二年級(jí)語(yǔ)文課文千人糕教案

1、二年級(jí)語(yǔ)文課文千人糕教案 二班級(jí)語(yǔ)文課文千人糕教案1 教材分析：假如是一首兒語(yǔ)言優(yōu)美、情感豐富的兒童詩(shī)，借助“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。詩(shī)歌從兒童的視角展開，富有深厚的情感基調(diào)，具有強(qiáng)烈的感染力。 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)讀4個(gè)生字“寒、襲、覓、餓”。會(huì)書寫7個(gè)生字：“擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸” 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文， 3、了解身邊老弱病殘人群的生活，通過(guò)讀書、感悟、體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、認(rèn)字、寫字。 2、有感情地朗讀課文，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人的愿望。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)生通過(guò)

2、自主學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)讀4個(gè)生字“寒、襲、覓、餓”。會(huì)書寫7個(gè)生字：“擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸”。 2、能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、認(rèn)字、寫字。 2、能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、故事鋪墊，激趣揭題。 播放課件：神筆馬良動(dòng)畫片片段 1、馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢? 2、同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，你們想知道課文中的孩子用馬良的神筆畫了什么嗎?板書課題：10、假如并讓學(xué)生齊讀課題兩遍。 二、初讀課文、整體感知。 老師范讀，讓學(xué)生體會(huì)課文的感情基調(diào)。 1、同學(xué)們，老師很想把這首優(yōu)美感人

3、的詩(shī)歌讀給你們聽(tīng)，你們聽(tīng)聽(tīng)老師讀的怎么樣，好嗎? 2、提出聽(tīng)讀的要求： 這首詩(shī)歌有幾小節(jié)?邊聽(tīng)邊用筆標(biāo)出序號(hào)。 3、你們要邊聽(tīng)邊思考：課文中說(shuō)“假如有什么?” 三、整體感知，識(shí)字讀文。 1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，勾出生字、詞語(yǔ)。 師：你們也想像老師這樣讀嗎?我相信你們比老師讀得好!不過(guò)，現(xiàn)在有幾個(gè)小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎?請(qǐng)看課后“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”里的生字請(qǐng)大家一邊讀書一邊拿鉛筆用“”勾出“我會(huì)認(rèn)”里的生字詞語(yǔ)，用“”畫出“我會(huì)寫”里的生字詞語(yǔ)。 2、說(shuō)出生字朋友的名字。(出示生字的課件，多種形式認(rèn)讀) 1、出示帶拼音的生字 師：這幾個(gè)小淘氣都找到了嗎?請(qǐng)把每個(gè)生字朋友的名字叫三

4、遍。 2、去掉拼音讀：這些生字寶寶摘掉了頭上的帽子你還認(rèn)識(shí)嗎? 寒、襲、覓、餓、擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸 3、送生字“回家”。 師：這些頑皮的生字寶寶，又回到了句子?jì)寢尩膽驯Ю?。我們一起去看看它們?cè)谧鍪裁茨?誰(shuí)愿意把含有生字的句子讀一讀?(出示句子的課件) 4、出示詞語(yǔ)課件我們一起來(lái)給生字寶寶“找朋友”，一個(gè)同學(xué)讀、一個(gè)同學(xué)找，組在一起是個(gè)詞。找到一個(gè)領(lǐng)著大家讀兩遍： 寒冷、襲擊、覓食、哭泣、嘆息、谷粒、不幸、好腿 鞏固生字詞的方法：找小老師領(lǐng)讀，自由認(rèn)讀，開火車讀、齊讀 設(shè)計(jì)意圖：在多種方法的識(shí)字過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，仔細(xì)投入其中，并且愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。 二班級(jí)語(yǔ)文課文千人糕教案2 教學(xué)目標(biāo)

5、： 1、正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。 2、通過(guò)讀文，讓學(xué)生喜歡童話，培育學(xué)生的想象力。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1、指名讀詞語(yǔ)。昨天我們一起認(rèn)識(shí)了瓊斯太太那只淘氣又可愛(ài)的貓莫格?？?它給我們帶來(lái)了這些詞語(yǔ)呢。誰(shuí)來(lái)讀一讀? 2、師簡(jiǎn)單敘述上節(jié)課的內(nèi)容。(莫格蹲在水邊找魚吃，身上被雨淋得透濕。等瓊斯太太把它叫回來(lái)的時(shí)候，它一連打了九個(gè)噴嚏。瓊斯太太趕緊用毛巾把莫格擦干，然后又給它為了點(diǎn)兒摻著酵母的牛奶，讓莫格在火爐邊坐著，自己帶著雨傘買東西去了。接下來(lái)，發(fā)生了一件有趣的事兒。翻開書本94頁(yè)，仔細(xì)讀課文45自然段，然后把你覺(jué)得有趣的地方用鉛筆做上記號(hào)。) 二、童趣品文，體驗(yàn)童話。 (一)教學(xué)第四

