人教版語文六年級下冊教案多篇資料選編

1、人教版語文六年級下冊教案多篇資料選編資料匯編目 錄1、六年級語文下冊教案花潮教學(xué)設(shè)計(jì)2、六年級語文下冊教案魯濱孫漂流記教后記3、六年級語文下冊教案學(xué)弈一文教學(xué)反思4、六年級語文下冊教案學(xué)弈5、六年級語文下冊教案陶罐與鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)6、六年級語文下冊教案魯濱孫漂流記教學(xué)設(shè)計(jì)27、六年級語文下冊教案真理誕生于一百個(gè)問號之后教學(xué)設(shè)計(jì)之一8、六年級語文下冊教案景陽岡教學(xué)設(shè)計(jì)9、六年級語文下冊教案頂碗少年教案10、六年級語文下冊教案桃花心木六年級語文下冊教案花潮教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)目標(biāo)：學(xué)習(xí)理解炫耀、鼎盛兩詞，并讀通課文。在自主研讀、自讀自悟、誦讀表達(dá)中領(lǐng)略海棠美麗與生機(jī)，提高學(xué)生朗讀水平及語感能力。設(shè)計(jì)重點(diǎn)：通

2、過朗讀感受花潮的美和無限的生命力。估計(jì)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象力，感受海棠花如潮的氣勢。第一板塊：圖文結(jié)合，引領(lǐng)積累，并扣題質(zhì)疑。1、同學(xué)們坐得很好，以最飽滿的精神迎接我，我很高興。你打算這堂課送份什么禮物給老師呢（一個(gè)笑容、認(rèn)真聽好這堂課、好好發(fā)揮自己長處）2、老師也送給同學(xué)們一份禮物：展示花潮圖片，學(xué)生欣賞看了這么美的花，你能不能用四個(gè)字的詞給她取個(gè)名嗎（繁花似錦、錦繡連天、花枝招展、婀娜多姿、千姿百態(tài)、競相開放、各式各樣）多美的名字??！有這么一位作家，叫李廣田，就以花潮為題寫過這樣的文章。3、齊讀課題：讀了這課題，你有什么問題要問的（這是哪里的花這是什么時(shí)候開的花為什么花如潮這花是怎樣的美麗

3、）會提問，就是會學(xué)習(xí)呀！4、想不想解決這些問題請同學(xué)們打開課文73頁，（一）、自由讀課文，把課文讀通、讀順，難讀的地方反復(fù)讀；（二）、注意剛才我們一起提出的問題，看看哪些問題我們可以讀懂，哪些問題沒有讀懂。好，我們開始讀書吧！第二板塊：對話文本，梳理問題，初步感受文章的花潮美1、課文讀完了，你欣賞到了什么2、你又讀懂了那些問題（對于提些是不是，對不對，一目就了然，一讀就清楚的問題，相對來說是價(jià)值不高；提呢應(yīng)該提些為什么、怎么樣涉及面廣一點(diǎn)的問題，就顯得有價(jià)值一些的。）哪個(gè)問題最值得研究板書：（為什么花如潮）。哪個(gè)自然段直接寫到海棠花請同學(xué)門默讀課文第四自然段，哪些句子能說明花如潮的找到后認(rèn)認(rèn)真

4、真讀好它，并同桌相互討論為什么花如潮第三板塊：沉入文本，品析語言美感悟花潮美1、交流研讀句子：向高處看去，隔著密密層層的綠蔭，只見一片紅云望不到邊際。1）、這句話能體現(xiàn)花如潮嗎你們能不能一讀就告訴我這花如潮的。（你感覺我聽出來了嗎我怎么聽不出那是一片紅云，倒像個(gè)姑娘拿著紅絲巾在頭上恍來恍去的?。?）、再讀。有點(diǎn)味道了，除一片與望不到，密密層層也應(yīng)該是重點(diǎn)詞。3）、啊一片紅云是怎樣的一番景象（板書：一片紅云不著邊。）呈現(xiàn)紅云般的花圖片。5）、讓我們再次陶醉于這一片美麗、神奇的紅云當(dāng)中吧，齊讀！有風(fēng)，花在動；無風(fēng)，花也潮水一般地動。1）、這句話你理解嗎說說你的理解2）、有風(fēng)花在動，可偏偏這個(gè)時(shí)候那

5、風(fēng)卻停了，花又為何而動呢3）、聯(lián)系生活：（花香觸動了繁花。）花香自有蝶飛來（花美因來游人，觸動了花枝。）（花美，陶醉了看花的人，看花了眼。）繁花似錦、漫天錦繡醉人心?。。ɑㄉ?，向外生長）、你的想法很膽大，也很合理！4）、聯(lián)系上文：你很會學(xué)習(xí)，能夠聯(lián)系你的生活去學(xué)習(xí)，如果你能聯(lián)系上下文去理解句子，那樣你的理解會更深，更透！你們覺得哪個(gè)句子也可以說明無風(fēng)花也在動呢在陽光照射下，每一朵花瓣都有它自己的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。1）、說體會2）、你們也是體會這句話嗎既然一樣我們就不再體會了。把它讀好來，好嗎3）、談?wù)剳?yīng)該怎么讀（句子語調(diào)應(yīng)該越讀越高，特別是多少與翻騰這兩個(gè)詞要強(qiáng)調(diào)出來，還應(yīng)

