關(guān)于教師個人校本培訓(xùn)心得體會十篇范文

1、第 第 頁關(guān)于教師個人校本培訓(xùn)心得體會十篇范文(優(yōu)選) 老師個人校本培訓(xùn)心得體會1 回首剛剛走過的幾天時間，是勞碌的、是酷熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、歡樂著。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時間結(jié)束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來安排的最充盈、最合理的一次，我受益匪淺。 一、轉(zhuǎn)變思想觀念 隨著社會的飛速進(jìn)展，老百姓的意識也逐步提高，過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過時，老百姓漸漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為老師的我們需要要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，跟上時代的進(jìn)展，做一個能適應(yīng)社

2、會并受到老百姓喜愛的人民老師。 二、加強(qiáng)學(xué)習(xí) 過去不代表將來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來轉(zhuǎn)變自己，以學(xué)習(xí)來充盈自己。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)地意識到了自己知識的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實(shí)踐了，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)燃眉之急!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書”，我相信自己能堅(jiān)持。 三、學(xué)會反思 蘇霍姆林斯基曾說過：“只有擅長分析自己工作的老師，才能成為得力的有閱歷的老師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能成為膚淺的知識。假如老師

3、僅僅滿意于獲得閱歷而不對閱歷進(jìn)行深入的思索，那么他的教學(xué)水平的進(jìn)展將大受限制，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦校译m然有過反思，但從來沒有很仔細(xì)地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我肯定而且需要要學(xué)會總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。 四、影響深遠(yuǎn) 老師對同學(xué)的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時的，而是長遠(yuǎn)的。老師的一言一行對同學(xué)的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師一言一行，一舉一動，同學(xué)都喜愛仿照，將會給同學(xué)帶來一生的影響。因此，老師肯定要時時到處為同學(xué)做出榜樣，凡是老師要求同學(xué)要做到的，自己首先做到;凡是要求同學(xué)不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作那

4、么，才能讓同學(xué)心服口服，把你當(dāng)成良師益友。 五、在課堂上應(yīng)當(dāng)多給同學(xué)思索的時間 的確，只有讓同學(xué)主動去思索，即便自己的答案是錯的，都會使同學(xué)對所學(xué)知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應(yīng)當(dāng)舍得放棄，多留點(diǎn)時間給同學(xué)，讓他們學(xué)著思索，學(xué)著總結(jié)，留下印象。 總之，通過學(xué)校組織的校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，盼望今后能有更多這樣的機(jī)會，使我們的老師能夠盡快提高自身技能，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民園丁。 老師個人校本培訓(xùn)心得體會2 20_年我參與語文校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在是培訓(xùn)總結(jié)階段了，整個培訓(xùn)活動安排合理，內(nèi)容豐富，短

5、短六月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益良多，以下是我的點(diǎn)滴體會： 一、讓語文走進(jìn)生活 生活離不開語文，語文來源于生活。語文與生活是永久無法剝離的。正如標(biāo)準(zhǔn)中所說的，語文，它是一種過程、技術(shù)，是工具，更是語言、思想和方法?？梢?，語文已經(jīng)融合到生活的方方面面，并已經(jīng)成為一種具有多維結(jié)構(gòu)的人類活動。因此，教學(xué)時，要努力讓語文走進(jìn)生活。 1、從現(xiàn)實(shí)生活中創(chuàng)設(shè)引入語文情境。標(biāo)準(zhǔn)中指出：語文教學(xué)要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，從同學(xué)的生活閱歷和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。因此，老師要多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從現(xiàn)實(shí)生活中引入語文知識，使語文知識生活化。讓同學(xué)帶著生活問題進(jìn)入課堂，使他們覺得所學(xué)的內(nèi)容是和實(shí)際生活休戚相關(guān)的，是生活

6、中急待解決的問題。如教學(xué)“負(fù)數(shù)的引入”時，我們可以通過溫度計(jì)來認(rèn)識，比較一個地方夏天與冬天的溫度如何表示，把語文的學(xué)習(xí)與日常的生活緊密聯(lián)系在一起，像這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不但提高同學(xué)對語文的愛好，鐘愛語文，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，以及學(xué)好語文的愿望，而且培育同學(xué)憑借已有的生活閱歷和已有的知識分析，解決實(shí)際問題的技能。 2、在教材中挖掘潛在的語文資源。標(biāo)準(zhǔn)中指出要變教教材為用教材教。因此，我們在運(yùn)用教材時，不要拘泥于教材中所呈現(xiàn)的詳細(xì)素材，要依據(jù)同學(xué)的實(shí)際教學(xué)的需要，制造性地運(yùn)用教材，挖掘同學(xué)身邊的語文資源，切實(shí)發(fā)揮教材的作用。通過融入了語文的含義，表達(dá)了語文的價(jià)值，不僅加深了同學(xué)對語文的理解，感受學(xué)習(xí)語文的