6、自然段。 1、請(qǐng)大家讀一讀課文的第4-5自然段，把你覺(jué)得有趣的地方勾畫下來(lái)。 2、說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得有意思的地方。 3、出示“酵母把莫格發(fā)起來(lái)了”指名讀。 4、莫格怎么會(huì)越脹越大? 5、酵母把莫格究竟發(fā)成了什么模樣呢? 指名讀句子，讀出莫格的變化。邊讀句子邊比劃。 起初，它大得像一只綿羊。 接著，它大得像一頭驢子。 后來(lái)，它大得像一匹拉車的馬。 再后來(lái)，它大得像一頭大河馬。 最后，它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。 6、莫格怎么會(huì)把那么結(jié)實(shí)的墻壁給撐裂呢? 7、觀看莫格的變化。我們一起去看看莫格的變化?請(qǐng)看大屏幕。 8、看到這種情景，你想說(shuō)什么? 9、莫格的變化真是太有趣了!像變魔術(shù)似的，一點(diǎn)一點(diǎn)地變

7、大，那怎么把這變化過(guò)程讀出來(lái)呢?先自己讀一讀，還可以加上動(dòng)作。 10、指名讀以上一段話，讀出莫格的變化過(guò)程。師評(píng)價(jià)：莫格的身體脹得越來(lái)越大了。板書：越來(lái)越大 多有趣的變化呀!可我就是不大明白莫格變化的順序，什么“起初接著后來(lái)再后來(lái)最后”你們能幫我把它變大的順序說(shuō)一說(shuō)嗎? 指名說(shuō)變化的順序。 11、有了“起初、接著、后來(lái)、再后來(lái)、最后”這些表示時(shí)間順序的詞，讓我們清晰地看到了莫格的變化。 讓我們把這些詞一起讀一讀。 你們也能用“起初接著后來(lái)再后來(lái)最后”說(shuō)出事物的變化過(guò)程嗎? 12、小結(jié)：莫格喝了摻著酵母的牛奶，趴在火爐邊睡著了，身體悄悄地像面包似的發(fā)起來(lái)了，真是有趣極了!讓我們?cè)僖黄饋?lái)回味一下這

8、個(gè)有趣的過(guò)程吧! 13、齊讀第四自然段。 (二)教學(xué)第五自然段。 1、你們還覺(jué)得課文中哪些地方有趣呢? 2、指名說(shuō)。 (1)只見(jiàn)整座房子膨脹起來(lái)，歪七扭八的?？磮D理解“歪七扭八”。 “房子歪七扭八”是什么樣子?我們一起來(lái)看看。 (2)廚房里伸出粗大的貓胡子，大門里伸出大尾巴，爪子和耳朵分別從臥室的兩扇窗戶中伸了出來(lái)。 平時(shí)像頭發(fā)絲般的貓胡子，現(xiàn)在有多粗?比劃比劃。 大門里伸出的貓尾巴有多粗? 那爪子和耳朵有多大呢? 難怪現(xiàn)在連房子也被它給撐裂了。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話? 這個(gè)莫格的變化也太不可思議了!讓我驚訝不已! (3)瓊斯太太回到家，不禁大叫起來(lái)：“天啦，我的房子怎么了?” 當(dāng)瓊斯太太買東西回來(lái)

9、，看到這個(gè)情景，會(huì)是什么表情?指名讀上面的句子。 瓊斯太太的驚叫聲驚醒了睡夢(mèng)中的莫格。莫格伸了個(gè)懶腰，多舒適呀!舒適的莫格可沒(méi)想到，這個(gè)懶腰讓整座房子都塌了。 3、齊讀第五自然段。讓我們?cè)僖淮胃惺苣竦纳衿孀兓?4、小結(jié)：真有趣!酵母讓莫格神奇的變化，讓瓊斯太太的房子都裝不下了。 (三)教學(xué)第六自然段。 1、這鎮(zhèn)上的人們看到這幅情景，會(huì)怎么想?怎么說(shuō)? 2、指名讀句子。 鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚，擔(dān)心它會(huì)沒(méi)完沒(méi)了地長(zhǎng)，最后把整座小鎮(zhèn)給撐破。 3、人們有了這種想法，(師生合作)于是，可憐的莫格被趕出了城門。 4、如果莫格就這樣沒(méi)完沒(méi)了地長(zhǎng)，還會(huì)發(fā)生什么事呢? 學(xué)生盡情想象，自由表達(dá)，老師肯