6、該要讀出句子的氣勢來。）六年級語文下冊教案魯濱孫漂流記教后記魯濱孫漂流記是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，流落荒島，一個(gè)人在荒島上戰(zhàn)勝種種困難，生活了28年。課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，重點(diǎn)寫魯濱孫在惡劣的環(huán)境中，怎樣戰(zhàn)勝食物、住所、安全和孤獨(dú)等困難生存下來的。這種生存的勇氣，面對困難豪不畏懼，自己動手、動腦筋想辦法的精神是值得學(xué)習(xí)的。在教學(xué)時(shí)我重點(diǎn)讓孩子們討論了魯濱孫在惡劣的環(huán)境中，怎樣戰(zhàn)勝食物、住所、安全和孤獨(dú)等困難生存下來的。讓孩子們從小就學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，學(xué)會生存。我還注重了對孩子們閱讀興趣的培養(yǎng)，沙翁曾言：生活里沒有書籍，

7、就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。作為正是讀書黃金時(shí)代的孩子們，就更需要以書為伴。讓讀書成為一種習(xí)慣，讓書香滋養(yǎng)童心，讓書香增長孩子們的才干是我們追求的目標(biāo)。為了讓孩子們增強(qiáng)閱讀興趣，我在教魯濱孫漂流記這一課時(shí)，利用班隊(duì)活動時(shí)見在班里召開了別開生面的讀書會。在讀書會上孩子們暢所欲言，有的談了對課文的理解，有的談了自己讀后的體會，有的結(jié)合學(xué)會生存這個(gè)話題談了自己的見解看到孩子們的表現(xiàn)我深深的為他們感到高興，我覺得在教這些國外的名篇名著時(shí)我們不妨試著開一開班級讀書會，我感到效果不錯(cuò)。六年級語文下冊教案學(xué)弈一文教學(xué)反思學(xué)弈是一篇文言文，這篇文言文選自孟子middot;告子，通過弈秋

8、教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說明了做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最擅長下圍棋的人，然后講弈秋同時(shí)教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果截然不同，最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是在智力上有多大差異。愛因斯坦說：興趣是最好的老師。所以教學(xué)本課時(shí)，我主要是在引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)文言文的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對文言文產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到本課的教學(xué)目的。在本課的教學(xué)中，值得以后繼續(xù)嘗試的教學(xué)方法有以下幾點(diǎn)：一、授人以魚，不如授人以漁，在教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生自己總結(jié)出學(xué)習(xí)文言文的方法，讓學(xué)生有條理、有目的地學(xué)習(xí)本課文言文。二、書讀百遍，其義自見，在教學(xué)本課時(shí)，我把充足的時(shí)間留給學(xué)生讀

9、書，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生讀通、讀順、讀懂文言文，并且指導(dǎo)學(xué)生如何讀出韻味，讓學(xué)生充分感受到文言文的韻律美。值得一提的是，教學(xué)文言文，教師的范讀起著非常重要的作用，直接培養(yǎng)了學(xué)生的語感，指導(dǎo)了學(xué)生的個(gè)性化朗讀，誘發(fā)學(xué)生的情感。三、本節(jié)課圍繞著讀、譯、悟、背四個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)，這幾個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，思路非常清晰，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維活動規(guī)律。在教學(xué)本課時(shí)，老師始終只是個(gè)指導(dǎo)者，將主動權(quán)還給了學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教育本身是存在著缺陷的藝術(shù)，在本課的教學(xué)中，存在著以下幾點(diǎn)不足：一、課堂學(xué)生有怯場現(xiàn)象，氣氛還不夠活躍，有個(gè)別學(xué)生沒有全身心投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中；二、指導(dǎo)讀出韻味有走過場

10、的趨勢，很少學(xué)生真正讀出了韻味；三、拓展延伸的時(shí)間安排不夠合理，沒有充分的時(shí)間讓學(xué)生說出身邊存在著做事三心二意的現(xiàn)象。六年級語文下冊教案學(xué)弈教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2、能正確流利地朗讀課文。3、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二薏的道理。4、進(jìn)一步體會文言文的精妙。德育滲透點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生做事要專心，不三心二意。學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生自學(xué)，讀課文，看注釋理解每句話的意思，不懂的意思教師點(diǎn)撥，體會課文內(nèi)容，兩個(gè)跟弈秋學(xué)弈的人表現(xiàn)有什么不同從中體會到一個(gè)道理。重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法：1、理解文章內(nèi)容，會朗讀會背育是本課的重點(diǎn)。2、由文言文譯成白話文

11、，并體會其中的道理是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教具學(xué)具準(zhǔn)備：課文有關(guān)錄音帶、小黑板教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課出示常見的文言警句（投影片）：三人行，必有我?guī)?。讀書百遍，其義自見。溫故而知新。學(xué)而時(shí)習(xí)之。請同學(xué)們讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。你們知道這些句子嗎它們是名言警句，用文言警句寫成的文章也叫文言文，我們知道學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是通廣場，最好的方法也是通讀。二、解題，質(zhì)疑。1、板書課題，齊讀課題。請問：弈是什么意思學(xué)弈又是什么意思2、質(zhì)疑：看了課題，你有什么問題嗎根據(jù)生回答板書：誰跟誰學(xué)下棋三、出示圖了解故事梗概。1、指名說說圖上的內(nèi)容。2、學(xué)生自己練說圖上的內(nèi)容。四、讀準(zhǔn)，讀通課文。1