7、意義，而且體驗(yàn)到身邊到處有語文的存在，獲得用語文知識解決日常生活中的實(shí)際問題的勝利喜悅，極大地激發(fā)了他們探究科學(xué)神秘的愛好。 二、讓生活融入語文 著重培育同學(xué)初步的應(yīng)用意識和解決問題的技能，是標(biāo)準(zhǔn)的要點(diǎn)之一。培育同學(xué)初步的應(yīng)用意識和解決問題的技能就是要讓同學(xué)參加肯定的含有語文問題的實(shí)踐活動，在解決實(shí)際問題的探究中應(yīng)用語文，讓語文生活化，讓生活融入語文 1、通過模擬活動解決實(shí)際生活問題。 標(biāo)準(zhǔn)中指出：語文學(xué)習(xí)過程充斥著觀測、試驗(yàn)、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動。老師要轉(zhuǎn)變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)同學(xué)投入到探究與溝通的學(xué)習(xí)活動之中。如在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)精美的生活情境：春天到了，班級想出去春

8、游，現(xiàn)在有兩家旅行社分別給了各自的特惠方式，請比較一下，選哪家旅行比較劃算。通過把同學(xué)熟知的生活事例引進(jìn)語文課堂，使生活常識語文化。由于這些語文知識來源于現(xiàn)實(shí)生活，同學(xué)從中可以看到，現(xiàn)實(shí)生活和語文知識的確休戚相關(guān)，兩者之間是一座相通的橋梁。通過這一過程的學(xué)習(xí)，同學(xué)覺得語文沒有白學(xué)，學(xué)了即可用得上，是實(shí)實(shí)在在的知識，從而體會到語文本身的強(qiáng)大魅力，感覺到語文課堂充斥著聰慧和樂趣，大大激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。 2 、在語文活動中獲得生活閱歷。 標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)在特定的語文活動中，獲得一些初步的生活閱歷。因此，老師要想方設(shè)法轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，聯(lián)系生活實(shí)際，讓同學(xué)在語文活動中獲得生活閱歷。寓語文知識于同學(xué)的活動之

9、中，使抽象的語文知識以直觀形象，豐富多彩的的客觀事物為載體，讓同學(xué)體驗(yàn)到語文的內(nèi)在價(jià)值，感到語文知識就在身邊，生活中充斥豐富的語文問題。 總之，我覺得這次培訓(xùn)是最有效的，是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造。在今后的教學(xué)中，我要吸取專家的精髓，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)技能更上一個臺階。 老師個人校本培訓(xùn)心得體會3 校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)老師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)潛力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度，學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研潛力培育等諸多方應(yīng)對全校老師進(jìn)行了培訓(xùn)

10、，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會小結(jié)如下： 在本年度的校本培訓(xùn)中，對老師的專業(yè)精神、專業(yè)立場、專業(yè)知識和潛力等關(guān)系到老師專業(yè)進(jìn)展的方方面面予以了全方位關(guān)注，如老師的敬業(yè)精神、負(fù)職責(zé)的立場和成長目標(biāo)等等。一般老師與專家的比較證明，老師的知識不僅僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的.是結(jié)構(gòu)問題老師所需要的本體性知識、條件性知識、閱歷性知識和背景性知識，都是在詳細(xì)的教育實(shí)踐中整合，而專家致力于某方面的討論，見多識廣，閱歷豐富，能夠給老師帶給快速有效的幫忙。 通常某一類特地的老師培訓(xùn)對老師進(jìn)行培訓(xùn)時，把老師當(dāng)成了同學(xué)，從基本的教育理論到各科的教學(xué)資料、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對性不

