全面實(shí)施“三生教育”建設(shè)現(xiàn)代教育價(jià)值體系課件

1、 全面實(shí)施“三生教育” 建設(shè)現(xiàn)代教育價(jià)值體系 楊國良 2008年10月20日什么是“三生教育”為什么要實(shí)施“三生教育”如何實(shí)施“三生教育”實(shí)施“三生教育”要處理好哪些關(guān)系實(shí)施“三生教育”的建議及思考 什么是“三生教育” “三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡(jiǎn)稱?！叭逃保褪峭ㄟ^教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。也就是通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐，最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的目標(biāo)過程。 生命教育的定義及其主要任務(wù)生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊

2、重生命、珍愛生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。通過生命教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類自然生命、社會(huì)生命和精神生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)個(gè)體的自我生命和他人的生命，認(rèn)識(shí)生命的生老病死等過程，認(rèn)識(shí)自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義；要以個(gè)體的生命為著眼點(diǎn)，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過程中，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。 生存教育的定義及其主要任務(wù)生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。 通過生存教育，使學(xué)生

3、認(rèn)識(shí)生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然、社會(huì)和諧發(fā)展的正確生存觀；幫助學(xué)生建立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì)判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動(dòng)能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。 生活教育的定義及其主要任務(wù)生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，實(shí)踐生活過程，獲得生活體驗(yàn)，確立正確的生活觀，追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國家和人類幸福生活的教育。 生活教育的定義及其主要任務(wù)通過生活教育，讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì)生活、職業(yè)生活和公共生活等若干方面組成；幫助學(xué)生提高生活能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛心

4、和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來的生活追求；教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活。 三者之間的關(guān)系是什么？生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔 相成，是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵，生活教育是方向、是目標(biāo)。 為什么要實(shí)施“三生教育”什么是人（生）？什么是人生發(fā)展？教育的本質(zhì)是什么？ 為什么要實(shí)施“三生教育”實(shí)施“三生教育”是全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入

5、國民教育和精神文明建設(shè)全過程，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。實(shí)施“三生教育”是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn) 人是教育的中心，也是教育的目的；人是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的歸宿；人是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本。教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展集中體現(xiàn)在促進(jìn)人的全面發(fā)展上，體現(xiàn)在人的素質(zhì)的提高上?！叭逃笔鞘谷苏嬲善錇槿说慕逃?。實(shí)施“三生教育”是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求素質(zhì)教育的核心是解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的根本問題，根本理念是堅(jiān)持育人為本、德育為先，根本任務(wù)是立德樹人。“三生教育”著眼于學(xué)生的健康成長(zhǎng)、成人、成才，著力開啟學(xué)生心智，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的健康水

6、平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，與素質(zhì)教育的基本要求是一脈相承的。 實(shí)施“三生教育”是現(xiàn)代教育的基本任務(wù) 現(xiàn)代教育是堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)守教育公平，適應(yīng)當(dāng)代、引領(lǐng)未來的事業(yè)?，F(xiàn)代教育具有人本化、大眾化、社會(huì)化、國際化、現(xiàn)代化和公平性、民主性、科學(xué)性、法制性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)?，F(xiàn)代教育的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，本質(zhì)是促進(jìn)人的現(xiàn)代化，核心是培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)和未來社會(huì)需要的人。 實(shí)施“三生教育”是現(xiàn)代教育的基本任務(wù) 發(fā)展現(xiàn)代教育，事業(yè)發(fā)展是根本，體制機(jī)制創(chuàng)新是關(guān)鍵，建設(shè)現(xiàn)代教育價(jià)值體系是核心。 “三生教育”立足于幫助個(gè)體成長(zhǎng)，著眼于建設(shè)現(xiàn)代教育價(jià)值體系，著力促進(jìn)個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一和人與自然的和諧發(fā)展，努力培

7、養(yǎng)建設(shè)現(xiàn)代社會(huì)所需要的現(xiàn)代人。實(shí)施“三生教育”是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑 人的全面發(fā)展是馬克思主義教育理論的立足點(diǎn)，更是當(dāng)代教育實(shí)踐的共同價(jià)值追求?！叭逃闭驹谌宋木窈涂茖W(xué)精神融合的高度，從人文關(guān)懷的高度出發(fā)，關(guān)注人類發(fā)展面臨的普遍問題，關(guān)注個(gè)體生命、生存、生活的基本問題，關(guān)注學(xué)生主動(dòng)、健康、全面發(fā)展的問題，從小事做起，從點(diǎn)滴入手，由表及里、由淺入深地開展教育，從人生的起點(diǎn)上逐步構(gòu)建個(gè)體成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，為人的全面發(fā)展提供了可能性和現(xiàn)實(shí)性。 實(shí)施“三生教育”是實(shí)現(xiàn)家庭幸福，促進(jìn)社會(huì)和諧的必然要求 幸福是人生的終極目的。幫助和引導(dǎo)學(xué)生從小建立高尚的幸福觀，去追求一種真正有意義的生活，是實(shí)現(xiàn)家庭

