《從百草園到三味書屋》教學設計新部編版1

1、精選講課講課方案設計|Excellentteachingplan教師學科講課方案2020學年度第_學期任講課科：_任教年級：_任教老師：_市實驗學校育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設計|Excellentteachingplan楊寨中學學科講課方案主備教師：時間：No.課題從百草園到三味書屋教1理解課文的內容、結構、感情、和主題。學2學習理解優(yōu)秀的光景描繪，以及正確生動的動作描目寫。標3商議文中的疑難詞語和問題，培育研究的習慣。講課學習理解優(yōu)秀的光景描繪，以及正確生動的動作描繪。要點講課商議文中的疑難詞語和問題，培育研究的習慣難點環(huán)節(jié)講課內容教法學法講課教師：課型新講課研討修

2、改商議更正環(huán)節(jié)2作美的者強狀物怎樣3、1、確實輕快絡二、罕至教系二、導人一、1作家作品簡介。從百草園到三味書屋選自朝花夕拾（原名往事重提）。這組散文是在魯迅生活中展轉流徙，心導情最愁悶的時候，為了“在紛擾中尋出一點閑靜來”，借舊時的美好事物，來調解目前的愁悶。尋一點“閑人靜”，寄一些欣慰而寫的，可以說朝花夕拾是作者少年時代的一曲戀歌。百草園，紹興城內魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候(12歲到17歲)在這里讀書。學生已學過魯迅的作品風箏，可以用發(fā)問回憶的方法回憶已學過的相關魯迅的知識。.授11從這新討和“課習的它們分為耍到2各是討(間去(家里環(huán)節(jié)教法商議修環(huán)教法商議講課內

3、容改節(jié)講課內容更正學法學法育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設計|Excellentteachingplan3發(fā)問：第1自然段的作用是什么？說百草園“憂如確實只有一些野草，但那時倒是我的樂園”，這兩句話有沒有矛三、盾呢?品討論并歸納：第讀一段是總說百草園是我的樂百園。說百草園草“憂如確實只園有一些野草，但那時倒是我的樂園”沒有矛盾。前一句話是用大人的眼光來看的?！按_實只有”，判斷其中不會有什么動人之處；“似乎”，又對這斷定有懷疑，這是表示可否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的，作者回憶童年在百草園嬉戲，全部都那么奇異幽默，確是少兒的樂園。因此不矛盾。4發(fā)問：作者是怎

4、樣詳確描繪百草園的光景的?朗讀第2自然段，思慮回答問題。討論并歸納：（老師提示引導并歸納）(1)既抓住了事物的特色，又切合少兒的心理，用詞貼切。朗讀第2自然段，思慮回答問題。討論并歸納：（老師提示引導并歸納）（讓學生理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕快、低唱、彈琴等詞語和相關語句。）讓學生分別找出相關內容3）有條不紊，有條不紊，爽朗多姿。先用兩個“不必說”從整體上寫百草園，再寫局部的學生齊“泥墻根一讀課文帶”；由低到高第二段寫靜物，再由高到地寫動物；整體是從植物到動物，四、局部是從動物布到植物。置(4)從修辭手作法的角度看：業(yè)有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。寫出孩子心中巧妙的想象和特其他感覺。作者把百草園描繪得有聲、有色、幽默、有味，確是兒童的樂園。5學生齊讀課文第二段，領悟寫景的妙處四、部署作業(yè)1完成商議與練習一、12，二、1.2完成第一課時增補作業(yè)。講課反思育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設計|Excellentteachingplan（讓學生理解：圓滑、肥胖、伏、竄、輕快、低唱、彈琴等詞語和相關語句。）2）形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。（讓學生分別找出相關內容）形：肥胖、高大、肥胖、小球聲：長