11、夠，由于每一位老師都有他的優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，也有自我的短處，而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長避短，很好地解決這類問題。老師長期在學(xué)校任教，老師之間、校長與一般老師之間，每人的優(yōu)點(diǎn)、短處彼此都非常了解。比如，年輕老師課堂閱歷不足，不能很好地把握上課的進(jìn)度、同學(xué)學(xué)習(xí)上心性不能很好地調(diào)動等，校長、閱歷豐富的中老年老師就可針對這些常規(guī)問題對青年老師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)能夠在課堂中、也能夠在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓(xùn)模式針對性強(qiáng)，在某些方面能夠起到立竿見影的效果。 “問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是老師的終身必修課，在信息化時代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代的進(jìn)展的需要而不致于落伍，老師尤其就應(yīng)如

12、此。校本培訓(xùn)與時俱進(jìn)，從這些方面入手，重在指導(dǎo)老師學(xué)會學(xué)習(xí)，提高老師的實(shí)際動手潛力，對老師們順當(dāng)實(shí)現(xiàn)“三年進(jìn)展規(guī)劃”大有裨益。 老師個人校本培訓(xùn)心得體會4 近幾年來，我校也一貫立足于校本教研，把校本教研作為育人、立人之源，把校本教研作為塑師、興師之舉，把校本教研作為立校、強(qiáng)校之綱，在校本教研的大道上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。 學(xué)校各項(xiàng)校本教研工作在實(shí)施的過程中周全計(jì)劃，突出重點(diǎn)，工作效率得到了提高。 而本人在校本教研活動過程中，收獲頗多，我逐步認(rèn)識到：不開展教學(xué)討論的老師不是合格的老師，沒有討論的教學(xué)是盲目的教學(xué)，沒有討論的教育是沒有靈魂的教育，在校本教研活動的過程中，作為英語組教研組長的我，本人詳細(xì)

13、的做法是： 1、定期組織開展教育教學(xué)案例研討活動 以教研組為單位，每周進(jìn)行一次教育教學(xué)案例研討活動，每位老師應(yīng)著重平常的教育教學(xué)實(shí)踐中案例(可以是勝利的案例，也可以是失敗的案例)的搜集與整理，并在 案例研討活動開展時將自己搜集的典型案例提交，大家辯析爭論。 2、定期或不定期地組織開展教學(xué)診斷活動 每位老師應(yīng)樹立強(qiáng)列的問題意識，實(shí)時搜集和整理自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，定期或不定期的組織本組老師圍繞重點(diǎn)問題，實(shí)施共同討論和集體診斷，分析問題的癥結(jié)所在，找出解決問題的方法。 3、開展集中型教學(xué)切磋 堅(jiān)持集體備課然后個人上課，每次上完公開課后，組織老師仔細(xì)爭論、評課，深入討論，分析比較教學(xué)觀念對實(shí)際

14、教學(xué)的指導(dǎo)意義，再嘗試實(shí)踐。 4、開展讀書、仔細(xì)反思 本人自己結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動，定期按時按質(zhì)寫好讀書筆記及案例和有關(guān)論文及自我反思的撰寫狀況，確保理論水平的提高。 5、外出學(xué)習(xí)，開拓眼界 為了吸納外校的閱歷，我校多次派本人參與州級縣級骨干老師培訓(xùn)活動，多次參與縣級賽課以及縣級、州級聽課活動。 通過以上活動，我真正認(rèn)識到：教學(xué)是一種理性的實(shí)踐活動，教學(xué)需要討論，老師需要參加討論，我們應(yīng)當(dāng)潛心教育討論，矢志教學(xué)改革，努力促進(jìn)教育質(zhì)量的不斷提高和教育事業(yè)的興盛發(fā)達(dá)。 老師個人校本培訓(xùn)心得體會5 回首剛剛走過的幾天時間，是勞碌的、也是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、歡樂著。本次音體美老師

15、的校本培訓(xùn)了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受到本次校本培訓(xùn)聽課研討活動是我急需要的最充盈、最合理的一次，我受益匪淺。 在此次聽課研討活動中每一節(jié)課都很精彩，在佩服音體美專業(yè)老師的專業(yè)水平同時，我更關(guān)注其授課方法。對我這名美術(shù)兼職老師來說，研討示范課中值得我學(xué)習(xí)的東西許多許多，總起來有以下四點(diǎn)。 一、在音體美專業(yè)老師的課堂中，我領(lǐng)悟到：不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的。 我個人很喜愛學(xué)校美術(shù)教學(xué)，當(dāng)教學(xué)遇到困難的時候，需要有較高專業(yè)水平的老師給我指導(dǎo)，助我突破瓶頸。專業(yè)老師的示范課滿意了我的需求。兩天的聽課研討培訓(xùn)了，但我的學(xué)習(xí)并未，相反，以此為契機(jī)，它才剛剛開始。 二、轉(zhuǎn)變思想觀念 隨著社會