12、、古人云：讀書百遍，其義自見。這是文言文的決竅，同時(shí)，學(xué)習(xí)古文的難點(diǎn)，也在于會讀。下面，老師先讀給大家聽一聽。（播放音樂）2、你們知道讀文言文要注意什么嗎（速度慢，注意停頓）3、學(xué)生自由練讀，邊讀邊試著畫出停頓的地方。4、出示畫好的停頓的課文，按照停頓，自由練讀，然后在小組里讀。5、指名讀課文。五、理解課文內(nèi)容。我們讀通了課文，那是否讀懂了呢別怕，文后提供了許多的注釋，大家可以把注釋放到文中試著理解。1、結(jié)合注釋，自學(xué)課文。2、在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況，不理解的提出來討論。3、結(jié)合課文內(nèi)容，并在小組中合作學(xué)習(xí)。4、匯報(bào)讀書情況。指名說說你讀懂的句子。六、閱讀課文，加深理解。1、同學(xué)們說得很好，下面

13、請同學(xué)們再讀讀課文，在文中找出兩個(gè)人是怎樣學(xué)習(xí)的找找圖中兩個(gè)人在文中的表現(xiàn)（用文中話回答）學(xué)生讀句子，師板書。師：一人專心致志地學(xué)，那他一定會;一;一;成功；一人不認(rèn)真學(xué)，三心二意的，那結(jié)果可想而知;一;一;失敗。2、兩者師從同門，結(jié)果卻一勝一敗，你從中懂得了一價(jià)目什么道理啊七、朗讀，背誦。1、自由練讀。2、小組相互讀。3、指名背誦。八、課后擴(kuò)展。1、老師這里有一篇文言文，請你按文言文的方法自學(xué)。2、出示自相矛盾。板書設(shè)計(jì)：條件一樣態(tài)度不同一人rarr;專心致志rarr;成功一人rarr;一心二用rarr;失敗學(xué)弈做任何事，都要專心致志教學(xué)反思：學(xué)弈是人教版第九冊的一篇文言文，也是小學(xué)生接觸的

14、第一篇文言文，這篇文言文記敘了弈秋兩個(gè)人學(xué)下棋的事，說明學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二用的道理。由于文言文與現(xiàn)代白話文在詞語、句式等方面差別較大，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的困難。因此，在教學(xué)時(shí)，我堅(jiān)持以讀為本的理念，指導(dǎo)朗讀，把指導(dǎo)學(xué)生的朗讀和背育作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生自讀、小組合作讀、配樂讀。學(xué)生可以搖頭晃腦的讀，總之，首先把課文讀熟，讀出韻味，通過一系列的練習(xí)朗讀，學(xué)生很快掌握了朗讀技巧。之樣，這篇文言文的重難點(diǎn)學(xué)生很容易地掌握了。美中不足的是，在教學(xué)過程中我沒有面向全體。六年級語文下冊教案陶罐與鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這篇童話故事通過對話展開情節(jié)，推動故事的發(fā)展，這是本課表達(dá)上的特點(diǎn)。鐵罐的傲慢、

15、蠻橫無理的陶罐的謙虛、友善、克制都在人物的對話中充分體現(xiàn)。此外，具體、生動的神態(tài)、動作描寫，使鐵罐、陶罐的形象更加鮮明突出。教學(xué)目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)會全面看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。2、知識目標(biāo)：初步把握課文的主要內(nèi)容，正確、有感情地讀出陶罐與鐵罐的對話。3、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境法，看圖配話教學(xué)重點(diǎn)：通過陶罐與鐵罐的對話、神態(tài)描寫的朗讀學(xué)習(xí)，了解鐵罐的傲慢無理和陶灌的謙虛而不示弱。教學(xué)難點(diǎn)：在陶罐與鐵罐的對話與神態(tài)、動作中感悟兩者的不同，在了解陶罐與鐵罐的性格時(shí)聯(lián)系實(shí)際懂得發(fā)現(xiàn)自己的長處與短處。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入：班中的小優(yōu)遇到上煩心事，她的語文成績挺好的，數(shù)學(xué)成

16、績不怎么好，每次她的同桌都嘲笑她太笨了。她心理很傷心，但又不知道應(yīng)該怎么辦才好1、對于此事你有什么看法（預(yù)設(shè)學(xué)生們會勸她，每個(gè)人都有自己的長處與短處，教師以肯定為主。）2、在我們的生活中，在每個(gè)人的身上都有長處與短處，我們既要看清自己的長處也要看清自己的短處。出示：尺有所短，寸有所長。二、初讀課文，了解故事內(nèi)容。1、自己讀童話故事，想想你比較喜歡誰為什么出示自覺要求；1、認(rèn)真讀一讀，難讀的字多讀幾遍，畫出自己認(rèn)為重要的詞語。說說你喜歡誰說說你的理由。3、說說你讀了課文后，從課文中獲得了哪些有用的信息（提示：可以是讀懂了詞語，了解某個(gè)人物，或者知道了某個(gè)道理。）教師注意學(xué)法的小結(jié)。從詞語中理解了

