(jué)得時(shí)間不夠用，才會(huì)用一日一日的計(jì)算時(shí)間。指導(dǎo)朗讀：a要讀出惋惜、留戀、自責(zé)之情。b教師可適時(shí)范讀，讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師可聯(lián)系自己的切身的感受指導(dǎo)學(xué)生讀好本段。第二課時(shí)一、繼續(xù)品讀課文，體會(huì)感情1學(xué)習(xí)體會(huì)第三自然段時(shí)光究竟是怎樣從我們身邊悄悄溜走的呢學(xué)生以讀代答洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑

17、時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。體會(huì)寫法：作者使用了排比句，把時(shí)間擬人化跨、飛、溜、閃，寫出了一天的時(shí)間是怎樣很快的從身邊溜走的。作者通過(guò)生活具體的小事情吃飯、洗手、睡覺(jué)、沉默等，賦予時(shí)間以生命，十分生動(dòng)具體的描寫出了時(shí)間是怎樣一點(diǎn)一滴在不知不覺(jué)中從我們身邊流逝的。導(dǎo)讀出時(shí)間流逝的匆匆和永不停息。（4）教師小結(jié)：作者抓住生活中的小事，賦予時(shí)間生命，把時(shí)間當(dāng)作一個(gè)有生命的東西來(lái)寫，才讓我們感受到時(shí)間就在身邊，而且來(lái)去匆匆。二、讀寫結(jié)合，學(xué)生練筆1朱自清的時(shí)間步履匆匆，在洗手

18、、吃飯的時(shí)候過(guò)去了。那么，同學(xué)們，你們的時(shí)間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢請(qǐng)大家學(xué)著朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事，賦予時(shí)間生命，讓我們感覺(jué)到時(shí)間是怎樣從你的身邊流逝的看誰(shuí)寫的最有朱先生的風(fēng)格。2學(xué)生自由仿寫練筆。3學(xué)生寫完后，朗讀交流，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。（過(guò)渡）面對(duì)逃去如飛的時(shí)光，作者不禁想到在千門萬(wàn)戶的世界里的自己能做些什么，于是一連串的問(wèn)題傾瀉筆端。三、試答追問(wèn)，延伸拓展1學(xué)習(xí)體會(huì)文章的最后兩個(gè)自然段。在第四自然段中，作者有幾次追問(wèn)（六次）有幾次做出了回答（前兩次）師生讀書問(wèn)答。引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問(wèn)：你覺(jué)得怎樣才算是留下些生命的痕跡怎樣的人生就是沒(méi)有虛度，才算是沒(méi)有白白的在這

19、個(gè)世界上走一遭可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來(lái)說(shuō)明。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的普通人。出示朱自清資料，引導(dǎo)學(xué)生談感受：你覺(jué)得朱自清先生有沒(méi)有在這個(gè)世界上白白的走一遭（聯(lián)系朱自清寫作本文時(shí)的年齡和一生的成就感受體會(huì)）四、交流名言警句，進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間、珍惜生命1古今中外，許多文人墨客寫下了不少珍惜時(shí)間、珍惜生命的名言警句。你知道哪些2教師出示自己搜集的名言警句，學(xué)生朗讀。五、拓展思路，深化認(rèn)識(shí)1讀書思考：文章第一自然段寫到燕子去了還來(lái)，楊柳枯了還青，桃花謝了還開(kāi)，可是燕子還是去年的燕子，楊柳還是去年的楊柳，桃花還是去年的桃花嗎（燕子已經(jīng)不再是去年的燕子，楊柳也不再是去年的楊柳

20、，桃花當(dāng)然也不再是去年的桃花。對(duì)于世間萬(wàn)物來(lái)說(shuō)，時(shí)光都是一樣的公平，一樣的一去不復(fù)返。）2出示崔護(hù)的題都城南莊，師生齊讀這首詩(shī)，深化認(rèn)識(shí)。附：林清玄和時(shí)間賽跑什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)我問(wèn)著。所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。你的昨天過(guò)去，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了；有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你會(huì)像外祖母一樣老；有一天你度過(guò)了你的時(shí)間，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。爸爸說(shuō)。2朱自清簡(jiǎn)介（略）3珍惜時(shí)間的名句格言（略）北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案床頭上的標(biāo)簽教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)圍繞中心、多角度選取材料及正、側(cè)面描寫相結(jié)合來(lái)刻畫人物的方法；2、學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神；樹(shù)立對(duì)