16、的進(jìn)展，人們的意識也逐步提高，過去把音體美科目當(dāng)成副科觀念已經(jīng)過時，同學(xué)及家長已漸漸意識到了音體美教育的重要性，為孩子選擇全面進(jìn)展的素養(yǎng)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為音體美兼職老師的我們需要要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，跟上時代的進(jìn)展，做一個能適應(yīng)社會并受到同學(xué)喜愛的合格老師。 三、加強(qiáng)學(xué)習(xí) 過去不代表將來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來轉(zhuǎn)變自己，以學(xué)習(xí)來充盈自己。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)地意識到了自己知識的淺薄。在這些音體美專業(yè)老師面前我多像一只井底之蛙，每個教學(xué)環(huán)節(jié)我都覺得很新鮮，走進(jìn)他們的課堂給我美的享受，藝術(shù)的熏陶，跟我無所事事

17、，對同學(xué)缺乏指導(dǎo)的課堂相比，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)燃眉之急!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！毕嘈抛约耗軋?jiān)持。 四、學(xué)會反思 蘇霍姆林斯基曾說過：“只有擅長分析自己工作的老師，才能成為得力的有閱歷的老師。”波斯納也說過：“沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能成為膚淺的知識。假如老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對閱歷進(jìn)行深入的思索，那么他的教學(xué)水平的進(jìn)展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很仔細(xì)地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我肯定而且需要要學(xué)會總反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。 總之，

18、通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，盼望今后能有更多這樣的機(jī)會，使我們的老師能夠盡快提高自身音體美專業(yè)技能，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總自己的教學(xué)，上好自己的每一堂美術(shù)課，努力做一名優(yōu)秀的人民老師。 老師個人校本培訓(xùn)心得體會6 通過隨班就讀老師校本培訓(xùn)，針對計(jì)劃就隨班就讀老師校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下： 一、文本培訓(xùn)方面的狀況 開學(xué)初，我們依據(jù)上報(bào)的隨班就讀和有非常教育需求同學(xué)的類型，要求隨班就讀老師在書中和網(wǎng)絡(luò)上搜集了一些教育教學(xué)策略，盼望大家可以閱讀借鑒。但是老師反映：提供的材料針對性不強(qiáng)，不太適合同學(xué)的狀況，對老師援助不大。比如：四班級周亞新屬于學(xué)習(xí)困難，她的智商不太

19、好，伴有多動，留意力不集中，且學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，家長溺愛協(xié)作不夠。但是網(wǎng)絡(luò)上搜集的培訓(xùn)材料只是針對“提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效果”的一般做法，忽視了同學(xué)的詳細(xì)狀況，缺少針對性，故而對隨讀老師援助不大。 二、分類培訓(xùn)方面的狀況 學(xué)校要求隨讀班主任及任課老師仔細(xì)分析本班學(xué)情，提供本班非常同學(xué)的類型、詳細(xì)表現(xiàn)、預(yù)期教育目標(biāo)以及教育需求等，將隨讀老師的實(shí)際需要進(jìn)行分類，開展小組爭論培訓(xùn)。在小組分類培訓(xùn)活動中，大家依據(jù)某一類同學(xué)的教育特點(diǎn)積極爭論，達(dá)成共識，從而對非常同學(xué)多樣的、多層次的需要進(jìn)行因材施教。但沒過多久，又有老師反映：隨讀同學(xué)的班主任老師的認(rèn)識在逐步提高，教育方法在漸漸轉(zhuǎn)變，但是其他任課老師還在維持原來的

