【部編版】人教版七年級上冊語文：第22課《寓言四則》教學課件

1、22 寓言四則RJ七年級語文上冊22 寓言四則RJ七年級語文上冊1.了解幾則寓言的故事情節(jié)和寓意。2.學習改寫及編寫寓言，進一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。3.聯系生活實際感悟寓言，培養(yǎng)健全人格。1.了解幾則寓言的故事情節(jié)和寓意。東郭先生和狼東郭先生和狼螞蟻和蟈蟈螞蟻和蟈蟈不滿足的魚不滿足的魚 寓言是文學作品的一種體裁，是帶有諷喻和諷刺的故事。其篇幅大多簡短，主人公可以是人也可以是擬人化的生物或非生物。 主題多是借此喻彼，借遠喻近，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創(chuàng)作上常常采用夸張和擬人等表現手法。寓 言 寓言是文學作品的一種體裁，是帶有諷喻和諷刺的故事。其赫

2、雕像 庇護 愛慕 較量 虛榮 凱歌 杞人憂天hdiobmjio lingx rngkiq rn yu tin赫 雕像 庇護 hdi赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯問宙斯雕像 一個銀元問赫拉雕像 還要貴一點問自己雕像 算添頭白送雕像者更尊重算添頭諷 刺盲目自大者赫耳墨斯問宙斯雕像 一個銀元問赫拉雕像 還要赫耳墨斯和雕像者 情節(jié)發(fā)展：想問笑問想問？愛慕虛榮而不被重視的人心理描寫語言、神態(tài)描寫（反襯手法）赫耳墨斯和雕像者 情節(jié)發(fā)展：想問笑問想問赫耳墨斯為什么來到凡間？因為赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重。 他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價，請說出他此刻的心理？ 先問宙斯雕像的價格，大有

3、跟最高的神一比高低的想法；知道價錢不高后，他十分滿意。問赫拉雕像的價錢之后，他更覺得自己是商人的庇護神，人們對他會更尊重些。赫耳墨斯為什么來到凡間？因為赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的 墨斯三次問話,神態(tài)、語氣一樣嗎？為什么要“笑著問道”，這“笑”有什么含義？ 一個簡單的“笑”，傳神地寫出了赫耳墨斯微妙的內心世界：嘲笑宙斯雕像價格低，譏笑宙斯不如赫拉，暗想商人會把自己的身價抬得很高，這正是他虛榮心的具體表現。 墨斯三次問話,神態(tài)、語氣一樣嗎？為什么要“笑著問道 這則寓言生動刻畫出一個怎樣的赫耳墨斯形象？課文的寓意是什么？ 諷刺、批評那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。告訴人們要有自知之明，不能妄自尊大

4、。生動刻畫出一個妄自尊大、愛慕虛榮者的形象。 這則寓言生動刻畫出一個怎樣的赫耳墨斯形象？課文的寓意蚊子和獅子蚊子和獅子這則寓言故事主要寫了哪些情節(jié)？ 蚊子揚長避短戰(zhàn)勝了獅子，后因驕傲自滿被蜘蛛網粘住這則寓言故事主要寫了哪些情節(jié)？ 蚊子揚長避短戰(zhàn)勝了獅子蚊子：沖、咬揚長避短勝獅子：抓蚊子：吹、唱驕傲自滿敗蜘蛛：粘蚊子：沖、咬揚長避短勝獅子：抓蚊子：吹、唱驕傲自滿敗蜘蛛：粘除此之外，你還懂得了哪些道理？ 要戰(zhàn)勝對方必須知己知彼，要善于以己之長攻敵所短；面對強手和困難，應毫不退縮，勇往直前。除此之外，你還懂得了哪些道理？ 要戰(zhàn)勝對方必須知己知彼對比探究 比較蚊子和獅子和赫耳墨斯和雕像者在結構和寫法上

5、的異同。 （1）相同點：結構相同。都是第一自然段講故事，第二自然段議論并得出道理。 （2）不同點：表現方法不同。赫把神當作人來寫。蚊則用擬人手法，賦予動物以人的情感和性格。表達方式不同。赫主要運用語言、動作和心理描寫，蚊主要運用語言描寫和動作描寫。對比探究 比較蚊子和獅子和赫耳墨斯和雕像者在結穿井得一人穿井得一人 宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！贝蛩疂蔡锎?，等到 挖井 宋國有一戶姓丁的人家，家里沒有井，要到外面去打水澆田，經常要有一個人在外面（專門做這件事）。等到家里挖了一口井之后，告訴別人說：“我家挖井得到了一個人?！?宋之丁氏，家無井而出溉汲，常

6、一人居外。打水澆田待，等 有聞而傳之者：“丁氏穿井得一人?！眹说乐勚谒尉?。聽到講述知道、聽說 有人聽說了這件事，并傳播開來說：“丁家挖井挖到了一個人?！眹祭锏娜硕荚谥v述這件事，使宋國的國君知道了這件事。 有聞而傳之者：“丁氏穿井得一人?！甭牭街v述知道、聽說 宋君令人問之于丁氏。丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！鼻舐勚舸?，不若無聞也。 派向應答，回答 勞力在 宋國國君派人向丁家詢問，丁家回答：“（家里打了井，不必再派人到外面打水）得到了一個人的勞力，并非在井中得到了一個人?！睂さ降南⑷绱?，還不如不知道。 宋君令人問之于丁氏。丁氏對曰：派向應答，回答 勞力在第一層(第1-2