21、科學(xué)的信念與追求；3、領(lǐng)會(huì)文中巧妙的細(xì)節(jié)描寫及其對(duì)表現(xiàn)人物的作用。教學(xué)過(guò)程：一、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：字詞、內(nèi)容二、展示目標(biāo)（同上）三、學(xué)習(xí)新知：1、讀課文，整體感知內(nèi)容。2、思考：本文的三個(gè)特點(diǎn)：（1）.別具匠心的標(biāo)題。以床頭上的標(biāo)簽為題最能表現(xiàn)李比希這位化學(xué)史上的巨人，具有謙虛、謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度，持之以恒、實(shí)事求是的科學(xué)精神。同時(shí)標(biāo)簽在文中還起到了線索的作用，把李比希失敗與成功這兩件事有機(jī)地結(jié)合在一起，使文章的結(jié)構(gòu)更加完整。（2）.精心的選材。本文選了兩件事，而且是一成一敗，一得一失。這樣選材讓讀者感受到科學(xué)家也是普通人，他們擁有成功的喜悅，也品嘗過(guò)失敗的痛苦。這樣寫，才能使人物形象更鮮活，更

22、飽滿。同時(shí)也讓讀者明白這樣一個(gè)道理：在科學(xué)的道路上，只有不斷地吸取失敗的教訓(xùn)，才能迎來(lái)一次又一次的成功。（3）.這篇文章巧妙的細(xì)節(jié)描寫。本文中有兩處精當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫：一處是：當(dāng)李比希看到了一篇能證明自己失誤的論文時(shí)，他屏著呼吸，細(xì)細(xì)地閱讀，此處的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了李比希對(duì)科學(xué)研究慎重的態(tài)度及自己懊悔的心情。第二處是：描寫李比希制作標(biāo)簽的過(guò)程。是這樣寫的，他把那張lsquo;氯化碘rsquo;的標(biāo)簽從瓶子上小心翼翼地揭下來(lái)，裝在鏡框里，掛在床頭，不但自己天天看，還經(jīng)常讓朋友們看。生動(dòng)地再現(xiàn)了李比希求實(shí)、自律的形象。（4）.先寫李比希讀論文后后悔莫及這一結(jié)果，后寫懊悔的原因。是為了強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)李比希發(fā)現(xiàn)自己

23、失誤的痛苦心情。為下文寫他制作床頭上的標(biāo)簽警示自己做準(zhǔn)備。3、找出最令人感動(dòng)的地方，并說(shuō)出理由。四、練習(xí)鞏固：1、課后題。2、收集一些你感觸深刻的標(biāo)語(yǔ)或者諺語(yǔ)作為激勵(lì)自己的話。（聯(lián)系綜合活動(dòng)開(kāi)展）蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案夜晚的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。2、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中瞎子、穿透、聽(tīng)|等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。3、通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)在教師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。第一

24、課時(shí)一、激趣揭題同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代：工：業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對(duì)超聲波的研究是怎么開(kāi)始的呢?這得從意大利;一;一;位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說(shuō)起。板書課題：7夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)看了課題，你想知道什么?(為什么實(shí)驗(yàn)是在夜晚進(jìn)行的?誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)果如何?)二、初讀指導(dǎo)1自由讀課文，要求：(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。2檢查自學(xué)情況。(1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域堵住揭開(kāi)：判斷(2)指名試瀆課文，并理解詞語(yǔ)掌握情況：敏銳：感覺(jué)靈敏，文中指目光尖銳。敏捷：(動(dòng)作等)迅速而靈敏。薄膜

25、：像膜的薄皮。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解)洞察：觀察得很清楚。領(lǐng)域：區(qū)域、范圍。恩惠：給予的或受到的好處。(可通過(guò)換詞理解)3通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問(wèn)題。(板書：蝙蝠斯帕拉捷)4指導(dǎo)分段第;一;一;段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。第二段(第2;一;6自然段)：寫經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠出間屯行的秘密。第三段(第7;一;9自然段)：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究，使我們享受到它帶來(lái)的恩惠。5質(zhì)疑問(wèn)難。三、指導(dǎo)書寫本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。大部分左窄右寬或左小右大。判：左右相等；添：注意點(diǎn)和捺。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)人同學(xué)們，若請(qǐng)你們來(lái)寫斯