20、狀態(tài)，沒有形成合力。 三、綜合培訓(xùn)方面的狀況依據(jù)前期培訓(xùn)工作的閱歷 我們發(fā)覺對老師的培訓(xùn)是一個繁復(fù)的、系統(tǒng)的、綜合的工程。它既要面對全體老師，又要兼顧個別差異;既要有理念層面的培訓(xùn)，又要有技術(shù)操作層面的指導(dǎo);既要有整體培訓(xùn)，又要有分組培訓(xùn)或個別溝通。只有這樣才能把培訓(xùn)落到實(shí)處，廣闊老師才能真正提高，對隨讀生的教育教學(xué)工作才能收到實(shí)效。 期中過后，學(xué)校安排特地時間進(jìn)行全校老師的校本培訓(xùn)。針對“為什么要建立資源教室?”、“資源教室和隨班就讀工作是誰的事?”、“老師應(yīng)當(dāng)如何針對有非常需求同學(xué)的行為特點(diǎn)采用相應(yīng)的教育策略?”等進(jìn)行專題講座，并引導(dǎo)老師爭論。 另外，還依據(jù)大家的實(shí)際需要采用多種不同的形式

21、，以最實(shí)時、最便捷、最自然的方式向老師們提供援助與支持，如：我們常常與四班級張小琴老師個別溝通，告知她我們應(yīng)當(dāng)為智障同學(xué)提供幾種特權(quán)：選一個好位子、打開一扇窗、配一個小伙伴、多一點(diǎn)特惠、多一點(diǎn)色調(diào)、配備一塊專用的小黑板。 總之，通過培訓(xùn)，老師們的認(rèn)識提高了，積極性調(diào)動起來了，專業(yè)討論的意識加強(qiáng)了，非常兒童的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果在悄然轉(zhuǎn)變 老師個人校本培訓(xùn)心得體會7 一、 統(tǒng)一思想提高認(rèn)識 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視老師素養(yǎng)提升工程中的校本培訓(xùn)，在校務(wù)會議上進(jìn)行專題爭論，梁校長多次在會議上提出要求，并成立特地的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。召開了全體老師參與的培訓(xùn)工作會議，使廣闊老師認(rèn)識到校本培訓(xùn)的重要性。 二、嚴(yán)格要

22、求，重視過程管理 教育處依據(jù)學(xué)校實(shí)際制定了的校本培訓(xùn)計(jì)劃，列出培訓(xùn)的內(nèi)容。培訓(xùn)計(jì)劃是否能行之有效地得以落實(shí)，重要的一條還是要有嚴(yán)格的管理制度為其保駕護(hù)航。在校本培訓(xùn)上，我們首先落實(shí)的是嚴(yán)格的考勤制度，每一次培訓(xùn)或者教研活動的開展，都要求老師準(zhǔn)時到位，并且要求老師預(yù)備筆記本，教育處定期進(jìn)行檢查，并做具體的記錄。 三、培訓(xùn)方式 依據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，培訓(xùn)方式上采納整體性培訓(xùn)、群體性培訓(xùn)和個體性培訓(xùn)相結(jié)合;集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合;個人反思與小組爭論相結(jié)合。通過老師反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，達(dá)到校本培訓(xùn)的預(yù)設(shè)效果。 1、整體性培訓(xùn)：由學(xué)校層面組織為主，主要側(cè)重理論學(xué)習(xí)溝通，以專題(系列)講座、課程學(xué)習(xí)、

23、教育教學(xué)研討等方法提升老師的理論素養(yǎng)。 2、群體性培訓(xùn)：以教研組為依托，側(cè)重教學(xué)實(shí)踐過程中所遇問題的探討和解決，通過課(案)例討論、教學(xué)觀摩、教育教學(xué)技能訓(xùn)練、教育教學(xué)課題討論、專題理論討論以及教育教學(xué)工作中生成問題的討論等方法進(jìn)行。 3、個體性培訓(xùn)：以個人自主學(xué)習(xí)、到外地培訓(xùn)、上互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行，達(dá)到老師將所學(xué)理論和方法轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)技能實(shí)際，完成內(nèi)化。 四、聯(lián)系實(shí)際，抓好培訓(xùn) 1、抓以師德教育為主要內(nèi)容的老師培訓(xùn)。通過集中培訓(xùn)和老師個人平常自學(xué)相結(jié)合來提高老師的師德修養(yǎng)，切實(shí)把轉(zhuǎn)變老師的師德放到第一位，努力建設(shè)一支素養(yǎng)高、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精的老師隊(duì)伍。 2、抓以學(xué)科教學(xué)為主的老師培訓(xùn)。以課

