【部編版】六年級語文上冊《花之歌》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)課件

1、部編版六年級語文上冊部編版六年級語文上冊一朵朵嬌艷美麗的鮮花，帶給我們的是美的享受。今天這節(jié)課，我們要學(xué)習一首散文詩花之歌。讓我們跟隨詩人一起感受花的美好，花的靈性吧！導(dǎo) 入 課 文一朵朵嬌艷美麗的鮮花，帶給我們的是美的享受。今天這節(jié)課，我們紀哈紀伯倫黎巴嫩作家、詩人、畫家，是阿拉伯文學(xué)的主要奠基人，被稱為藝術(shù)天才、黎巴嫩文壇驕子。其主要作品有淚與笑、先知、沙與沫等，他和魯迅、泰戈爾一樣是近代東方文學(xué)走向世界的先驅(qū)。走進作者紀哈紀伯倫走進作者冕孕穹ynmin蒼育曳冠y旖 旎y nshu碩大瓊 qing su娑婆漿搖qing 我會認朗讀課文 排除障礙冕孕穹ynmin蒼育曳冠y旖 旎y nshu藏

2、行寶藏zng 把它藏在心間。cng傍晚，我又與群鳥一起為它送行。xng行業(yè)hng多音字藏行寶藏zng 把它藏在心間。cng傍晚，我又與群鳥一造句：海南島一年四季風光旖旎,景色如畫。旖旎：原形容為旌旗隨風飄揚的樣子。本課用來描寫景物柔美、婀娜多姿的樣子。詞語解釋造句：海南島一年四季風光旖旎,景色如畫。旖旎：原形容為旌旗隨顧影自憐：原形容孤獨失意。本課自我欣賞的意思。造句：在希臘神話中，水仙花是由一個顧影自憐，天天到湖濱照著水鏡贊嘆自己貌美的青年變成的。顧影自憐：原形容孤獨失意。造句：在希臘神話中，水仙花是由一個心馳神往：心神奔向所向往的事物。形容一心向往。本課指“我”一心向往光明。造句：神秘而迷

3、人的九寨風光令人心馳神往。心馳神往：心神奔向所向往的事物。形容一心向往。本課指“我”一 初讀課文后，你覺得“我”是什么？花 初讀課文后，你覺得“我”是什么？花第一部分(第 自然段)：歌頌花的形象美。第二部分(第 自然段)：歌頌花的精神美。思考課文分為哪幾部分，根據(jù)每一部分的意思，小組討論全文的層次劃分。1-45-7寫一寫第一部分(第 自然段)：歌頌花的形象美。思考 從哪些地方看出“我”是花？ 我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，把它藏在心間，然后又說一遍隱喻大自然說出來花開又收回去花落然后又說一遍這個過程的循環(huán)往復(fù) 在自然界中循環(huán)往復(fù)的花開花落。 從哪些地方看出“我”是花？ 我是大自然的

4、話語，這是交代花的整體形貌和生長環(huán)境，遠觀猶如草坪中亮麗的星星。我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。比喻突出花的高潔奪目這是交代花的整體形貌和生長環(huán)境，遠觀猶如草坪中亮麗的星星。我 我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成長；秋令我昏昏睡去。 花的四季變化。排比花孕育、生長的過程。 我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成長； 我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈與死者最后的祭獻?；ǖ墓τ每梢宰鳛楸磉_情意的禮物?？梢宰鳛榛槎Y的裝飾。可以作為葬禮的祭獻。 我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈與我也會用這種方法寫句子：我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我

5、是生者贈與死者最后的祭獻。（花）我是大海的嘆息；我是天空的淚水；我是田野的微笑。（雨）我也會用這種方法寫句子：我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠 我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。運用擬人和比喻的修辭手法，形象生動地表現(xiàn)出晝夜更替的自然變化。夜空中的星星太陽 我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸， 我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)

6、悟。 讀完最后一自然段，你能概括一下花的精神嗎？積極樂觀，向往光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞。 我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起 我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。作者借花自喻，表達他追求光明和理想，積極向上的人生態(tài)度。如何理解這句話的含義？ 我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不“而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟?！敝械摹罢芾怼敝甘裁?？這句話有何作用？指“我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞?！边@句話。暗含了對人類的批評?！岸@些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。”中的“哲理”指什么？這句話能否把每段中的“我”改成“花

7、”？不能，詩人運用第一人稱從花的視角描繪了四季更迭花開花落的景象。抒發(fā)了詩人對人生意義的獨特感悟。能否把每段中的“我”改成“花”？不能，詩人運用第一人稱從花的想一想，這首散文詩，作者要表達怎樣的思想感情？這首散文詩以花的口吻，講述了花的成長及凋謝，展現(xiàn)了一幅生動的大自然畫卷。贊揚了花積極樂觀的態(tài)度，和追求光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞的精神。想一想，這首散文詩，作者要表達怎樣的思想感情？這首散文詩以花學(xué)完了課文，你有什么感受？人要像花一樣，失意時不顧影自憐；得意時，不孤芳自賞。無論處于哪種境遇，都要積極地追求光明。 學(xué)完了課文，你有什么感受？人要像花一樣，失意時不顧影自憐；得 花之歌是 中的一首，詩人用 來敘述 。這首散文詩表意是寫花，但真正是寫人。號召我們要“ ， ； ， ”。 紀伯倫詩選花的語言大自然的話語仰望高空對光明心馳神往不顧影自憐也不孤芳自賞 花之歌是 中的一首，詩花之歌形象美星星大自然的話語精神美諸元素之女親友之間交往的禮品婚禮的冠冕生者贈與死者最后的祭獻純潔無私追求光明 積極樂觀傳遞芬芳板書設(shè)計花之歌形象美星星大自然的話語精神美諸元素之女親友之間交往的禮要求：運用第一人稱，運用多種修辭手法。小練筆：模仿本課，以之歌為題，寫一首散文詩。要求：運用第一人稱，運用多種修辭手法。小練筆