語文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會

1、語文新課標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心體會文程學(xué)得 1對于小學(xué)語文教學(xué)來說要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材好新教材重視教學(xué)反思個(gè)案研究和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾 點(diǎn)作法：第一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)

2、，深入領(lǐng)會語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn) 代社會所需要的終身受用的語文能力。第二講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系有哪些改進(jìn)教法上有那些變化有那些

3、獨(dú)到的進(jìn)步和收獲以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)， 有效地實(shí)施語文教學(xué)。第三在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)采取合適的教學(xué)策略把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處力改進(jìn)課堂教學(xué)倡啟發(fā)式、討論式師生互動等新的教學(xué)模式積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場

4、合學(xué)語文用語文的意識極參加各種課改活 動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。新語文課程標(biāo)準(zhǔn)給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)要求學(xué)生擴(kuò)大知識面要求課堂教學(xué)中師生互動等我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位， 努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。文程學(xué)得 2一、以“生為主“一切為了學(xué)生,為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改提出的教學(xué)理念初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會在初中語文教學(xué)中,這一理念最好的踐行就是從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)立與新課程理念相適應(yīng)的發(fā)展教學(xué)觀念,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,采取

5、有效策略,造一種興趣盎然生動活潑風(fēng)采迷人的課堂教學(xué)氣氛強(qiáng)化語文課堂教學(xué)的人文性味性,讓語文課堂教學(xué)高潮迭起,學(xué)生在精彩紛呈的課堂學(xué)習(xí)中獲得情感能力知識等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展這一切的出發(fā)點(diǎn)都是為了讓我們的語文課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學(xué)生，只有學(xué)生“樂學(xué)“才能好好 學(xué)”，才能發(fā)揮其主動性，積極性。一切以學(xué)生為主的教學(xué)理念必與教師不厭其煩的細(xì)講精練單一以課堂為主的資源沒有多大激勵作用的單調(diào)評價(jià)是格格不入的于是新課標(biāo)下的以學(xué)生為主其實(shí)累的是我們一線教師，我們不但要好好琢磨學(xué)生的心理特點(diǎn)，要選好教學(xué)內(nèi)容，要設(shè)計(jì)好課堂環(huán)節(jié)，要定好教學(xué)手段，掌握好教學(xué)藝術(shù)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)想想覺

6、得我們又在 風(fēng)口浪尖中做一個(gè)時(shí)代的弄潮兒，難啊二、以“學(xué)”為主“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，“教學(xué)”是老師的“教”學(xué)生“學(xué)”，為了讓學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的，老師要把更多的時(shí)間和更多的機(jī)會提供給學(xué)生。課標(biāo)中指出要發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性要體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性要培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和時(shí)間能力，這些要求和理念，讓我不得不重新思考學(xué)生的“學(xué)”才是第一位。我想首先在課堂 上多留給學(xué)生質(zhì)疑的空間。“讓老師閉嘴“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強(qiáng)有力的占據(jù)了語文課堂對_體的感知質(zhì)疑對部分的感知質(zhì)疑及對疑惑的解答都需要學(xué)生自己主動探究才能真正讓她們掌握知識其次要讓她們多讀多思多講其

7、次在課外要引導(dǎo)學(xué)生如何自主預(yù)習(xí)，自主復(fù)習(xí)。于是一些省市的導(dǎo)學(xué)案的使用，在某種意義上體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力再其次就是要讓學(xué)生面向更廣闊的語文天地中自主學(xué)習(xí)。古人云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，所以新課標(biāo)倡導(dǎo)多讀書少做題，作業(yè)“變臉”尤其重要有從課業(yè)負(fù)擔(dān)解放出來后學(xué)生才有更多的時(shí)間與書本接觸于是我們要善于利用課外閱讀促進(jìn)學(xué)生語文積累老師要不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生得閱讀興趣并給予正確積極的引導(dǎo)校和 家長要給予全力支持。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的閱讀空間。比如定期地給他們推薦一本好書篇好_后讓大家暢談讀后的心得體會可以布置她們?nèi)ラ営[室或者圖書館等文化中心去翻閱好書還可以借助綜合實(shí)踐活動讓他們從互聯(lián)報(bào)刊等媒介上搜尋自