17、，從前后聯(lián)系中了解，從人物語言或動作中明白了什么道理。三、讀對話，了解人物1、填空：我喜歡什么理由是。預(yù)設(shè)1：喜歡陶罐。（謙虛，樸實(shí)，有價(jià)值）預(yù)設(shè)2：喜歡鐵罐。（或許沒有人喜歡）先說喜歡陶罐的原因：（提示：你可以說說你找到的句子或者詞語）2、先請學(xué)生按照自己的想法說一說。3、出示陶罐的句子：不敢，鐵罐兄弟。陶罐謙虛地回答。（謙虛）我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。陶罐爭辯說。我們生來的任務(wù)是盛東西，并不是來互相撞碰的。在完成我們的本職任務(wù)方面，我不見得就比你差。再說（能同時(shí)看到自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)）何必這樣說呢，陶罐說，我們還是和睦相處好，吵什么呢?。ㄓ押茫┲x謝你們！陶罐興奮地說，我的兄弟鐵罐就在我的

18、身邊，請你們把它掘出來吧，它一定悶得夠受了。（善良）（2）先請學(xué)生把這些讀一讀，你看到了一個(gè)怎么的陶罐（3）你是怎么把這個(gè)陶罐展示給大家的（4）不敢，鐵罐兄弟。陶罐謙虛地回答。為例自己讀一讀陶是怎么說的你們聽出了陶罐的語氣嗎你們看到了陶罐的神態(tài)嗎（謙虛）聰明的小朋友早就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)句子里的謙虛兩字早就告訴我們怎么樣讀好這句話了。在其他的這幾個(gè)句子里也藏著這樣的詞語，你能找出來，并以此讀好這個(gè)句子嘛（5）在句子中讀好：謙虛，懦弱，惱怒，爭辯，羞恥。師：我們可真會學(xué)習(xí)，在句子中有些詞語表示動作，有些詞語表示語氣，有些詞語表示動作，我們能抓住一些重點(diǎn)讀好句子，使我們的朗讀更動聽。4、分角色朗讀陶罐與鐵

19、罐。5、讀一讀：尺有所短，寸有所長。（提示：快速讀課文）一想陶罐與鐵罐分別有什么優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)陶罐樸實(shí)，美觀，謙虛，善良易破鐵罐牢固，耐用，便宜驕傲師小結(jié)：原來陶罐與鐵罐是各有千秋，各有所長呀。四：聯(lián)系生活，學(xué)以致用1、我們在課文非常遺憾地看到，鐵罐最后不見了，出示最后一段人們立即動手，翻來覆去，把土地都掘遍了，但是，連鐵罐的影子也沒見到。鐵罐去了哪兒它在消失之前，你猜，它想對陶罐說些什么呢學(xué)生自己想象說話，陶罐，我想說：2、學(xué)了這個(gè)故事，你能對于剛才前面故事中的小優(yōu)的同桌說些什么3、出示：一個(gè)人如果總是用自己的長處去比別人的短處，那么他不但會停止不前，還會形單影只，十分寂寞；如果他能不

20、斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長處，他就會飛快地進(jìn)步，越來越奮發(fā)樂觀。最后用柯巖老師的話鼓勵(lì)我們自己，告誡我們自己：學(xué)生齊讀。五、作業(yè)；把表現(xiàn)陶罐與鐵罐的神態(tài)和動作的詞句抄下來。六年級語文下冊教案魯濱孫漂流記教學(xué)設(shè)計(jì)2教材簡析：魯濱孫漂流記是歷險(xiǎn)小說，魯濱孫是英國作家笛福寫的魯濱孫漂流記中的主人公。魯濱孫喜歡航海和冒險(xiǎn)，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇風(fēng)暴失事，只有他一個(gè)人被大浪沖到一個(gè)荒無人煙的海島邊。魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前，歷盡艱難困苦，戰(zhàn)勝種種困難，不但供給了自己日用所需，而且經(jīng)營了一片肥美的土地，居然在海島上生活了二十多年才得救回國。小說情節(jié)生動，細(xì)節(jié)逼真，描寫細(xì)致，語言流暢

21、，富于深刻的哲學(xué)和社會意義。本課是魯濱孫漂流記的縮寫，重點(diǎn)寫魯濱孫在島上艱難、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難，是關(guān)系到生死存亡的困難，是驚心動魄的，難中處處透著險(xiǎn)。學(xué)習(xí)本課是要讓學(xué)生感悟魯濱孫面對厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上獨(dú)立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會生存的道理。教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱孫面對困難，自強(qiáng)圖存的精神，學(xué)會自立，學(xué)會競爭，學(xué)會生存。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。2、感悟魯濱孫面對厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從中

22、悟出學(xué)會生存的道理。課前準(zhǔn)備：1、閱讀魯濱孫漂流記原著2、觀看魯濱孫漂流記電影教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)廠向命運(yùn)挑戰(zhàn)這篇課文。通過學(xué)習(xí)，霍金那種向命運(yùn)抗?fàn)幍挠職?，頑強(qiáng)的斗志，給我們留下廠深刻的印象。今天，我們再來結(jié)識?位與困難作斗爭的勇士，他就是魯濱孫。二、感知課文大意1同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，誰來給大家說說課文向我們講述了怎樣一件事講的就是魯濱孫在一次乘船前往南美洲的途中，因遭遇風(fēng)暴失事，只有他一個(gè)人被大浪沖到一個(gè)荒無人煙的海島邊。魯濱孫在荒無人煙的海島上，在嚴(yán)酷的生活面前，歷盡艱難困苦，戰(zhàn)勝種種困難，不但供給了自己日用所需，而且經(jīng)營了一片肥美的土地，居然在海島上生活了二十多年才得