8、幸福的基礎(chǔ)。家庭幸福以每個(gè)家庭成員樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀為標(biāo)志。社會(huì)和諧從根本上講是人的和諧，是生命的和諧、生存的和諧、生活的和諧、人與自然的和諧。 關(guān)鍵詞：激情、理智、意志力 如何實(shí)施“三生教育”把握正確的指導(dǎo)思想堅(jiān)持基本原則：一是堅(jiān)持人本性原則 （以人為本是對(duì)人主體地位的充分肯定和尊重；以人為本是一種思維方式；以人為本是一種價(jià)值取向。要把教育和人的自由、尊嚴(yán)、幸福、終極價(jià)值緊密聯(lián)系起來。 ） 堅(jiān)持基本原則 二是堅(jiān)持求真性原則三是堅(jiān)持實(shí)踐性原則四是堅(jiān)持規(guī)約性原則五是堅(jiān)持開放性原則六是堅(jiān)持整合性原則七是堅(jiān)持創(chuàng)新性原則 抓好基本途徑 總的是要堅(jiān)持學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育有機(jī)統(tǒng)一的基

9、本途徑 。一要抓好學(xué)校教育：強(qiáng)化課堂教學(xué)（單獨(dú)開“三生教育”課、其他課程滲透）、突出實(shí)踐活動(dòng)、注重文化育人三個(gè)方面。二要抓好家庭教育三要抓好社會(huì)教育 掌握科學(xué)方法 第一，主體教育第二，認(rèn)知教育第三，行為教育第四，差異教育第五，全面教育要?jiǎng)?chuàng)新具體組織形式、具體教學(xué)方法、具體評(píng)價(jià)機(jī)制。 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)推進(jìn)廣泛認(rèn)同推進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)推進(jìn)科研教研推進(jìn)制度建設(shè) 實(shí)施“三生教育”要處理好哪些關(guān)系認(rèn)識(shí)上要處理“三生教育”與素質(zhì)教育、德育、社會(huì)主義核心價(jià)值體系的關(guān)系。工作上要處理好：一是“三生教育”課程與其他課程的關(guān)系；二是開設(shè)“三生教育”課程與減輕學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的關(guān)系；三是實(shí)施“三生教育”與減輕學(xué)生過重課業(yè)

10、負(fù)擔(dān)的關(guān)系；四是開課與其他工作的關(guān)系。 實(shí)施“三生教育”的建議及思考需要什么心態(tài)要堅(jiān)定信心，克服顧慮。教育作用于自然和社會(huì)的功能實(shí)現(xiàn)，需要以人為主體、以人為中介、以人為載體才能達(dá)成?！叭逃笔墙逃举|(zhì)的回歸，是教育規(guī)律的反映，是實(shí)現(xiàn)教育核心功能的體現(xiàn)。 需要什么心態(tài)要科學(xué)對(duì)待，認(rèn)真學(xué)習(xí)。“三生教育”的哲學(xué)基礎(chǔ)是馬克思主義，而不是杜威的實(shí)用主義哲學(xué)。指導(dǎo)思想是科學(xué)發(fā)展觀，而不是西方的人本主義?！叭逃迸c過去的生命教育、生存教育、生活教育既有一定聯(lián)系，又有一定區(qū)別，它們之間是傳承與創(chuàng)新的關(guān)系。要?jiǎng)?wù)實(shí)創(chuàng)新，提高執(zhí)行力和創(chuàng)造力。 樹立什么目標(biāo)工作目標(biāo) ：認(rèn)識(shí)（理念）目標(biāo)、實(shí)踐（行為）目標(biāo)、效果目標(biāo)。功能目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)、能力方法目標(biāo)、思想價(jià)值目標(biāo) （生命觀、生存觀、生活觀，最終促成世界觀、人生觀、價(jià)值觀）。 確立哪些理念一是以人為本的理念。二是尊重為先的理念。三是服務(wù)為重的理念。四是全面發(fā)展的理念。五是和諧共進(jìn)的理念。關(guān)鍵詞：生理、心理、倫理、哲理、世理三個(gè)和諧發(fā)展：人的自身和諧發(fā)展、人與社會(huì)的和諧發(fā)展、人與自然的和諧發(fā)展。