7、句) 敘述宋國姓丁人家因為要到外面打井水用，常要占用一個人的勞力。后來自家打了井，趣說為“穿井得一人”。 第二層(第3-4句) 別人并未懂這話，就把丁氏的話傳開了，一直傳到國君那里。 第三層(第5-6句)丁氏告訴國君使者自己的話的真正意思。 短文穿井得一人按事情發(fā)展順序敘述。有開端、發(fā)展、結局，但最后也未點出寓意。全文只有一個段落，但可分為三層。 第一層(第1-2句) 短文穿井得一人按事情發(fā)展順這則寓言故事說明了一個什么道理？ 告訴人們不可輕信傳言并盲目傳播，說話、念詞不要產生歧義。這則寓言故事說明了一個什么道理？ 告訴人們不 穿井得一人幽默風趣。 故事中因對話中有一個多義詞(“人”，可指人也

8、可指一個人的勞力)或把“得(需要)（得到)兩音義混用，而被人誤解，結果越傳越遠，居然傳到國君那里去了。最后道出真相，事實與傳言相差太大，不禁令人發(fā)笑。文章就是在笑中教育人們不可輕信傳言。 寫作方法 穿井得一人幽默風趣。寫作方法 杞人憂天杞人憂天杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。 1注音：杞國 崩 墜 寢 食 qbng zhuqn2 解釋：（1）憂： （2）崩墜： （3）所： （4）寄： （5）者：擔憂崩塌,墜落的地方依托，依附用在句末，表示停頓。杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。 1注音：杞國 又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何

9、憂崩墜乎？” 1注音：若亡 天中 ruzhng2 解釋：（1）彼： （2）之： （3）因： （4）往： （5）曉： （6）之： （7）耳： （8）處： （9）若： （10）呼吸：他助詞,的于是前往告知，開 導代詞,他罷了地方你呼氣和吸氣w 又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡 其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當墜耶？” 曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷?！?1注音: 奈何 不當墜 中傷nidngzhng2解釋：（1）果： （2）當： （3）者： （4）宿： （5）光耀： （6）只使： （7）中傷：真的應當的人星群發(fā)光縱使，即使傷害 其人曰：“天果

10、積氣，日月星宿，不當墜耶？”1注音: 其人曰：“奈地壞何？” 曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？ ”1注音: 躇 步 跐 蹈 chc2解釋：（1）若： （2）躇： （3）跐： （4）終日： （5）行止： （6）奈何:你踏踩整天行動，活動為何，為什么 其人曰：“奈地壞何？”1注音: 躇 步 杞國有個人擔憂天會崩塌地會陷落，自己無處容身以至于整天睡不好覺，吃不下飯。 另外又有個人為這個杞國人的擔心而擔心，就去開導他，說:“天,不過是積聚在的氣體罷了，沒有一個地方沒有氣的。你一舉一動，一呼一吸，整天都在天空里活動，怎么還擔心天會塌下來呢？” 那人說：

11、“天如果真的是積聚的氣體，那日月星辰不就會掉下來嗎？” 開導他的人說：“日月星辰也是氣積聚的東西中那些能發(fā)光的，即使掉下來，也不會有什么傷害。” 那個人又說：“地陷下去怎么辦？” 開導他的人說：“地不過是堆積的土塊罷了，填滿了各方的虛空之處，沒有一個地方是沒有土塊的。你踏步行走，整天都在地上活動，怎么還擔心地會陷下去呢？” 那個杞國人放心了，非常高興；開導他的人也放心了，非常高興。 杞國有個人擔憂天會崩塌地會陷落，自己無處容身以至于整天地崩墜，身亡所寄天，積氣耳，亡處亡氣日月星宿，亦積氣中地，積塊耳，充塞四虛要消除沒有根據或不必要的擔心（天下本無事，庸人自擾之）天地崩墜，身亡所寄天，積氣耳，亡

12、處亡氣日月星宿，亦積氣中地，本文的講了什么事？寓意是什么？ 杞人擔心天墜地崩，身無所寄而寢食不安。開導他的人認為，杞人的做法完全是庸人自擾，無根據地瞎擔心。告訴我們要消除沒有根據或不必要的憂慮。本文的講了什么事？寓意是什么？ 杞人擔心天墜地崩，身 小組合作，再找一些其他的寓言故事，大家討論一下故事中的寓意。 小組合作，再找一些其他的寓言故事，大家討論一下故事我上學了我上學了 我是中國人 我是中國人五星紅旗是我國的國旗北京是我國的首都 我國有56個民族，無論是漢族還是少數民族的孩子，到了入學年齡，都要接受九年義務教育。五星紅旗是我國的國旗北京是我國的首都 我國有56個民 我是小學生 我是小學生【

13、部編版】最新人教版七年級上冊語文：第22課寓言四則ppt教學課件小朋友們，祝賀你成為一年級的小學生啦！小朋友們，祝賀你成為一年級的小學生啦！當小學生，你高興嗎？當小學生，你高興嗎？當了小學生，說明我已經長大了；能懂得更多的道理；能學到更多的本領.是十分光榮的。當了小學生，能懂得更多的道理；能學到更多的本領.是 上學歌太陽當空照，花兒對我笑。小鳥說：“早，早，早，你為什么背上小書包？”我去上學校，天天不遲到。愛學習，愛勞動，長大要為祖國立功勞。 我愛學語文 我愛學語文坐姿端正身體自然放松雙手拿書書直立略向外斜眼睛和書保持一尺左右的距離坐姿端正 讀書姿勢歌 腳放平，背挺直， 眼離書本約一尺， 胸離桌子約一拳， 書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿， 還要稍稍向外斜。 條條要求須牢記， 堅持天天都練習。 讀書姿勢歌作業(yè)本平放頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。右手拇指和食指握住筆桿