23、救回國。2這是文中對于荒島的描述：這是一個(gè)無名的、沒有人居住的荒島，到處都是亂石野草。你能進(jìn)一步想象一下荒島是怎樣的嗎用自己的話來描繪一下。生答。師：命運(yùn)之神把一個(gè)毫無準(zhǔn)備的人拋到這樣一個(gè)地方，可以說只有死路一條。魯濱孫不幸海上遇難漂落到這樣一個(gè)荒島，卻創(chuàng)造了一個(gè)生命的奇跡。我們不禁要問：魯濱孫是靠什么奇跡般活了下來你認(rèn)為他是靠什么活下來的生談。師：突發(fā)事件出現(xiàn)時(shí)，許多人將面臨怎樣生存的問題。你可能被獨(dú)自隔絕在地球的任一地點(diǎn)?北極冰地或茫茫沙漠，熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤隨時(shí)都有可能給你帶來致命的威脅，但同時(shí)又提供了相應(yīng)的生存機(jī)會。作為個(gè)人來說，意志越堅(jiān)韌，身體越健康，知識技能

24、越豐富，則生存的機(jī)會就越大。當(dāng)突發(fā)事件把你拋入險(xiǎn)惡的環(huán)境，也只有克服困難的勇氣，堅(jiān)韌不拔的意志，豐富的知識技能，才能在嚴(yán)酷的環(huán)境里生存下去。（教師板書：勇氣和意志知識和技能）三、自讀自悟要求：看看哪些事例體現(xiàn)出魯濱孫具有克服困難的勇氣和堅(jiān)韌不拔的意志哪些事例可以看出魯濱孫有豐富的生存知識和技能四、交流匯報(bào)：1哪些事例體現(xiàn)出魯濱孫具有堅(jiān)韌不拔的意志生答。（幻燈片內(nèi)容）引入原著中關(guān)于造船的故事：二十二天砍倒大樹，十四天砍去枝椏，一個(gè)月削出船的外形，三個(gè)月將船的內(nèi)部鏤空，然后又為掘出一個(gè)向下的斜坡而吃盡苦頭，最后發(fā)現(xiàn)挖一條運(yùn)河讓船下水工程浩大而不得不放棄。引入魯濱孫剛到海島時(shí)的沮喪絕望以及他是如何戰(zhàn)

25、勝沮喪的故事。小結(jié)：堅(jiān)韌不拔的意志乃成功生存的第一要素。2哪些事例可以看出魯濱孫有豐富的生存知識和技能生答。（幻燈片內(nèi)容）師：相機(jī)板書。小結(jié)：正是豐富的知識技能才使他戰(zhàn)勝重重困難，不但解決了日用所需，還經(jīng)營了一塊肥美的土地，生活了二十多年。五、全文總結(jié)1魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)聯(lián)系生活實(shí)際寫一寫。2生：匯報(bào)師：我們應(yīng)該抓緊在校學(xué)習(xí)的這一段黃金時(shí)光，強(qiáng)健我們的身體，鍛煉我們的意志，豐富我們的知識，提高我們的技能，從而大大增強(qiáng)我們的生存能力和社會競爭能力。小結(jié)：今天我們大家認(rèn)真地學(xué)習(xí)了魯濱孫漂流記，相信今后我們無論遇到什么困難都能有辦法、有能力解決，靠我們堅(jiān)韌不拔的毅力，靠我們學(xué)到的科學(xué)文化知

26、識。3教師總結(jié)：英國作家笛福寫的這部長篇小說，被人們稱為生活的教科書，它啟發(fā)著人們?nèi)ニ伎忌囊饬x和價(jià)值，建議同學(xué)們課余時(shí)間讀一讀原著，（出示幻燈片12）另外可以找世界名著歷險(xiǎn)故事大觀讀一讀，相信同學(xué)們會從書中主人公的經(jīng)歷中汲取更多的力量。六年級語文下冊教案真理誕生于一百個(gè)問號之后教學(xué)設(shè)計(jì)之一學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)會澡、械等5個(gè)生字，正確書寫誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個(gè)故事在寫法上和內(nèi)容上的相同點(diǎn)。4理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。5體會本文語

27、言生動、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。課前準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。2鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課1有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎2你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）3教師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把拉直變成！，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問號之后。

28、（板書課題）4誰來談?wù)勀銓@句話的理解（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課，請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對這句話會有更深刻的理解。二、初讀課文，整體感知1同學(xué)們打開書，自讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2出示詞語：誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍洗澡花圃推理逆時(shí)針?biāo)究找姂T無獨(dú)有偶打破砂鍋問到底（1）指名讀詞語。（2）齊讀一遍。3、好！同學(xué)們再讀課文，看課文講了哪三個(gè)故事分別是什么學(xué)生自由回答：謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)?；瘜W(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多試驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。奧