26、帕拉捷實(shí)驗(yàn)的情況，你想先讓讀者了解什么?(起因，即他做實(shí)驗(yàn)的緣由是什么)作者的想法跟大家一樣。這也是這一類文章通常的寫法。二、精讀指導(dǎo)1理解第一段：(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷;一;一;一;一;產(chǎn)生好奇：一一;一;一;一;一(2)交流。(板書：憑什么)(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出來(lái)的?觀察細(xì)致，對(duì)常見(jiàn)現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)。他常?？吹胶芏囹痨`活地在夜空中;一;琶來(lái)飛去，卻從不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?(4)指導(dǎo)朗讀。突出句中重點(diǎn)詞語(yǔ)，瀆好疑問(wèn)的涪氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的來(lái)寫?2理解第二段實(shí)驗(yàn)的情況怎樣(1)默讀，思

27、考：斯帕拉捷共做廠幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交流。蒙上眼睛輕盈敏捷地來(lái)回;一;龜翔堵住鼻子還是飛得那么敏捷、輕松全身涂滿油漆還是沒(méi)有影響到它們的;一;屯行堵住耳朵很快就跌落到地，亡(2)一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫既清晰又簡(jiǎn)潔，而不使人覺(jué)得重刻呢?寫的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺(jué)得應(yīng)重點(diǎn)寫哪;一;次實(shí)驗(yàn)?(第一次)(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。交流，相機(jī)點(diǎn)撥。(指名讀有關(guān)語(yǔ)句并概括)先交代實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，斯帕拉捷的思考。(板書：做法結(jié)果思考)提問(wèn)：當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來(lái)回龜翔時(shí)，不由得驚叫起來(lái)，為什么?(事實(shí)完全出乎他的意料)瞎子引

28、號(hào)指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)(4)指導(dǎo)根據(jù)板書的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。自由試述。指名復(fù)述，評(píng)議。(5)默讀第4;一;6自然段，思考：與第一次相比，后來(lái)幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡(jiǎn)明扼要地寫的?交流。(先概括，再讀有關(guān)語(yǔ)句)第4自然段緊承上文簡(jiǎn)潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱螌?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。第5自然段寫最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。提問(wèn)：為什么做法一帶而過(guò)，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫呢?(因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同)第6自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)，(板書：發(fā)現(xiàn)原來(lái)是)(6)指導(dǎo)朗讀。注意通過(guò)停頓體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程的層次。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問(wèn)句和第6自然段中的感嘆句，體會(huì)斯帕拉捷終于揭

29、開(kāi)蝙蝠夜間琶行秘密的無(wú)比喜悅激動(dòng)的心情。指名讀，齊讀。(7)小結(jié)這一段簡(jiǎn)練、生動(dòng)地記敘丁斯帕拉捷通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠夜間;一;飛行的秘密的經(jīng)過(guò)：(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?(勤于思考，大月巳實(shí)驗(yàn)，刁；怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問(wèn)到底，不達(dá)目的不罷休)三、指導(dǎo)復(fù)述實(shí)驗(yàn)過(guò)程1分部分復(fù)述；借助板書，抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行。同桌試述，指名復(fù)述，評(píng)議。2完整復(fù)述。指名復(fù)述，評(píng)議后各自練習(xí)復(fù)述。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人1斯帕拉捷是怎樣解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密的?要求：先概括回答，再詳細(xì)地復(fù)述。2讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)?(要注意觀察，對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行思考，要勇于探索等)3過(guò)渡：

30、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢?二、精讀指導(dǎo)(第三段)1自由讀第三段，概括回答。2指名讀第7自然段。出示：蝙蝠的耳朵又怎么能穿透物體呢?說(shuō)說(shuō)句中引號(hào)的用法。(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會(huì)聽(tīng)到聲音，而蝙蝠卻能像聽(tīng)聲音一樣聽(tīng)到前方的物體)3引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。(1)指名將其中的奧妙說(shuō)一說(shuō)。(同時(shí)可畫圖或動(dòng)作演示)(2)把自己對(duì)超聲波的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來(lái)。(板書：超聲波)4齊瀆課文最后一句。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。(實(shí)驗(yàn)造福了人類)(板書：巨大恩惠)又交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)?(科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，勤于