10、定。 5、會(huì)不會(huì)像你們說(shuō)的那樣，明天我們一起走進(jìn)面包房里的貓(二)。 6、現(xiàn)在，有誰(shuí)來(lái)給我們講今天學(xué)的這個(gè)故事?？凑l(shuí)能把莫格神奇的變化講給我們聽(tīng)一聽(tīng)? 三、指導(dǎo)寫字。 1、出示“傘”、“歪”指名學(xué)生讀。 2、說(shuō)一說(shuō)，有什么好方法記住“傘”? 3、誰(shuí)有好方法記住“歪”。 4、指導(dǎo)寫“傘” 5、學(xué)生自己描紅。 四、總結(jié)。 這一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了面包房里的貓(一)，感受到了淘氣的莫格因?yàn)楹攘藫接薪湍傅呐Ｄ?，在火爐邊睡覺(jué)時(shí)被發(fā)起來(lái)了。變化真是神奇，令所有人都瞠目結(jié)舌。 二班級(jí)語(yǔ)文課文千人糕教案3 教材與學(xué)情分析 “假如” 這篇課文是第三單元第二篇課文。這是一首兒童詩(shī)歌，大膽采納想象的藝術(shù)表現(xiàn)手法，抒

11、發(fā)了一個(gè)小朋友要用神筆給小樹以陽(yáng)光雨露，給小鳥以米粒，給不幸的西西一雙好腿的強(qiáng)烈心愿，表現(xiàn)了新一代兒童關(guān)愛(ài)他人，希望給人快樂(lè)的美妙心靈和人文情懷。整首詩(shī)內(nèi)容淺顯明了，語(yǔ)言通俗易懂，情感濃郁動(dòng)人，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育、思維訓(xùn)練和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的極好教材。依據(jù)低班級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，理解詩(shī)句，感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，需要通過(guò)多種方法調(diào)動(dòng)他們的情感，幫助學(xué)生讀中理解詩(shī)句，讀中感悟語(yǔ)言，讀中體會(huì)情感，從而引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的內(nèi)心的感情，引起共鳴，使讀文如同出自內(nèi)心。 教學(xué)目標(biāo) 1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。 2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。 3、在讀書、感悟中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的愿望。 教學(xué)準(zhǔn)備

12、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 一、回顧內(nèi)容，談話導(dǎo)入 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了假如這首詩(shī)歌，詩(shī)中的小朋友夢(mèng)想用一支神筆實(shí)現(xiàn)心中的愿望，還記得他想實(shí)現(xiàn)哪些愿望嗎?(學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)板書) 小樹 畫太陽(yáng)、云朵 我要給 小鳥 畫谷粒 西西 畫一雙好腿 小結(jié)：詩(shī)中的小朋友的愿望是多么純真和美妙啊!那么她為什么要為小樹、小鳥、西西做這些事情呢?這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)歌，體會(huì)一下詩(shī)中小朋友的美妙心靈。 【設(shè)計(jì)意圖】借助老師的設(shè)疑激起學(xué)生的記憶，讓學(xué)生再現(xiàn)詩(shī)歌主要內(nèi)容，為學(xué)生體會(huì)小的美妙心靈奠定基礎(chǔ)。 二、感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感 1、請(qǐng)大家看大屏幕，邊看邊想，詩(shī)歌的哪幾個(gè)小節(jié)能體現(xiàn)我們剛才看到的畫面。(播放帶有詩(shī)歌1、2小節(jié)