29、地利醫(yī)生從兒子做夢時(shí)眼球轉(zhuǎn)動這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動時(shí)都表示在做夢。三、細(xì)讀課文，找出規(guī)律。1、這三個(gè)同學(xué)說的很對！這三個(gè)故事是多么有趣的生活現(xiàn)象??！現(xiàn)在再請同學(xué)們仔細(xì)讀讀三個(gè)故事，看看這三個(gè)故事的介紹和內(nèi)容，有什么相同點(diǎn)可以在課文中畫一畫。（學(xué)生邊讀書邊思考）2、我看到有許多同學(xué)在書做了圈畫，有的還做了批注。很會學(xué)習(xí)。3、現(xiàn)在請同學(xué)們在四人小組里交流交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問。（四人小組交流）4、現(xiàn)在請同學(xué)說說交流后自己的認(rèn)識。三個(gè)故事都是講生活中的偶然發(fā)現(xiàn)的問題；三個(gè)故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事；三個(gè)故事都是說明真理誕生于一百個(gè)問號之后。5、大家講的很好。

30、有沒有人能把三個(gè)故事間的相同點(diǎn)分析透徹些三個(gè)故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問；再進(jìn)行反復(fù)的研究和試驗(yàn)；最后解決了問題，得出了結(jié)論。6、你真棒！課文讀的很仔細(xì)，分析的也很有道理。書上有一段話和你說的意思是一樣的，同學(xué)們看看是哪一段?。ǖ诙匀欢危┩队埃ǖ诙匀欢危?、齊讀第二段8、是啊，從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把拉直變成！，找到了真理。這也是課文中的哪句話的意思（真理誕生于一百個(gè)問號之后）9、一起讀這句話！10、這里的！各指的是什么作者這樣表達(dá)有什么好處的含義是：看出問題，不斷發(fā)問、追根求源。！含義是：不斷解決疑問，找到真理。1

31、1、科學(xué)史上，能從生活的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例還有很多很多，你還能舉出一個(gè)嗎魯班上山，手被植物葉劃傷，后來發(fā)明了鋸。牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，后來發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。雷達(dá)、風(fēng)車12、這么多的事例說明了科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。但是真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的，那就是;一;一;一;一;是什么呀只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。13、這也是說課文中的那句話;一;一;一;一;真理誕生于一百個(gè)問號之后！三、回歸整體，總結(jié)收獲1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲知道了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律：真理誕生于一百個(gè)問號之后。知道了文章思路：開頭提出自己的觀點(diǎn)，再用三個(gè)具體事

32、例來說明這個(gè)觀點(diǎn)是正確的，最后再來闡述開頭的觀點(diǎn)?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)的偶然機(jī)遇只能給有準(zhǔn)備的人，而不會給任何一個(gè)懶漢，希望同學(xué)們也做一個(gè)有科學(xué)準(zhǔn)備的人。四、鞏固提高，隨文練筆仿照課文寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。比如功夫不負(fù)有心人虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。六年級語文下冊教案景陽岡教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。2.感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。學(xué)習(xí)難點(diǎn)除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求（播放好漢歌，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著水滸傳。）前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改

33、編的課文，讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的文章。（板書：20.景陽岡）1.你們了解水滸傳嗎認(rèn)識武松嗎知道的請舉手，說說你們是怎么知道的（全班交流。一起讀文后的資料袋。）2.指名讀課文前的導(dǎo)語，其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示）（1）認(rèn)真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。（2）想一想，除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。（3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。3.學(xué)習(xí)方法交流：你準(zhǔn)備怎樣解決這三個(gè)問題（1）理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。（2）通過抓人物語言、動作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟1.把課文讀正確、

34、讀流利。由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當(dāng)做一些提示。如，這酒真有氣力這酒很有勁；篩一碗酒倒一碗酒；吃酒喝酒；武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。武松只顧往大蟲面門上眼睛里亂踢。2.老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。3.四人小組交流學(xué)習(xí)情況三、檢查自學(xué)效果、組織交流1.學(xué)習(xí)匯報(bào)：課文哪幾個(gè)自然段寫武松打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。（課文的813自然段寫武松打虎，除此之外，14自然段主要寫武松在酒店喝酒，57自然段寫武松上景陽岡。）2.抽查四人小組讀武松打虎段落。3.在描寫武松打虎的段落中，哪些語句給你留下深刻的印象讀后有什么感受（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住

35、武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫雙方動作的詞句進(jìn)行比較體會。突遇大蟲的一撲、一揪、一剪，他的對策是躲閃、閃在青石邊、閃在大蟲背后、閃在一邊一段話里連用了許多個(gè)閃字，能否換成躲字呢（閃既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動作。閃這個(gè)動作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而躲卻顯得很被動。這樣，充分說明了這一個(gè)連一個(gè)的閃字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）描寫武松時(shí)，用掄劈揪按踢提打等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。（2）根據(jù)交流，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子。

36、下面請同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進(jìn)一步體會武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。）誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽（生有感情地朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。）比比看，誰最像武松。4.打虎部分通過對人物動作的描寫，突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與打虎內(nèi)容有關(guān)嗎又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格特點(diǎn)。別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來體會出武松倔強(qiáng)、豪爽。就有大蟲，我也不怕體會到武松很勇敢。這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！能夠體會出武松的勇敢。通過對武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受