8、己要的資料分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性誘發(fā)他們 向高層挑戰(zhàn)的求知心里。文程學(xué)得 3新課程標(biāo)準(zhǔn)是語文教學(xué)大綱修訂之后，教育部頒布的新課程標(biāo)準(zhǔn))這是面對時(shí)代挑戰(zhàn)作出的積極回應(yīng)。面對語文教學(xué)的重要變革讓我們一線教師作出應(yīng)答是每一個(gè)語文 教師面前的現(xiàn)實(shí)課題。通過學(xué)習(xí)我們明確了語文課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式價(jià)目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果，對語文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識新的理念對于富有膽識敢于創(chuàng)新的人來實(shí)踐它它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行準(zhǔn)確詮釋以 新型的教學(xué)方式完美實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代教師。當(dāng)代具有鮮明個(gè)性特征的學(xué)生他們渴望著有著獨(dú)特個(gè)性和

9、人格魅力的教師給他們一個(gè)全新的解讀望闡釋自己的獨(dú)特體驗(yàn)渴望師生間的平等對話在觀點(diǎn)的碰撞交流中去共同完成對那一個(gè)個(gè)文本的理解。順應(yīng)這一潮流語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。個(gè)性必須靠個(gè)性來培養(yǎng)。這必然要求我們的教學(xué)必須具有鮮明的個(gè)性，能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略只有這樣我們的語文教育才能沖破傳統(tǒng)的羈絆走向自由的天地才能充滿生命的活力和獨(dú)特的魅力也只有這樣才能讓學(xué)生在掌握知識的過程中體驗(yàn)到人的 自尊和自豪，我們教師也定能成為學(xué)生崇拜的大師。“學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉滲透和整合中開闊視野提高習(xí)效率現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，

10、注重跨學(xué)科的 學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用”這要求我們教師必須具有淵博的知識夠?qū)Σ煌瑢W(xué)科的知識進(jìn)行有效的整合還要能夠運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)改變 以往語文教師的教學(xué)行為和習(xí)慣。教育教學(xué)的變革意味著重組。同樣，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)面前，對每個(gè)教師來說，既是一個(gè)挑戰(zhàn)，更是一個(gè)機(jī)會，也為我們在事業(yè)上的追求提供了更為廣闊的空間只要不懈努力勤于追求于創(chuàng)新們都可成為馳騁課堂的驍將馭教材的高手、 學(xué)生崇拜的偶像、受人尊敬的名師。教師不僅是一種職業(yè)還是一項(xiàng)事業(yè)更是我們生命旅程中的一段重要經(jīng)歷為師的過程應(yīng)是我們不斷學(xué)習(xí)不斷充實(shí)的過程，應(yīng)是我們自我完善、自我超越的過程。樹立終身學(xué)習(xí)觀念不 僅是我們自身的需要，也是語文教育對

11、我們的期盼。語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)開放而富有創(chuàng)新活力的課程觀，要求教師高度重視課程資源的開發(fā)與利用，要求教師“通過報(bào)刊、電視、廣播、絡(luò)等媒體了解國內(nèi)外重要事件，通過考察、訪問挖掘本地蘊(yùn)藏的自然、社會、人文等多種語文課程資源”，它具有豐富的人文內(nèi)涵想讓語文教學(xué)對學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深廣的影響我們語文教師首先應(yīng)該善于鉆幽探微透徹理解文本的深刻內(nèi)涵教科書中直接呈現(xiàn)的(即顯性的值取向和隱含于其字里行間(隱性的)價(jià)值取向都能呈現(xiàn)給學(xué)生在師生共同探究 的過程中和學(xué)生一起體驗(yàn)語文的美。現(xiàn)代社會媒體技術(shù)的發(fā)展學(xué)生獲得知識的渠道已不再僅僅限于課堂。因此，我們教師要重新認(rèn)識自己，向?qū)W生學(xué)習(xí)，要真正在師生平等對話的過程中進(jìn)

