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1、文檔編碼 : CP7N6U4E5R7 HM9Q9H5K1M4 ZW2T2S5F8X2觀看物體（三） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1,通過觀看,操作,經(jīng)受依據(jù)觀看到的外形仍原立體圖形 的過程,體會(huì)立體圖形與它相對(duì)應(yīng)的平面圖形的轉(zhuǎn)換方法； 2,能夠依據(jù)從三個(gè)不同方向觀看到的外形仍原立體圖形, 進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀看就可以確定立體圖形； 3,通過拼擺活動(dòng),培育空間想象才能和推理才能； 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 體會(huì)立體圖形與它相對(duì)應(yīng)的平面圖形的轉(zhuǎn)換方 法； 學(xué)具預(yù)備：小正方體如干； 一, 自主學(xué)習(xí) : 閱讀教材第 2 頁,學(xué)習(xí)例 1； 懂得題,明確擺法后,請(qǐng)孩子們探究： 怎樣拼搭立體圖形,才 比一比,誰的方法多？ 能從正面看

2、到的是 二,合作探究,出現(xiàn)溝通： 1,（接自主學(xué)的例 1）擺法出現(xiàn)： 2,同學(xué)探究：假如再增加 1 個(gè)同樣的正方 體, 要保證從正面看到的外形不變,你可以怎樣 擺？ 擺法出現(xiàn)： 第 1 頁,共 4 頁我的發(fā)覺：依據(jù)從一個(gè)方向看到的物體的外形,可以拼 擺出（ ）的立體圖形； 3,（結(jié)合教材第 2 頁的例 2）動(dòng)手實(shí)踐：怎樣拼搭,能拼搭 成符合蘭蘭從三個(gè)面看到的立體圖形？看哪一組最先完成 并說一說是怎樣擺的？ （ 1）分析已知平面圖形的特點(diǎn),仍原立體圖形 例如： 從正面看到的, 說明所觀看到的立體圖形 有（ 只有（ ）層,左右只 ）個(gè) 從 左 面 看 到 , 說 明 所 觀 察 的 立 體 圖 形 只 有 （ ）層,前后只有（ ）個(gè) 從 上 面 看到的是說明觀看到的立體圖形有前 后 （ ）行,前面有（ ）個(gè) ,后面有（ ）個(gè) 第 2 頁,共 4 頁（ 2）按要求拼擺立體圖形： （ 3）歸納小結(jié)：依據(jù)從三個(gè)方面看到的外形仍原立體圖形, 先（ ） ）； ）；最終 再（ （ 三,達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)： 1,判定： 一個(gè)立體圖形從左面看到 定是由 4 個(gè)小正方 的外形是這個(gè)立體圖形一 體 ） 擺 成 的 ； （ 2,依據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺； 從 正 面 看 從 上 面 看 從左面看 第 3 頁,共 4 頁從正面看 從上面看 從 左面看 3,下面的物體各是由幾個(gè)正

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