37、他的英雄氣概。如轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑怕什么，只管上去，看看怎么樣。這里雖有猶豫，但更多的仍然是勇往直前的豪氣。當(dāng)天將黑時(shí)，他見沒有老虎，便自言自語道：lsquo;哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山。rsquo;這是他在為自己壯膽，也很真實(shí)可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān)，實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。5.武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富四、自主探究、交流收獲1.本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說說對三部名著的初步印象嗎2.小結(jié)：水滸傳就寫了108條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是

38、水滸傳中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點(diǎn)呢請同學(xué)們課后去閱讀水滸傳，你一定能感受到閱讀的樂趣。五、課外拓展1.閱讀水滸傳。2.收集一個(gè)水滸傳人物的故事講給同學(xué)聽。六年級語文下冊教案頂碗少年教案【教材簡析】文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮(zhèn)定下來，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會產(chǎn)生一陣微微的激動文章描寫了頂碗少年三次表演的過程，緊緊圍繞表演的驚心動魄展開，主要抓住少年、觀眾、碗具體描寫，突出表現(xiàn)了

39、雜技表演的緊張程度。本文教學(xué)要點(diǎn)，一是弄清故事的梗概，了解課文的表達(dá)順序；二是感悟失敗乃成功之母的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生面對挫折應(yīng)有的信心和勇氣；三是能結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會和感悟。l【重點(diǎn)難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：結(jié)合這真是一場驚心動魄的拚搏這句話，從描寫少年三次表演失敗失敗成功的三大意象（少年神態(tài)、碗、觀眾反應(yīng)）來品讀了解。2、難點(diǎn)：從少年的表演過程體會文章的主旨。l【學(xué)生情況分析】本班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文課堂呈現(xiàn)兩個(gè)特點(diǎn)，一是平時(shí)課堂討論發(fā)言熱烈，但是在公開課場合卻噤若寒蟬，需要花大力氣引導(dǎo)，激其興趣。二是喜歡朗讀課文的人比較多，但是朗讀水平不高。l教學(xué)過程簡說：一、課前讀書匯報(bào)：請一名學(xué)生進(jìn)行課前

40、讀書匯報(bào)，以預(yù)設(shè)的林肯不畏失敗的故事引入本文教學(xué)?！灸康模杭ぐl(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)行心理鋪墊，為突破文章的難點(diǎn)做準(zhǔn)備?！慷?、檢查預(yù)習(xí)：課前，老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)頂碗少年這篇課文，所以首先進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查?！綪PT出示兩個(gè)預(yù)習(xí)檢查題，一是課文內(nèi)容的整體把握，二是部分關(guān)鍵詞語的認(rèn)讀?！俊灸康模簡拘褜W(xué)生對于課文的理解，以便迅速地披文入義；詞語的認(rèn)讀也是下一步朗讀課文的需要，尤其是驚心動魄一詞，是把握全文核心的關(guān)鍵和切入點(diǎn)，需要由此引入?！慷?、將驚心動魄一詞放在文中這真是一場驚心動魄的拼搏這個(gè)中心句去理解。教學(xué)步驟：初步理解驚心動魄是什么意思、它在文中的位置，請學(xué)生讀這句話，并就這個(gè)句子質(zhì)疑，然后帶著提出的疑問

41、瀏覽課文，從課文中尋找答案。找到句子的答案后，再一次品讀這句話?！灸康模簭捏@心動魄這個(gè)詞引發(fā)對全文重點(diǎn)內(nèi)容的思考?！咳?、組織學(xué)生仔細(xì)讀一讀描寫這三次表演的段落，尤其要將少年的動作、神態(tài)、碗的狀況和觀眾的反應(yīng)的句子劃出來?！綪PT表格出示】教學(xué)步驟：先組織研讀每一次表演的經(jīng)過，然后再整體地讀第二至六自然段。讀完每一次表演的部分，以及全部段落讀完后，要引導(dǎo)學(xué)生回讀這真是一場驚心動魄的拼搏，從一次次的分析中，讀出不同的味兒?！灸康模哼@一部分是全文的重點(diǎn)，主要要通過學(xué)生的反復(fù)閱讀，特別是研讀少年的動作、神態(tài)、碗的狀態(tài)和觀眾的反應(yīng)的句子，來感悟表演的高難度和表演現(xiàn)場的緊張氣氛。而這些環(huán)節(jié)，就是為了體現(xiàn)少

42、年的頑強(qiáng)拼搏的精神?！克?、引導(dǎo)學(xué)生討論：少年連續(xù)兩次失誤，他內(nèi)心已經(jīng)沒有多少信心，非?；倚牧?，這個(gè)時(shí)侯，是誰給了他鼓勵(lì)和信心呢1、學(xué)生指讀第四段有關(guān)白發(fā)老人的段落。2、這位白發(fā)老人究竟低聲說了句什么話，使之具有一種神奇的力量，使得少年鎮(zhèn)靜下來情景思考：【PPT出示：他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕搖了搖，嘴里低聲說_。少年心想_，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬?！俊灸康模阂龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行深一層次的領(lǐng)悟，體會到另一層意思：在人生中，寬容和鼓勵(lì)也很重要?！课?、追問：少年終于表演成功，難道僅僅是因?yàn)槔先说囊痪湓拞徇€有什么促使他重新燃起希望之火，開始第三次表演組織學(xué)生