13、內(nèi)容的畫面：沐浴著陽(yáng)光的小樹郁郁蔥蔥，樹上的小鳥食宿無(wú)憂、愉快生活的情景) 2、學(xué)生看后回答，然后指名讀1、2小節(jié)，想：詩(shī)中的小朋友為什么要給小樹畫太陽(yáng)和云朵?為小鳥畫谷粒呢? 3、自讀1、2小節(jié)，思考上面問(wèn)題，想好后和同桌說(shuō)一說(shuō)。 4、溝通匯報(bào)，體會(huì)情感。 (1)“我“為什么要給小樹畫太陽(yáng)和云朵? 隨著學(xué)生回答相機(jī)出示句子：讓小樹在冬天里， 再也不怕寒冷的襲擊。 (播放寒風(fēng)下?lián)u擺的小樹，小樹瑟縮的樣子和沒(méi)有雨水的滋潤(rùn)，小樹干枯的樣子的情景;一個(gè)小朋友揮筆畫一個(gè)太陽(yáng)，幾朵云之后，小樹郁郁蔥蔥，成長(zhǎng)的畫面。) (2)如果你是小樹，沐浴了陽(yáng)光雨露，你會(huì)說(shuō)些什么呢? (學(xué)生自由說(shuō)) 小結(jié)：是這位小朋

14、友用馬良的神筆畫了太陽(yáng)云朵，給小樹帶來(lái)了溫暖和力量，讓小樹快活的成長(zhǎng)，現(xiàn)在就把你體會(huì)到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧! (3)指名讀評(píng)讀練讀再讀齊讀 小結(jié)過(guò)渡：詩(shī)中的小朋友用馬良的神筆為小樹畫太陽(yáng)、云朵，渴望讓小樹快樂(lè)成長(zhǎng)，那么他又為什么為小鳥畫谷粒呢? (4)指名回答。 師引導(dǎo)：當(dāng)你餓了的時(shí)候，媽媽會(huì)怎樣做?你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?請(qǐng)同學(xué)們想象一下，饑餓中的小鳥會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?(學(xué)生自由說(shuō)，老師引導(dǎo)) (5)引讀：有了“我”畫的谷粒，現(xiàn)在的小鳥媽媽再也不用(學(xué)生接讀)出示：鳥媽媽再也不用 到遙遠(yuǎn)的地方去覓食，讓小鳥餓得喳喳地哭泣。 師用語(yǔ)言渲染指導(dǎo)朗讀：鳥媽媽不再用辛苦奔波，小鳥寶寶不再苦苦等待，餓

15、得哭泣，小鳥的心情會(huì)怎么樣?那就把這種心情讀出來(lái)吧!(再播放小鳥衣食無(wú)憂的情景)讀第一小節(jié)。 引讀一二小節(jié)：詩(shī)中的小朋友為動(dòng)物、為植物送去了關(guān)愛(ài)。假如(學(xué)生接讀)我要給 畫一個(gè) 還有 讓小樹在 假如 我要給 小結(jié)：假如我有一支馬良的神筆，我還要做什么呢? (6)學(xué)生接讀“我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿”(同時(shí)出示西西坐在輪椅上的情景) 對(duì)于一個(gè)失去雙腿的孩子來(lái)說(shuō)他只能怎樣?(學(xué)生自由談)望著窗外的景色不能親近它們，這是多么不幸啊!他的內(nèi)心是多么痛苦啊!指導(dǎo)讀：我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿 a、你們的朗讀讓老師體會(huì)到了你們對(duì)西西的關(guān)懷是發(fā)自內(nèi)心的。出示圖片：(有了雙腿的西西快樂(lè)奔跑的情景)

16、 b、看“我為西西畫上了雙腿，他再也不會(huì)(學(xué)生接讀) c、他會(huì)嘆息什么?這時(shí)的西西心情是怎樣的?(開心、快樂(lè))那么怎樣讀好這段話?讀一讀吧 d、西西多么開心，就連我們也一樣開心，讀出西西的開心。讀“他再也” 【設(shè)計(jì)意圖】以讀為主，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中理解。讀中感悟，是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求。因此在教學(xué)中，要貫穿以讀為主的思想，感受著清新活潑的文字，通過(guò)圖片、影象，想象著美妙動(dòng)人的圖景，語(yǔ)言在不知不覺(jué)中積累，情感在潛移默化中生成。 三、背誦積累，提升情感 1、詩(shī)中的“我”不但給窗前的小樹畫紅紅的太陽(yáng)，給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒，還給不幸的西西畫一雙好腿，這三個(gè)愿望是多么美妙啊。你最喜歡哪個(gè)愿