31、鉆研，立志造福人類。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案湯姆索亞歷險(xiǎn)記簡(jiǎn)介湯姆middot;索亞歷險(xiǎn)記是美國(guó)著名小說(shuō)家馬克middot;吐溫的代表作，發(fā)表于1876年。小說(shuō)主人公湯姆middot;索亞天真活潑，富于幻想和冒險(xiǎn)，不堪忍受束縛個(gè)性，枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事業(yè)。小說(shuō)通過(guò)主人公的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，對(duì)美國(guó)虛偽庸俗的社會(huì)習(xí)俗、偽善的宗教儀式和刻板陳腐的學(xué)校教育進(jìn)行了諷刺和批判，以歡快的筆調(diào)描寫了少年兒童自由活潑的心靈。湯姆middot;索亞歷險(xiǎn)記以其濃厚的深具地方特色的幽默和對(duì)人物敏銳觀察，一躍成為最偉大的兒童文學(xué)作品，也是一首美國(guó)黃金時(shí)代的田園牧歌。與lt;lt;湯姆middot;索亞歷險(xiǎn)記相關(guān)聯(lián)的一本書

32、是lt;lt;哈克middot;貝利歷險(xiǎn)記。作者風(fēng)采馬克middot;吐溫（1835;一;1910）美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，馬克middot;吐溫是筆名，他原名是塞繆middot;朗荷恩middot;克列門斯，生于密蘇里州的佛羅里達(dá)的一個(gè)地方法官家庭。父親是一名鄉(xiāng)村律師，家中生活拮據(jù)。12歲時(shí)父親去世，他開(kāi)始自謀生計(jì)，年輕時(shí)當(dāng)過(guò)報(bào)童、印刷所學(xué)徒、排字工、密西西比河水手、淘金工人和舵手，所以他的創(chuàng)作具有堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)。26歲時(shí)，他當(dāng)上了記者，并采用馬克middot;吐溫這個(gè)筆名發(fā)表作品。他的創(chuàng)作大致可分為三個(gè)時(shí)期：早期作品表現(xiàn)了對(duì)美國(guó)民主所存的幻想，以短篇為主，幽默與諷刺結(jié)合，批判不足，作

33、品有競(jìng)選州長(zhǎng)、高爾斯的朋友再度出洋等；中期以長(zhǎng)篇小說(shuō)為主，諷刺性加強(qiáng)，重要作品有鍍金時(shí)代、湯姆middot;索亞歷險(xiǎn)記、哈克貝利middot;費(fèi)恩歷險(xiǎn)記、王子與貧兒等；后期作品則由幽默諷刺轉(zhuǎn)到憤怒的揭發(fā)、譴責(zé)、甚至有悲觀的情緒，主要作品有游記、給范斯頓將軍辯護(hù)等。他擅長(zhǎng)使用幽默和諷刺，針砭時(shí)弊，毫不留情。他的作品對(duì)后來(lái)的美國(guó)文學(xué)產(chǎn)生了巨大深遠(yuǎn)的影響。人們普遍認(rèn)為馬克middot;吐溫是美國(guó)文學(xué)史上的一大里程碑。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案只揀兒童多處行反思組內(nèi)教研課，我選了冰心的只揀兒童多處行。平時(shí)對(duì)冰心總是心存敬意，冰心文章的語(yǔ)言清麗、典雅，作品以歌頌?zāi)笎?ài)、兒童、大自然為主。字里行間總是透著濃濃的情意

