實驗小學問題學生的轉(zhuǎn)化辦法

1、實驗小學問題學生的轉(zhuǎn)化方法“問題學生”是指那些在思想、學習、行為等方面存在嚴重缺乏 的學生。這類學生在班上所占比例雖小,但活動能量大，影響面廣，常常 阻礙班級活動的順利開展。對問題學生的教育應引起足夠的重視。對 于問題學生的轉(zhuǎn)化方法如下：1、查找造成問題學生的原因。我們可以通過談心、家訪，做好 調(diào)查，從學生本人的基礎知識、基本技能、興趣愛好、學習態(tài)度等多 層次考慮，探究他們成為問題學生的原因，以便今后對癥下藥。2、建立良好的師生關系。老師要經(jīng)常和他們談心、溝通，了解 他們的心理需要，真心為他們著想，讓他們擺正什么事應該做，什么 事不應該做的心態(tài)，發(fā)揮他們的內(nèi)在潛能，比方：當值日小組長，當 課代

2、表等，他們大多有一種號召力，要恰當?shù)乩盟麄兊拈L處，“親 其師，信其道”?！皢栴}學生”多有一些逆反心理，老師不要高高在上, 采取強制措施，那樣即使能服的住人，也服不了他們的心，甚至會有 更嚴重的對抗。3、充分的信任、尊重和理解問題學生。優(yōu)等生和所謂“問題學 生”有了錯誤，老師在處理過程中要一視同仁，懲罰合理，不要在態(tài) 度上和懲罰上有什么不同，面對有錯誤的優(yōu)等生不予批評，不了 了之, 而對“問題學生”卻大訓特訓，狠批一頓，要給予“問題學生”更多 地尊重信任與理解。4、關心關愛問題學生，給予比普通學生更多的愛。一提起“問 題學生”，很多老師就愛不起來，老師要多看他們的優(yōu)點，少看缺點； 多鼓勵，少批

3、評。給予他們的愛要多一些，用真心、真情去打動他們， 感化他們，幫助他們?nèi)サ糇员案?，使他們改掉惡習，走上正軌?、做到“三不”。不挖苦學生。當學生做錯事時，要耐心開導， 不挖苦、不訓斥，不拿大話威脅恐嚇。不體罰與變相體罰。如有的學 生因作業(yè)沒寫好，或沒有按要求去做，要單獨找他談話，幫他找出原 因。不心罰。（“心罰”是對學生心理和精神的懲罰。）比方，有的教 師說學生“生來就不是讀書的料，還有臉往這兒坐?！薄肮嚆U的腦袋！” “死木頭疙瘩！”這種心罰的副作用很大，學生覺得侮辱了他們 的人格，刺傷了他們的自尊心，就會與老師產(chǎn)生強烈的抵觸情緒。6、發(fā)現(xiàn)問題學生的閃光點，肯定他們的點滴成績。老師在做轉(zhuǎn) 化工

4、作的中，要精心觀察，善于研究，找出他們的每一個閃光點來加 以鼓勵，采取多種鞏固措施，多表揚，少批評，使他們的每一點成績 都能得到充分的肯定。7、家校聯(lián)系。對待問題學生，老師每月至少家訪一次，建好學 校家庭聯(lián)系卡，使家長了解孩子在校的表現(xiàn)，也使教師了解學生在家 的動態(tài)，使雙方共同努力，促進問題學生的轉(zhuǎn)化。平時，老師也要經(jīng) 常與他們聯(lián)系，讓家長樹立正確的教育觀念，在孩子面前樹立好的榜 樣，為孩子營造一個良好的學習環(huán)境?？傊?，“冰凍三尺非一日之寒”，轉(zhuǎn)化問題學生的教育工作是一項 長期、復雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。需要一定的時間，用高度的熱情， 遵循因材施教的原那么，進行反復、耐心的教育；還需要學校、家庭、 社會的密切配合，共同形成一體化教育網(wǎng)絡，才能獲得良好的教育效 果。問題學生就像一棵棵彎曲的小樹苗，只要園丁精心澆灌，持之以 恒，就一定能育曲為直，育直為壯。不