17、望就背下來(lái)吧! 2、學(xué)生自由背 3、指名背誦 【設(shè)計(jì)意圖】把選擇權(quán)交給孩子，既達(dá)到了語(yǔ)言積累的目的，又體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)。 四、拓展延伸，表達(dá)情感 詩(shī)中的小朋友只有這三個(gè)愿望嗎?你從哪里讀出來(lái)的?(體會(huì)省略號(hào)的用意) 對(duì)!在我們的身邊許多需要我們關(guān)愛(ài)的人與事物，假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來(lái)實(shí)現(xiàn)什么愿望呢?出示課件：圖片(流浪的小狗，無(wú)家可歸的孩子，看不到光明的孩子，深受地震災(zāi)害的人們) 1、請(qǐng)你也象小這樣，也來(lái)寫一寫，出示： 假如我有一枝馬良的神筆 我要畫( )( ) 2、學(xué)生試寫后溝通。 【設(shè)計(jì)意圖】抓住時(shí)機(jī)，培育學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維，在思維中傾注關(guān)愛(ài)他人，關(guān)

18、愛(ài)自然的激情。 五、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫 1、出示字卡，指名讀 2、學(xué)生觀察，重點(diǎn)提示 3、學(xué)生書寫，老師巡視 4、書寫展示，師生評(píng)議 【設(shè)計(jì)意圖】把鞏固識(shí)字、寫字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)生識(shí)字和記字的一般規(guī)律。小朋友識(shí)字總是先從整體上關(guān)注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過(guò)多次復(fù)現(xiàn)來(lái)鞏固，這樣才會(huì)有效地記住生字。 六、課堂總結(jié)，升華情感 同學(xué)們，生活中真的有這樣的神筆嗎?對(duì)!生活中我們雖然沒(méi)有馬良那樣的神筆，但是如果我們每一個(gè)人都有一顆愛(ài)心，都有關(guān)懷他人的美妙愿望，我相信馬良的神筆會(huì)在你的手中，我的手中，他的手中 【整體設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)這篇課文時(shí)，我力爭(zhēng)“以讀書

19、為主”，通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，朗讀的體驗(yàn)，對(duì)話的溝通，讓學(xué)生感受生命的意義，熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)他人。 【教學(xué)評(píng)析】這篇教學(xué)設(shè)計(jì)在把握語(yǔ)文基本訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生與文中角色進(jìn)行換位，培育學(xué)生思維及口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想像，假如我有一枝馬良的神筆，你想做什么?加強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練;通過(guò)朗讀使學(xué)生和產(chǎn)生共鳴，課堂上通過(guò)多種形式的朗讀，加之老師的圖象、語(yǔ)言的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)把詩(shī)歌讀得入情入境，從而受到了教育。 二班級(jí)語(yǔ)文課文千人糕教案4 一、說(shuō)教材： 翠鳥是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。對(duì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動(dòng)地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉

20、魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會(huì)到喜愛(ài)翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。 抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。在介紹翠鳥的外形時(shí)，抓住漂亮的特點(diǎn)，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作靈敏。 根據(jù)大綱要求，三班級(jí)階段著重進(jìn)行段的訓(xùn)練，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是使學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)觀察的方法，提高觀察力，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懢唧w的寫作方法，培育學(xué)生的熱愛(ài)大自然的情感。 根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為： 1、學(xué)習(xí)抓特點(diǎn)觀察、描寫的。方法，體會(huì)用詞的貼

21、切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。 2、感受對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)惜野生動(dòng)物的意識(shí)。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 其中課文寫翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段是本課的重點(diǎn);翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。 二、說(shuō)學(xué)生 三班級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物和動(dòng)態(tài)的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，教學(xué)時(shí)要注意充分利用多媒體等教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高教學(xué)效益。 三、說(shuō)教法 語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)生實(shí)際，我實(shí)行了以下幾種教法： 1、直觀教學(xué)法：運(yùn)用

22、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)觀性，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，老師寓教于樂(lè)，學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)用。 2、朗讀體會(huì)法：教學(xué)時(shí)根據(jù)本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在默讀中學(xué)會(huì)思考，在朗讀中想象、體會(huì)對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)惜野生動(dòng)物的意識(shí)。 3、對(duì)比理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子，分析兩個(gè)對(duì)比句的異同，并說(shuō)說(shuō)哪個(gè)用得好，好在哪里，加深對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，突破難點(diǎn)。 四、說(shuō)學(xué)法：_x 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 (一)激趣導(dǎo)入 1、在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯下面請(qǐng)大家看看這是什么鳥?(出示“翠鳥”圖片)，對(duì)了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在_近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的