34、，讓人心向往之。因此，這篇文章成為首選。由于偏愛(ài)的緣故，覺(jué)得教學(xué)這篇文章時(shí)不能僅僅停留在只學(xué)習(xí)這篇文章上，而是通過(guò)這篇帶動(dòng)其他冰心的作品，利用有限的時(shí)間，讓學(xué)生走近冰心。設(shè)計(jì)的成功之處：1、夯實(shí)字詞的設(shè)計(jì)字詞是基礎(chǔ)，高年級(jí)同樣要重視字詞的教學(xué)。只不過(guò)，在高年級(jí)，字詞教學(xué)不是重點(diǎn)而已。要求也與低中年級(jí)不同。這篇課文，我一揭入題目就引導(dǎo)學(xué)生理解揀的意思，并讓學(xué)生注意與撿的區(qū)別。在反饋寫了幾處地方時(shí)，我還讓學(xué)生注意頤和園的頤的寫法，注意左邊不要寫成臣字，并讓他們書寫一次；瀾字筆畫多，讓他們書空，數(shù)清筆畫。2、夯實(shí)文本理解的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在對(duì)文本內(nèi)容的理解。課文很多地方寫了孩子的多，第一和第三自然還通過(guò)

35、聯(lián)想的方法寫出了多。于是引導(dǎo)孩子反復(fù)讀這段話，找出寫孩子多的地方。在此基礎(chǔ)上，讓孩子說(shuō)了，冰心奶奶看到這么多的孩子而感到厭煩那么這些句子，除了寫孩子的多，你還能品味出什么來(lái)學(xué)生再深入細(xì)讀，從而得出，在冰心奶奶的眼中，兒童是活潑可愛(ài)的，是充滿陽(yáng)光的，是美麗的小天使。在冰心奶奶的眼中，兒童還不僅是天使，他們還是春花呢從而引出對(duì)5.6自然段寫海棠花的句子的理解。而學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段時(shí)，也只抓住一個(gè)旺字，圍繞它而展開(kāi)句子的學(xué)習(xí)。反復(fù)讀描寫海棠花旺的句子，領(lǐng)會(huì)聯(lián)想方法的妙處。3、夯實(shí)整體感悟的設(shè)計(jì)縱觀整篇文章，作者以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為線索，以孩子和花為變化中的兩個(gè)點(diǎn)，抓住兩個(gè)點(diǎn)相似的地方，揉合成一篇非常有溫馨氣

36、息的愛(ài)的篇章。怎么讓孩子整體感悟到我設(shè)計(jì)了仿寫的環(huán)節(jié)。仿寫的內(nèi)容也從冰心的詩(shī)中得來(lái)：童年呵，是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。那么兒童在冰心奶奶的眼中，又將是什么呢兒童呵，是_是_是_從冰心奶奶的詩(shī)中選仿寫的內(nèi)容，意圖有二：一是形成整個(gè)教案設(shè)計(jì)的整體感；二是通過(guò)這種看起來(lái)比較簡(jiǎn)單，表達(dá)卻很真切的方式，從整體上體會(huì)冰心奶奶的愛(ài)兒童之心。應(yīng)該來(lái)說(shuō)，孩子能用這種看起來(lái)有點(diǎn)排比的方式寫句子。4、文本拓展學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)本課時(shí)，原意就不只是針對(duì)這篇課文。于是網(wǎng)上查看冰心奶奶的一些資料。對(duì)冰心的生平，對(duì)冰心的文風(fēng)和最有影響力的作品有了一個(gè)大概的了解。于是在學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會(huì)作者的思想內(nèi)涵之后，我選了作

37、者另一篇表達(dá)母愛(ài)的紙船作為欣賞的內(nèi)容。欣賞時(shí)要求也不高，只需在靜靜地音樂(lè)中聽(tīng)著名播音員丁建華朗誦，從中感悟。我這樣由課文教學(xué)引導(dǎo)向課外拓展：冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：有了愛(ài)就有了一切。他不僅愛(ài)兒童，她也深愛(ài)著自己的母親。32歲的時(shí)候，到美國(guó)去留學(xué)，行駛了幾個(gè)月之后，在船上寫了一首詩(shī)。這首詩(shī)以一個(gè)童心未泯的孩子的口吻寫成,通過(guò)疊紙船這充滿童趣的行動(dòng),寄托對(duì)母親的思念。聽(tīng)一聽(tīng)著名的配音演員丁建華是怎么朗誦的。授課的困惑：1、這篇課文的教學(xué)在設(shè)計(jì)時(shí)想得很美，覺(jué)得比較貼近本班學(xué)生的實(shí)際。有人說(shuō)一開(kāi)頭要設(shè)計(jì)一些比較淺顯的問(wèn)題，讓學(xué)生覺(jué)得輕松，增強(qiáng)他們的信心。我的開(kāi)頭設(shè)計(jì)讓他們讀課題，比較一下揀與撿的區(qū)別。不知什么原