24、堂教學(xué)為主陣地，引導(dǎo)老師把新課程理念、新課程理論運(yùn)用課堂教學(xué)實(shí)際。學(xué)校以教研組為單位，定時定點(diǎn)定人，開展理論學(xué)習(xí)、問題研討、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析、反思溝通等活動，提高了學(xué)科培訓(xùn)的實(shí)效性。教研組校本教研詳細(xì)內(nèi)容： (1)檢查備課筆記，集體備課狀況，探討備課時遇到的迷惑問題。 (2)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育、教學(xué)理論文章或先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)方法;學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高對新課程的理解和認(rèn)識;學(xué)習(xí)新課程教學(xué)評價(jià)方案。 (3)每位老師提供一個在教學(xué)過程中遇到的值得探討的真實(shí)案例。 (4)同組老師開展以問題會診為重點(diǎn)的集體研討活動。 (5)聽課、評課活動。 (6)溝通教學(xué)心得或教學(xué)反思。相應(yīng)材料交教務(wù)處，每月一次。 (

25、7)落實(shí)公開課及評課老師。每位老師每學(xué)期需要在校內(nèi)至少開課一次，教案交教育處存檔。 3、抓青年老師培訓(xùn)。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)進(jìn)展，關(guān)鍵在于提高青年老師的素養(yǎng)。而校本培訓(xùn)可以將青年老師學(xué)到的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，培訓(xùn)的成果可以徑直轉(zhuǎn)化為青年老師的教育教學(xué)技能。近幾年，我校通過師徒結(jié)對、教學(xué)案例分析、新老師匯報(bào)課、老師教學(xué)比武、理論學(xué)習(xí)等形式培訓(xùn)，使青年老師不斷成熟，成為我校教育教學(xué)的中堅(jiān)能量。 4、抓班主任培訓(xùn)。班主任是班級工作的組織者、指導(dǎo)者、引領(lǐng)者，是實(shí)施素養(yǎng)教育的重要能量。為提高班主任工作的素養(yǎng)和工作效率， (1)集中學(xué)習(xí)專家、優(yōu)秀班主任的閱歷。 (2)德育處常常召開班主任閱歷溝通會。通

26、過溝通思想得到不斷碰撞，不斷反思，工作技能不斷得以提升。 5、抓教育科研。 引導(dǎo)老師積極參加教育科研活動，努力提高自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。幾年來，廣闊老師從教學(xué)實(shí)際出發(fā)不斷反思，積極撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)論文并進(jìn)行課題討論。 老師個人校本培訓(xùn)心得體會8 校本培訓(xùn)作為繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種促進(jìn)老師專業(yè)成長和學(xué)校自主進(jìn)展的重要方式和有效策略，已經(jīng)走進(jìn)了我們的學(xué)校，融進(jìn)了我們的生活。這學(xué)年，合我的自身狀況，制定了個人的校本培訓(xùn)計(jì)劃。 一、個人培訓(xùn)目標(biāo)與要求： 1、在教學(xué)中不斷進(jìn)行教學(xué)討論和嘗試，努力探究討論適合同學(xué)特點(diǎn)、能促進(jìn)同學(xué)計(jì)算機(jī)操作水平，并提高同學(xué)的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新技能，提高同學(xué)積極性和參加性。保

27、證教學(xué)質(zhì)量。 2、積極開展學(xué)業(yè)水平討論工作，充分發(fā)揮自己的作用，提高自身的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)討論水平。把新的技術(shù)應(yīng)用于信息技術(shù)課中，開闊同學(xué)眼界。 3、以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革試驗(yàn)討論為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同進(jìn)展為目的.，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和試驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上;著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的合上;切入點(diǎn)放在老師教學(xué)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。 二、個人培訓(xùn)的詳細(xì)措施： 1、著重日常教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)與提升。仔細(xì)完成教學(xué)任務(wù)，做好每一次聽課后記錄。學(xué)會思索教育問題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為自身教學(xué)的行為，從反思中提升教學(xué)討論水平。每節(jié)公開課后，把自己在教學(xué)實(shí)