12、行我們的語文教學(xué)學(xué)生一起 成長。總之語文課程標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)作為小學(xué)語文教師我最大的感受就是教學(xué) 方法多元化了，教學(xué)目標(biāo)更加明確化了。我認(rèn)為以前單純傳授知識逐步向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變揚(yáng)人文精神語文教學(xué)內(nèi)容上堅(jiān)持知識傳授技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育;文教學(xué)方法上堅(jiān)持讀、寫、聽、說的綜合訓(xùn)練。新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求和規(guī)定，還有量化的標(biāo)準(zhǔn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)學(xué)習(xí)運(yùn)用，正如旭日東升，陽光下一片蓬勃之景，新成果、新經(jīng)驗(yàn)、新思路、新方法那可謂百花齊放，百家爭鳴“新課標(biāo)”的實(shí)施確實(shí)給當(dāng)今教學(xué)來了生機(jī)與活力在一次次的綜合性學(xué)習(xí)

13、活動中在一次次的合作探究交流中，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越濃，越發(fā)變的活潑、可愛了，更多表現(xiàn)在對生活的熱愛、對知識的追求，同時(shí)也感受著知 識的滋養(yǎng)。在教育教學(xué)規(guī)律的推動之下， “新課標(biāo)”的指導(dǎo)之下，我們的教育教學(xué)工作逐步遠(yuǎn)離偏繁難向著理解探究分析、 綜合、運(yùn)用等方面發(fā)展。文程學(xué)得 4工作之余，我又一次深入學(xué)習(xí)了小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)新課程這段時(shí)間，我不斷對過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行反思，對教研活動的開展進(jìn)行了更多的思考。用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視給我在小學(xué)語文教研教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?，F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)體會如下：1通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要，對

14、義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求比如要求學(xué)生會略讀和瀏覽掌握搜集和處理信息的能力將聽說能力整合為口語交際能力特別提出了口頭交流和溝通的要求提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求出閱讀寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成， 并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。2通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位忽視個(gè)性的人培養(yǎng)過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的傳輸我們應(yīng)積極倡導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生主參與的學(xué)習(xí)方法，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得 現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。3教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。

15、教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動作來實(shí)現(xiàn)交 流。4在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。語文課程標(biāo)準(zhǔn)首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式即要求語文知識的綜合運(yùn)用聽說讀寫能力的整體發(fā)展語文課程與其他課程的溝通書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神養(yǎng)組織調(diào)和實(shí)施的能力突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀作和學(xué)習(xí)方法三方面也

16、有很明確的表述倡立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵有獨(dú)到的見解，鼓勵用適合自己的方法 和策略學(xué)習(xí)。時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我會更加努力，依據(jù)新課標(biāo)精神積極開展務(wù)實(shí)有效的教育教學(xué)積極構(gòu)建高效的語文課 堂，大力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。文程學(xué)得 5課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變于小學(xué)語文教學(xué)來說要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要

17、矛盾，教的方式一轉(zhuǎn) 變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變證明教師新理念的真正樹立把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思的研究和收集;牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué) 模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法以：1認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)實(shí)轉(zhuǎn)變觀念服往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力積

18、極倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得現(xiàn)代社 會所需要的終身受用的語文能力，2我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)有效地實(shí)施語文教學(xué)我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為弘揚(yáng)人文精神目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅(jiān)持知識傳授，技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育語文教學(xué)方法上的整體觀要堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)，講與練，學(xué)與

19、用的辯證關(guān)系文教學(xué)過程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識能力的不斷遷移另一點(diǎn)體會是新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識不但有具體 的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。文程學(xué)得 6學(xué)習(xí)新課程這段時(shí)間對過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思對教研活動的開展也有了更多的思考現(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí) 總結(jié)如下：（1通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽掌握搜集和處理信息的能力將聽說能力整合為口語交際能力特別提出了口頭交流和溝通的要求提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求提出閱讀書寫與寫作的速度要求并有量化指標(biāo)更