38、因，這樣的練習(xí)舉手者竟只有寥寥數(shù)人。難道是我設(shè)計(jì)太深了另外，根據(jù)平時(shí)的訓(xùn)練，課堂練筆應(yīng)該是最出風(fēng)采的一段，可是，這次的課堂練習(xí)不佳。練習(xí)設(shè)計(jì)也只是將讀課文時(shí)對(duì)兒童的理解用排比的方式寫出來(lái)呀，但寫得好的不多。是不是設(shè)計(jì)本身就限制了練習(xí)的變式2、現(xiàn)實(shí)中越到高年級(jí)，學(xué)生越不想喜歡表現(xiàn)自己，仿佛他們已經(jīng)厭倦了那種課堂氣氛熱鬧的生活。我們想盡了很多辦法，也定了一些措施，比如設(shè)計(jì)課堂發(fā)言紀(jì)律表，定期評(píng)比；比如課堂盡量采用新鮮、就事論事的評(píng)價(jià)性用語(yǔ)等。但這些做法也只是曇花一現(xiàn)，效果難以持久。特別是到了公開(kāi)課的時(shí)候，舉手的竟更是與平時(shí)不一樣。是否事先做思想教育不到位如果真要做好思想教育，不就預(yù)示著平時(shí)教育的不

39、足之處嗎后記：后來(lái)一次到七班代課，我將這同樣的教案放到他們班上。發(fā)覺(jué)上課效果非常好，學(xué)生也覺(jué)得非常有趣味。但只上到設(shè)計(jì)的一半，下課鈴聲就響了。這時(shí)便有所感悟：是課設(shè)計(jì)的內(nèi)容太多了，開(kāi)課過(guò)程中，為了展示自己的設(shè)計(jì)特色，難以做到真正地落實(shí)。整個(gè)課堂是以開(kāi)課為開(kāi)課了，很多時(shí)候沒(méi)有注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，常常是走過(guò)場(chǎng)的形式。比如沒(méi)讀好，就走下一步，比如沒(méi)理解好，就急著搞下一個(gè)環(huán)節(jié)等。還有一個(gè)，就是高估了孩子的預(yù)習(xí)能力。覺(jué)得布置預(yù)習(xí)，萬(wàn)事就可大吉。因此，如果退一步說(shuō)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和落實(shí)比起來(lái)，如何做到真正落實(shí)，顯得更重要。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案燈光一文教案學(xué)習(xí)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2讀懂課文

40、，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)生前所說(shuō)的話，從而感受今天生活來(lái)之不易。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話激趣，導(dǎo)入新課1當(dāng)我們面對(duì)清晨第一縷燦爛的陽(yáng)光，背著書包快樂(lè)的去上學(xué)時(shí)；當(dāng)我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧?kù)o的母愛(ài)時(shí)；當(dāng)我們面對(duì)豐盛的餐桌，盡情的享用佳肴時(shí)；當(dāng)華燈初上，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時(shí)，我們可曾想過(guò)幸福的生活從哪里來(lái)2今天的幸福生活是革命先烈用生命換來(lái)的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們，了解他們。（板書課題）二、引導(dǎo)自讀，感悟多好啊1通過(guò)課前預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。2認(rèn)真讀讀課文，想一想：多好啊這

41、句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說(shuō)的。3邊讀邊悟，體會(huì)感情。a默讀課文，想想他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)可能看到了什么，想到了什么b為了多好啊的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的，標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。4交流討論。（在交流的過(guò)程中，通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了崇高美好的理想堅(jiān)貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時(shí)關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的表達(dá)方式。）5有感情地朗讀課文。三、讀寫結(jié)合，深化多好啊1交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動(dòng)人故事。2偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來(lái)了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎（實(shí)際上是照亮我