23、課文就是介紹翠鳥的。 2、出示課題(齊讀) 3、上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個(gè)方面寫出了翠鳥的特點(diǎn)，誰(shuí)能告訴老師，是哪三個(gè)方面呢? (指名回答，師板書：外形活動(dòng)住處) 4、下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動(dòng)有什么特點(diǎn)? 5、小結(jié)： (二)學(xué)習(xí)第一自然段 1、出示圖片，看圖說(shuō)說(shuō)翠鳥的外形特點(diǎn)。 2、(課文是怎樣描寫的?)默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語(yǔ)找出來(lái)。 3、指名說(shuō)說(shuō)你找到的詞語(yǔ)，再齊讀。 4、是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形? (爪子羽毛眼睛嘴) 5、板書：爪子(紅色)羽毛(漂亮)眼睛(透亮靈活)嘴(尖、長(zhǎng)) 6、重點(diǎn)理解描翠鳥羽毛的三個(gè)比方句。 7、用

24、喜歡、贊美的語(yǔ)氣，有感情地朗讀第一自然段。 (三)學(xué)習(xí)第二、三自然段， 1、指名讀第二、三自然段，思考： (1)翠鳥的動(dòng)作怎樣? (2)課文第二自然段寫翠鳥的什么動(dòng)作? (3)課文第三自然段寫翠鳥的什么動(dòng)作? 2、分析課文第二自然段： (1)翠鳥的叫聲有什么特點(diǎn)?它喜歡怎樣的活動(dòng)? (指名回答) (2)比較句子 (3)課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動(dòng)作?(等魚) (4)板書：等魚：一動(dòng)不動(dòng)注視(靜) (5)指導(dǎo)朗讀 3、分析課文第三自然段： (1)欣賞翠鳥捕魚的錄像。 (2)課文是怎樣描寫的? (3)自由讀翠鳥捕魚的句子，用“”劃出有關(guān)詞語(yǔ)。 (翠鳥)說(shuō)課，標(biāo)簽：小學(xué)二班級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課，二班級(jí)下冊(cè)

25、語(yǔ)文說(shuō)課， (4)板書：捕魚：蹬飛叼飛(動(dòng)) (5)分小組討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系? (6)匯報(bào)討論情況。 (7)比較句子 (8)指導(dǎo)朗讀 4、小結(jié)： 翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體地把翠鳥捕魚經(jīng)過(guò)表達(dá)了出來(lái)。 (四)學(xué)習(xí)第四、五自然段，體會(huì)的思想感情。 1、自由讀。 2、談理解，你讀懂了什么? 3、板書：峭壁上 4、師歸納： 老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來(lái)這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會(huì)兒。 5、文章表達(dá)了對(duì)翠鳥怎樣的情感?(板書：喜愛(ài)) (五)總結(jié)全文 1、寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕

26、魚過(guò)程中動(dòng)作神速、身手靈敏的特點(diǎn)，分別從靜到動(dòng)兩方面表現(xiàn)出來(lái)，使人們不禁對(duì)翠鳥產(chǎn)生喜愛(ài)之情。 2、說(shuō)話練習(xí)： 請(qǐng)你學(xué)學(xué)，用最美麗的語(yǔ)言贊贊你所喜歡的動(dòng)物。 (六)課外延伸 1、欣賞鳥類的圖片 2、課外延伸 讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動(dòng)作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來(lái)。 自選課文中的一部分內(nèi)容，如，“葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”用彩色筆畫一幅畫。 請(qǐng)你以“我喜愛(ài)的鳥”為題，仿照翠鳥抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫介紹自己所了解的鳥。 二班級(jí)語(yǔ)文課文千人糕教案5 一、說(shuō)教材 我選我是人教版二班級(jí)上冊(cè)第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，說(shuō)明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。 我選

27、我,這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話，是需要勇氣的，特別是小學(xué)生。我選我的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身。 對(duì)這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程。大家都愣住了,就說(shuō)明了這一點(diǎn)。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)。我選我,體現(xiàn)了王寧真心誠(chéng)意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁戴。 結(jié)合本課的特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中知、過(guò)、情三個(gè)維度，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為： 1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。 4、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)。 這一課時(shí)的重點(diǎn)是掌握生字詞，理解課文所表達(dá)的思想感情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，這節(jié)課我準(zhǔn)備了課件、課文錄音，來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果。 二、說(shuō)教法和學(xué)法 科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍覝?zhǔn)備采納的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法老師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。 學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)展開。 環(huán)節(jié)一是揭題質(zhì)疑。出示課文插圖，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是以師生對(duì)話的方式展開，即今天