28、踐中發(fā)覺的問題和有價(jià)值的東西趕快記住來，享受勝利，彌補(bǔ)不足。在總閱歷中完善自我。找到不同階段同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和愛好點(diǎn)，挖掘更多的同學(xué)作為帶頭人。 2、堅(jiān)持寫好教育教學(xué)隨筆。平常多閱讀優(yōu)秀的教育名著，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，以他們的例子來激勵自己，多觀測、多總，從同學(xué)實(shí)際來總提高，積極撰寫教育論文，努力讓自己成為一名知識型老師。 3、樹立現(xiàn)代同學(xué)觀，學(xué)會以進(jìn)展的眼光看待每一個同學(xué)。相信同學(xué)的巨大潛能，并努力去探究發(fā)掘;在教育教學(xué)活動中發(fā)揚(yáng)同學(xué)的主體精神，促進(jìn)同學(xué)的主體進(jìn)展，努力做到因材施教。 4、利用信息技術(shù)手段幫助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，積極參加在線研討。 總之，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化積

29、淀，充盈自己的底氣，加強(qiáng)自己的理論底蘊(yùn)，提高教育教學(xué)技能，合教學(xué)實(shí)際，讓個人的校本培訓(xùn)做到。 老師個人校本培訓(xùn)心得體會9 茗山中學(xué)是大冶市是較大的一所中學(xué)，信息閉塞，師資水平較差。多年來,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一貫把校本培訓(xùn)工作作為學(xué)校工作的重點(diǎn)，通過校本培訓(xùn)工作促進(jìn)教育教學(xué)技能的提高，提高老師綜合素養(yǎng)，提升學(xué)校教育質(zhì)量。 幾年來學(xué)校立足本校實(shí)際，結(jié)合教育實(shí)踐中的一些詳細(xì)問題，開展以下幾個方面的工作： 一.思想高度重視 校本培訓(xùn)是一項(xiàng)全面提高老師思想和業(yè)務(wù)素養(yǎng)的工作，通過討論和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)閱歷，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型的學(xué)校。 二.組織機(jī)構(gòu)完善 我校對校本培訓(xùn)工作很重視，早在20_年9月

30、我校就成立了課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長擔(dān)負(fù)組長，教學(xué)副校長任副組長，教科研主任任課改辦公室主任，吸納了全校課改工作積極分子參與。20_年1月，我校又成立了以校長為組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組以后，我們確定將課改工作和校本培訓(xùn)結(jié)合起來一起抓。 三.培訓(xùn)計(jì)劃科學(xué) 去年9月份，我們就制定了較為具體的計(jì)劃，將集中培訓(xùn)、培教結(jié)合和個人自學(xué)三方面有機(jī)結(jié)合起來，共擬定計(jì)劃每學(xué)期開展全校集中培訓(xùn)4次，全年開展8次，教研組內(nèi)每周一次。教研組教研工作與校本培訓(xùn)有機(jī)融合，開學(xué)初制定的計(jì)劃中將公開課、專題研討會、理論學(xué)習(xí)會全部納入。教研培訓(xùn)計(jì)劃是學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的最重要組成部分。老師依據(jù)本人的詳細(xì)狀況，擬定詳細(xì)的個人自學(xué)計(jì)劃，將教

31、學(xué)反思、自修筆記、課題討論、論文寫作納入其中。學(xué)校定期檢查老師完成“三個四一”活動狀況，并進(jìn)行獎懲。 四.活動多種多樣 1、 師德師風(fēng)培訓(xùn) 學(xué)校本年度組織了老師進(jìn)行師德教育培訓(xùn)，使老師不斷提高認(rèn)識，發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教的優(yōu)良作風(fēng)，從而建立一支具有良好師德的老師隊(duì)伍，學(xué)校還表彰了一批師徒先進(jìn)個人和集體，用模范的能量影響四周的老師，使他們能夠從內(nèi)心深處認(rèn)識到老師職業(yè)的神圣，重要，建立責(zé)任感。有一批具有良好師徒的老師，有效地提升了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。 2、骨干老師培訓(xùn) 學(xué)校里的骨干老師，在教育教學(xué)專業(yè)方面具有肯定的優(yōu)勢，往往先行了一步。在培訓(xùn)中，充分發(fā)揮各層次骨干老師的輻射、幫帶、示范作用，學(xué)校根據(jù)“先