42、們新中國(guó)的燈）3此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么以多好啊為題寫一寫，可以是一首小詩(shī)，可以是一段隨想，可以是心靈的獨(dú)白4集體交流四、回歸整體，體會(huì)寫法多好啊在文中出現(xiàn)了幾次你覺(jué)得這樣寫有什么好處（前后呼應(yīng)、以一句話貫穿全文、抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫等表達(dá)方式。）五、延伸課外，提升情感1找一兩本革命題材的書讀一讀2出一期緬懷革命先烈的小報(bào)。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案口語(yǔ)交際習(xí)作一口語(yǔ)交際?習(xí)作一學(xué)習(xí)目標(biāo)：1圍繞難忘的lsquo;第一次rsquo;這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)；聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見(jiàn)或建議。2根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)

43、內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。課前準(zhǔn)備：1留心觀察周圍的普通事物，想想它們有什么特點(diǎn)，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。2搜集自己喜歡的一兩幅漫畫，想想畫家的創(chuàng)作意圖。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1教師談話：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已是123歲的少年，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，經(jīng)歷了許許多多個(gè)第一次，例如，第一次動(dòng)手做飯，第一次單獨(dú)睡覺(jué)，第一次得獎(jiǎng)這許許多多個(gè)第一次,就像一個(gè)個(gè)腳印，記錄下我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷。今天，我們來(lái)一起說(shuō)說(shuō)自己的第一次好嗎2學(xué)生朗讀要求。3引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過(guò)的第一次，師及時(shí)板

44、書，以拓展學(xué)生的思路。二、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒記憶1提出問(wèn)題：在這么多的第一次中，你印象最深刻的第一次是哪一個(gè)呢為什么這個(gè)第一次你忘不了呢2學(xué)生選擇自己印象最深刻的第一次進(jìn)行口語(yǔ)交際。明確說(shuō)話要求交流時(shí)要說(shuō)清楚第一次的經(jīng)過(guò)。要說(shuō)出自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受或得到的啟示。也可以說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在對(duì)當(dāng)時(shí)第一次的看法。學(xué)生獨(dú)立思考，自主準(zhǔn)備。三、課內(nèi)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短1小組交流：組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的第一次，每個(gè)組員講完后，其他組員及時(shí)評(píng)價(jià)，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的意見(jiàn)或建議。2各組選派一兩個(gè)同學(xué)在全班交流，每交流完一個(gè)，師生及時(shí)評(píng)議、質(zhì)疑。教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。四、拓展延伸，課外交際1課后，與其他同學(xué)或者你的伙

45、伴交流自己的第一次。2放學(xué)回家，把自己印象深刻的第一次（可以是自己說(shuō)的，也可以是同學(xué)、伙伴說(shuō)的）講給父母聽(tīng)，也可以請(qǐng)他們講講自己最難忘的第一次。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)一、談話導(dǎo)入，明確要求1上節(jié)課，我們交流了自己印象深刻的第一次，其實(shí)，我們的生活中不僅有難忘的第一次，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細(xì)細(xì)感受和品味，我們同樣也會(huì)從中獲得感悟和啟示。2指生朗讀習(xí)作要求，明確本次習(xí)作要求。（1）可以記寫自己難忘的lsquo;第一次rsquo;，要寫清楚經(jīng)過(guò)和啟示。（2）可以學(xué)習(xí)手指一文的寫法，選擇生活中的一個(gè)使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點(diǎn)和從中得到的啟示。（3）可以描寫一

46、幅漫畫的內(nèi)容（可以是書上的這幅，也可以是自己帶來(lái)的），要寫清楚圖意和自己的想法。二、自選內(nèi)容，分組交流1學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容，思考寫什么，怎么寫2根據(jù)所選擇的習(xí)作內(nèi)容把學(xué)生分組，組內(nèi)交流習(xí)作內(nèi)容，其他組員及時(shí)質(zhì)疑評(píng)價(jià)，提出意見(jiàn)或建議。三、全班交流，拓寬思路1每一個(gè)內(nèi)容選擇23名學(xué)生在全班進(jìn)行交流，要求盡可能把內(nèi)容說(shuō)具體。2師生評(píng)議：是否按照具體的要求抓住了重點(diǎn)。表述是否具體、流暢。啟發(fā)或感悟是否真實(shí)。四、再次明確習(xí)作要求，學(xué)生習(xí)作1再次明確寫作每一個(gè)內(nèi)容的具體要求。2寫作內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。3學(xué)生各自習(xí)作。4修改草稿。自己或同學(xué)互相修改寫作草稿。5謄寫習(xí)作，努力做到：語(yǔ)句通順