43、討論：點(diǎn)出主旨，這個(gè)環(huán)節(jié)可以眾說紛紜了?！灸康模哼@是很關(guān)鍵的部分，少年的成功和信心，不僅來自老者的鼓勵(lì)，其實(shí)更要緊的是內(nèi)因：他自己的意志和毅力?！苛?、引導(dǎo)探究，這次表演對作者產(chǎn)生了什么樣的影響從文中哪些地方可以看出來請將首位兩段連起來讀一讀?！綪PT出示首位兩段。重點(diǎn)放在激動、碎裂聲】【這一環(huán)節(jié)的目的，在于進(jìn)一步突破中心，少年的成功只是個(gè)案，作者等人得到啟迪才是一個(gè)普遍化的道理?！科?、拓展：少年的表演能否真正算得上成功（討論，辯論）【目的：考慮到到此為止，還有部分學(xué)生并不很明白少年的精神，所以，故意進(jìn)一步將矛盾激化，讓學(xué)生在成功與不成功的辯論中進(jìn)一步明白道理?！堪?、結(jié)課：以林肯的故事和頂碗少年

44、的啟示結(jié)尾?！綪PT出示：是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天！】l教后反思：在設(shè)計(jì)本文教學(xué)時(shí)，最初有兩條思路，一是上述的思路，二是在開篇即拋出表演是不是成功、精彩的問題，然后趁著激化的矛盾，圍繞成功、不成功兩大矛盾讀文尋句進(jìn)行分析。按理說，第二個(gè)思路會比較精彩，容易產(chǎn)生高潮。但是本班學(xué)生在有老師聽課的時(shí)侯，不太愿意表現(xiàn)自己，所以我擔(dān)心這一預(yù)想的矛盾如果激化不起來，就容易出現(xiàn)問題。故而從穩(wěn)妥的角度考慮，選擇了第一個(gè)思路，僅把第二個(gè)思路的矛盾討論作為補(bǔ)充拓展。從上課來看

45、，做的比較好的是：第一，從林肯的故事切入，抓住了多次失敗、最終成功的對比，通過這種對比，讓學(xué)生形成了基本的情感態(tài)度。第二，從復(fù)習(xí)詞語入手，抓住驚心動魄以及相應(yīng)的這真是一場驚心動魄的拼搏這句話進(jìn)入課文，應(yīng)該說抓住了主要問題披文入義，基本達(dá)到了由點(diǎn)到面，點(diǎn)面結(jié)合，而且思路比較清晰的目的。第三，設(shè)身處地，讓學(xué)生進(jìn)入情境。教學(xué)中不只一次讓學(xué)生換位，換成少年本身、觀眾和老人，從不同的角度體會當(dāng)時(shí)的情境，有利于加深對主題的感悟。從以上三點(diǎn)來看，基本上體現(xiàn)了本次教研活動高效的目的。欠缺的是：第一，中間對少年三次表演的有關(guān)句子的品讀落實(shí)不夠，對學(xué)生預(yù)想不夠，有些匆促。第二，重點(diǎn)和難點(diǎn)突破不夠。六年級語文下冊教

46、案桃花心木3桃花心木教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會本課6個(gè)生字，正確讀寫和理解下面詞語插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機(jī)、莫名其妙。2有感情地朗讀課文，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。3通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。課前準(zhǔn)備：1預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2查找桃花心木的資料，通過資料了解林清玄，搜集并閱讀他寫得其他文章。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、圖片導(dǎo)入，揭示課題1出示長大成才的桃花心木的圖片。同學(xué)們，你們認(rèn)識這種樹嗎誰能用自己的話描述一下。教師及時(shí)補(bǔ)充介紹：桃花心木，一種常綠喬木，樹形優(yōu)美，高大而筆直，樹高可達(dá)20多米；它的木材是世界名貴

47、木材之一，色澤美麗，能抗蟲咬，適合制作車、船、家具，用作綠化環(huán)境也非常好，它的種子榨出的油還能供工業(yè)使用。2出示僅及膝蓋的桃花心木樹苗。這株小樹苗你們認(rèn)識嗎誰也能用自己的話描述一下。3將兩幅圖片放在一起，你們會產(chǎn)生怎樣的疑問呢（學(xué)生可能會問：這么幼小的樹苗，看似弱不禁風(fēng)，是怎樣長成如此高大、優(yōu)美、筆直的參天大樹的呢）4是啊，僅及膝蓋的樹苗是怎樣長成參天大樹的呢這節(jié)課，我們跟隨臺灣著名作家林清玄一起走進(jìn)桃花心木，去尋找答案。教師板書：桃花心木、僅及膝蓋、高大筆直二、初讀課文，了解大意1學(xué)生自由讀書，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把含義深刻的句子標(biāo)畫下來，多讀幾遍。2檢查字詞讀音，及時(shí)正音，適時(shí)理解莫名其妙、無緣無故、勃勃生機(jī)等詞語的意思。書寫生字。3指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事。4指生朗讀自己標(biāo)畫下來的含義深刻的句子。三、再讀課文，整體感悟1引導(dǎo)學(xué)生用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事。2默讀思考：種樹人是怎樣種樹的文中的桃花