32、培訓(xùn)，后上崗;不培訓(xùn)，不上崗”的要求，先后派出語文、英語、數(shù)學(xué)等學(xué)科骨干老師參與省、市、學(xué)校等各級組織的新課程培訓(xùn)和新課程觀摩活動。再由他們在學(xué)?；蚪萄薪M、班級組確定相應(yīng)的主題，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)新課改、新理念，開展課改討論，或現(xiàn)場示范、現(xiàn)身說法等，讓一般老師從中吸取閱歷和營養(yǎng)，有利于提高教育素養(yǎng)。同時我們還結(jié)成師徒式的“一幫一”或“互動式”關(guān)系，充分利用教育教學(xué)問題情境中的觀測、臨摹、反思、探究等，促進(jìn)問題的發(fā)覺、思索和解決，使老師師徒之間相互促進(jìn)，共同進(jìn)展。 3、 班主任培訓(xùn) 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視班主任培訓(xùn)工作，每學(xué)期都組織培訓(xùn)材料對班主任進(jìn)行教育管理培訓(xùn)。學(xué)校針對農(nóng)村中學(xué)存在的現(xiàn)狀和沖突。提出了分

33、層教學(xué)和分層管理的思想，要求班主任對同學(xué)進(jìn)行合理的引導(dǎo)和管理，使同學(xué)有序合理分流。學(xué)校通過培訓(xùn)使班主任們認(rèn)識到需要改進(jìn)教學(xué)手段施教方法，提高動態(tài)的管理技能，提高質(zhì)量評價(jià)技能，探究適合同學(xué)的教育教學(xué)方法，最終達(dá)到提高班主任技能的目的。 4、 教學(xué)教研水平培訓(xùn) 學(xué)校建立了以教務(wù)處，教研處為龍頭，各教研組為基本單位，老師人人參與的教研體系，實(shí)行分科教研，合作溝通。教研處每周確定一個教研課題，教研組定期進(jìn)行教研爭論溝通，組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論，學(xué)習(xí)有關(guān)本學(xué)科的教學(xué)閱歷，同時進(jìn)行集體備課說課，共同研討上課技能，提高老師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)。 5、學(xué)歷提高培訓(xùn) 為了更好地適應(yīng)當(dāng)前教育及我校整體改革的

34、飛速進(jìn)展，學(xué)校大力鼓舞老師進(jìn)行學(xué)歷提高，并出臺了相應(yīng)的嘉獎方案。力爭在較短時間內(nèi)提高全體老師的政治、業(yè)務(wù)素養(yǎng)，努力為學(xué)校建造一支師德高尚、素養(yǎng)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的老師隊(duì)伍。 6、 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能與課堂教學(xué)整合培訓(xùn) 為了有效促進(jìn)課堂教學(xué)形式多樣化，學(xué)校組織老師進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，使老師具備制作教學(xué)課件上課的技能，開展多媒體幫助教學(xué)。學(xué)校微機(jī)室對老師全天候開放，并安排了6名技術(shù)指導(dǎo)員定期進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校還預(yù)備籌措專項(xiàng)資金為每個辦公室配備微機(jī)，方便領(lǐng)導(dǎo)及老師學(xué)習(xí)、運(yùn)用電腦。 我們清楚地認(rèn)識到，實(shí)施校本培訓(xùn)，并非一朝一夕、一蹴而就之事，還有很多不盡人意的地方。如： 1.部分老師認(rèn)識不足。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再三強(qiáng)調(diào)校本

35、培訓(xùn)的重要性，但有些老師仍對此認(rèn)識不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動未能參與，對過去的教育教學(xué)思想未能仔細(xì)加以反思，而是靠著閱歷去干活。 2.少數(shù)老師活動流于形式。這些老師認(rèn)為校本培訓(xùn)只不過是走走過場而已，熱忱不高，主動性不強(qiáng)。 3.科研方面不熱心。老師日常教學(xué)工作繁忙，因此動手寫論文的人并不多，開展課題討論的人就更少了。重教學(xué)輕科研的現(xiàn)象在我校普遍存在，很多人把搞科研當(dāng)成次要工作，重視程度不夠，主動性不強(qiáng)，這種現(xiàn)象很難在短期內(nèi)解決。有的老師報(bào)名參與課題組積極，一旦進(jìn)來了卻不能根據(jù)課題討論計(jì)劃按時按質(zhì)按量完成任務(wù)，問起來那么以工作太忙等為由搪塞過去。 4、經(jīng)費(fèi)有限，投入不足。 我們相信在上級相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)及關(guān)懷支持下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一安排下，在全體教職工的共同努力下，我?？隙茏ズ眯１九嘤?xùn)工作，不斷提升教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。 老師個人校本培訓(xùn)心得體會10 _年11月，千里迢迢來到天津，參與了教育部主辦、天津師范高校承辦的學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)活動，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重