47、，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。第三課時(shí)寫作講評(píng)一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)1總結(jié)本次習(xí)作總體情況，并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀，進(jìn)步明顯的同學(xué)。2提出評(píng)議重點(diǎn)：是不是把事情的經(jīng)過(guò)，事物的特點(diǎn)，漫畫的圖意寫具體了。是不是真實(shí)的寫出了自己的啟示、感悟和想法。二、欣賞佳作，師生互動(dòng)1欣賞佳作片斷，共同評(píng)議。（選擇34位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。）2賞析兩篇學(xué)生的整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。三、小組交流，互議互評(píng)1自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。2各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正老師和同學(xué)對(duì)修改提出的意見(jiàn)。四、拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用1一滴露珠可以折射太陽(yáng)

48、的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機(jī)，一件平凡的小事常常使我們因有所感悟，受到啟發(fā)而難以忘懷。今后的生活、學(xué)習(xí)和工作中，只要我們留心觀察自己身邊的事物，就一定會(huì)有許多感動(dòng)、啟示使我們的生活豐富多彩。2把自己的習(xí)作重新修改一遍后，謄抄后張貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地上。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案“蟻國(guó)英雄”教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念以讀解文，以情帶讀，通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)設(shè)計(jì)，激情的教學(xué)語(yǔ)言，自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生帶入課文描述的情境中，讓學(xué)生在生生對(duì)話、師生對(duì)話以及與文本對(duì)話的過(guò)程中張揚(yáng)情感、噴涌真情，使語(yǔ)文實(shí)踐與人文精神水乳交融，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，重視對(duì)教學(xué)資源的再度開(kāi)發(fā)。教學(xué)目標(biāo)

49、1學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。3激發(fā)尊重生命、敬重卑微的情感，初步形成對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)同。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)板塊一直面螞蟻的卑微1英雄有著驚天地泣鬼神的胸懷和業(yè)績(jī)，有著錚錚鐵骨和不怕獻(xiàn)身的精神。在我們心中像一座豐碑，是偉大的，今天我們要學(xué)的文章也和英雄有關(guān)，題目是;一;一;蟻國(guó)英雄，舉起手來(lái)和老師一起板書。2這里的蟻是指;一;一;螞蟻。你對(duì)螞蟻有哪些了解*你的介紹使我想起了文中的一個(gè)詞，（板書：區(qū)區(qū)弱者）齊讀。你還能從哪些方面說(shuō)明螞蟻是區(qū)區(qū)弱者呢2一只普通的螞蟻，通常體長(zhǎng)在2到5毫米之間，比米粒還小，重量不足毫克，真的是比毫毛還要輕?？吹轿浵仯氵€想到了哪

50、些詞兒（弱不禁風(fēng)、不堪一擊、微不足道、微乎其微、不足掛齒）3小小的螞蟻，地位低下，力量弱小，在人類看來(lái)它是區(qū)區(qū)弱者。區(qū)區(qū)弱者和英雄之間怎么會(huì)劃上等號(hào)的呢今天，讓我們走進(jìn)課文;一;一;齊讀蟻國(guó)英雄。板塊二體悟螞蟻的壯舉1這個(gè)故事老師已經(jīng)不知讀了多少遍了，每讀一遍都被深深地震撼著、感動(dòng)著。今天，咱們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，用心去細(xì)細(xì)品讀。請(qǐng)打開(kāi)書本，輕聲讀讀。2文中有一些詞語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)讀讀焚燒焦臭火神肆虐束手待斃火舌舐動(dòng)肝膽俱裂（1）讀得非常正確。除了橫著讀的，你還可以怎么讀（2）為什么豎著讀（3）咱們來(lái)看肝膽俱裂這個(gè)詞，俱是什么意思肝膽俱裂呢（4）練寫肆。3區(qū)區(qū)弱者和英雄之間怎么會(huì)劃上等號(hào)的呢誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容，可以選用其中一個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)出示：雖然但是卻4一個(gè)故事，一段文字，帶給我們