20、重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的 養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域注重聯(lián)系生活跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力將自己的這些認(rèn)識通過教研活動傳遞 給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。（3教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，

21、發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動作來實(shí) 現(xiàn)交流。（4在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。語文課程標(biāo)準(zhǔn)首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式即要求語文知識的綜合運(yùn)用聽說讀寫能力的整體發(fā)展語文課程與其他課程的溝通書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由

22、表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵有獨(dú)到的見 解，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。新課標(biāo)提倡的自主助在我的教學(xué)中也逐漸體現(xiàn)出來并在課堂上不斷實(shí)踐著小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)涉及了識字讀作、口語交際、綜合實(shí)踐能力幾個(gè)方面?？赐晷抡n程標(biāo)準(zhǔn)，對于閱讀和寫作方面的體會自己頗有感觸的課程理念非常注重閱讀教學(xué)讀是為了著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而進(jìn)行的一系列語文訓(xùn)練。它符合語言文字學(xué)習(xí)的特點(diǎn)“讀”是培養(yǎng)學(xué)生綜性語文能力的客觀要求和最重要的途徑。忽視“讀”或“讀”不到位學(xué)生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓(xùn)練便成了無本之木無 源之水。閱讀教學(xué)，首先要使文本開口“說話”。這就需要學(xué)生積極主動地通讀課文能抓住重點(diǎn)才能與文本

23、深入對話此，初讀是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)是想到自己過去一年的語文閱讀教學(xué)中初讀這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)或多或少存在著一些問題是時(shí)間得不到保證學(xué)生在課堂上匆匆地讀一遍就進(jìn)入精讀二是初讀目標(biāo)不明確認(rèn)為初讀就是讓學(xué)生有充分的讀書時(shí)間于是學(xué)生一遍又一遍地讀，多數(shù)學(xué)生是有“口”無“心”；三是缺乏教師的指導(dǎo)，就是一個(gè)“讀”字貫穿始終；四是反饋不及時(shí)，自己不知如何評價(jià)學(xué)生的讀，以至于學(xué)生應(yīng)有的語文能力得不到訓(xùn)練。另外覺自己在平時(shí)的教學(xué)中對孩子們課外閱讀書目的數(shù)量及程度鼓勵力度不夠缺乏一定得評價(jià)方法在今后的教學(xué)中一定 會努力改正，爭取提高自己的閱讀教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)學(xué)習(xí)運(yùn)用，正如旭日東升，陽光下一片蓬勃之景，新成果、新

24、經(jīng)驗(yàn)、新思路、新方法那可謂百花齊放，百家爭鳴“新課標(biāo)”的實(shí)施確實(shí)給當(dāng)今教學(xué)來了生機(jī)與活力在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動中在一次次的合作探究交流中，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越濃，越發(fā)變的活潑、可愛了，更多表現(xiàn)在對生活的熱愛、對知識的追求，同時(shí)也感受著知 識的滋養(yǎng)。在教育教學(xué)規(guī)律的推動之下， “新課標(biāo)”的指導(dǎo)之下，我們的教育教學(xué)工作逐步遠(yuǎn)離偏繁難向著理解探究分析、 綜合、運(yùn)用等方面發(fā)展。文程學(xué)得 7一、以“生為主。“統(tǒng)統(tǒng)為了門生，為了每一位門生的成長”是新課改提出的解說理念初中語文新課程尺度進(jìn)修心得領(lǐng)會在初中語文解說中對這一理念最好的踐行就是從門生生理特點(diǎn)出發(fā)樹立與新課程理念相順應(yīng)的成長解說見識沖破傳統(tǒng)解

25、說模式采納有用計(jì)策造一種樂趣盎然躍生動風(fēng)范迷人的教室解說空氣，強(qiáng)化語文教室解說的人文性、意見意義性，讓語文教室解說騰迭起使門生在出色紛呈的教室進(jìn)修中得到情緒、手段、常識等方面的和諧成長這統(tǒng)統(tǒng)的起點(diǎn)都是為了讓我們的語文教室能有一股新興的魅力緊緊吸引門生，只有門生“樂學(xué)“才氣” “好勤學(xué)”，才氣施展其主動性，起勁性。統(tǒng)統(tǒng)以門生為主的解說理念必與西席不厭其煩的細(xì)講簡練單一以教室為主的資源沒有多大鼓勵浸染的單調(diào)評價(jià)是捍格難入的于是新課標(biāo)下的以門生為主著實(shí)累的是我們一線西席，我們不單要好好琢磨門生的生理特點(diǎn)，要選好解說內(nèi)容，要計(jì)劃好教室環(huán)節(jié)，要定好解說本領(lǐng)，把握好解說藝術(shù)，這樣才氣引發(fā)門生的進(jìn)修樂趣引發(fā)

26、內(nèi)涵的進(jìn)修念頭想想認(rèn)為我們又在 風(fēng)口浪尖中做一個(gè)期間的弄潮兒，難啊！二、以“學(xué)”為主。“門生為主體，西席為主導(dǎo)”，“解說”是先生的“教”門生“學(xué)”，為了讓門生的終身進(jìn)修的，先生要把更多的時(shí)刻和更多的機(jī)遇提供應(yīng)門生。課標(biāo)中指出要施展門生的主動性和締造性要浮現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性要作育門生正確的代價(jià)觀和人生觀，要作育門生的創(chuàng)新手段和時(shí)刻手段，這些要求和理念，讓我不得不從頭思索門生的“學(xué)”才是第一位。我想起首在教室 上多留給門生質(zhì)疑的空間?！白屜壬]嘴“松手讓門生質(zhì)疑解疑”的新課改精力便強(qiáng)有力的占據(jù)了語文教室對_體的感知質(zhì)疑對部門的感知質(zhì)疑及對迷惑的解答都必要門生本身主動探討才氣真正讓她們把握常識其

27、次要讓她們多讀多思多講其次在課外要引導(dǎo)門生怎樣自主預(yù)習(xí)，自主溫習(xí)。于是一些省市的導(dǎo)學(xué)案的行使，在某種意義上浮現(xiàn)了作育孩子的自學(xué)手段再其次就是要讓門生面向更遼闊的語文天地中自主進(jìn)修。昔人云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，以是新課標(biāo)建議多念書少做題，功課“變臉”尤其重要有從課業(yè)承擔(dān)解放出來后門生才有更多的時(shí)刻與冊本打仗于是我們要擅長操作課外閱讀促進(jìn)門生語文蘊(yùn)蓄先生要精心極力地作育門生得閱讀樂趣并給以正確起勁的引導(dǎo)校和 家長要給以盡力支持。給門生創(chuàng)設(shè)遼闊的閱讀空間。好比按期地給他們保舉一本好書篇好_后讓各人泛論讀后的心得領(lǐng)會可以部署她們?nèi)ラ営[室可能圖書館等文化中心去翻閱好書還可以借助綜合實(shí)踐勾當(dāng)讓他們

28、從互聯(lián)報(bào)刊等前言上征采本身要的資料實(shí)替換門生進(jìn)修的主動性誘發(fā)他們 向高層挑釁的求貼內(nèi)心。文程學(xué)得 8國培計(jì)劃中我對小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了復(fù)習(xí)使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解對新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性普及性和發(fā)展性在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學(xué)中師生互動等對新課程改革們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，真正認(rèn)識到了新課改的必要性和急迫性今后的工作中我將會嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，上好每節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的 理解談點(diǎn)體會。1倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、記硬背機(jī)械訓(xùn)練的狀況倡導(dǎo)學(xué)生主動參與樂于探究勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力獲取新知識的能力分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力新教材很好地體現(xiàn)了這一課標(biāo)同時(shí)教材提供了大量的便于學(xué)生開展動手實(shí)踐自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材通