三級(jí)課程管理與校本課程開發(fā)課件課件

1、三級(jí)課程管理國家課程、地方課程、校本課程相互補(bǔ)充的有機(jī)整體國家課程的校本化實(shí)施地方的課程管理、服務(wù)與指導(dǎo)三級(jí)課程管理三級(jí)課程管理與校本課程開發(fā)ppt課件精品ppt課件校本課程與活動(dòng)課、選修課、興趣小組活動(dòng)校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程與國家課程的校本化實(shí)施校本課程須編寫課程方案和課程綱要，不主張編制學(xué)生用書校本課程與活動(dòng)課、選修課、興趣小組活動(dòng)校本課程開發(fā)的五根支柱滿足學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求發(fā)揮師生主體作用豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方式考慮學(xué)校實(shí)際可能形成和體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色校本課程開發(fā)的五根支柱滿足學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求校本課程開發(fā)的三種模式需求主導(dǎo)模式：學(xué)生喜歡什么？條件主導(dǎo)模式：學(xué)校能做什么？目標(biāo)主導(dǎo)模式：學(xué)校想要

2、什么？校本課程開發(fā)的三種模式需求主導(dǎo)模式：學(xué)生喜歡什么？需求主導(dǎo)模式：大連市光榮小學(xué) 小小俱樂部 學(xué)生好去處39門選擇性活動(dòng)課(俱樂部)，其中7門有年級(jí)限制，其余向各年級(jí)開放，每周三下午2:304:20每天開設(shè)30分鐘統(tǒng)一性活動(dòng)課 科普知識(shí)、閱讀、口語訓(xùn)練、數(shù)學(xué)實(shí)踐、劍橋英語、計(jì)算機(jī)、音樂欣賞、勞動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練(每班4門)需求主導(dǎo)模式：大連市光榮小學(xué)條件主導(dǎo)模式:無錫東北塘小學(xué) 以棋興校 以棋育人教師特長、小區(qū)特色、王建東校長曾是無錫縣的中國象棋冠軍分年級(jí)普及+俱樂部制國際象棋漫話、基本戰(zhàn)法、布局與戰(zhàn)術(shù)、年度比賽條件主導(dǎo)模式:無錫東北塘小學(xué)目標(biāo)主導(dǎo)模式：鄭州緯五路一小 立足生活實(shí)際 培養(yǎng)創(chuàng)新精神探

3、索與創(chuàng)造、雙語游戲、我與家庭(社會(huì)、自然)冒險(xiǎn)：勇氣好奇：興趣挑戰(zhàn)：自信合作：團(tuán)隊(duì)精神目標(biāo)主導(dǎo)模式：鄭州緯五路一小校本課程開發(fā)的操作程序成立小組 需求調(diào)查 培訓(xùn)教師資源調(diào)查 教師競標(biāo) 學(xué)生選用跟蹤評(píng)價(jià) 哲學(xué)整合 動(dòng)態(tài)調(diào)整 規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施、歸納、調(diào)整校本課程開發(fā)的操作程序成立小組 需求調(diào)查 培訓(xùn)教師校本課程方案學(xué)校層面的課程方案教師層面的課程綱要校本課程方案學(xué)校層面的課程方案學(xué)校層面的課程方案開發(fā)校本課程的基本依據(jù)與學(xué)校背景 包括政策依據(jù)；“支柱”情況；校本課程的總體目標(biāo) 3-5項(xiàng)描述即可（設(shè)計(jì)與歸納）校本課程的大致結(jié)構(gòu)課程安排（課表）校本課程的管理細(xì)則附錄：教師層面的課程綱要學(xué)校層面的課程方

4、案開發(fā)校本課程的基本依據(jù)與學(xué)校背景校本課程的大致結(jié)構(gòu)內(nèi)容領(lǐng)域(錫山中學(xué)4大類:身心健康類、生活技能類、人文素養(yǎng)類、科技素養(yǎng)類)學(xué)生自由度(必選、限選、任選)必選：閱讀技能、英語會(huì)話、心理健康、研究性學(xué)習(xí)方法限選：人文7、科學(xué)9、健康6、生活3課時(shí)、學(xué)分、實(shí)施與評(píng)價(jià)校本課程的大致結(jié)構(gòu)內(nèi)容領(lǐng)域(錫山中學(xué)4大類:身心健康類、生活教師層面的課程綱要課程目標(biāo)陳述（3-5；ABCD）專題、內(nèi)容要點(diǎn)與活動(dòng)安排課程實(shí)施說明（方法、組織形式、課時(shí)、場地、設(shè)備、班級(jí)規(guī)模等）考試評(píng)價(jià)說明（考核方式、記分方式、成績構(gòu)成等）教師層面的課程綱要課程目標(biāo)陳述（3-5；ABCD）專題性的課程綱要案例課程名稱：感受吳文化授課對(duì)

5、象：高二學(xué)生課程類型：人文素養(yǎng)類，任選課教學(xué)材料：自編綱要（共18講）授課時(shí)間：一學(xué)期（每周1課時(shí)，共18課時(shí)）專題性的課程綱要案例課程名稱：感受吳文化一、課程目標(biāo)、意圖1感受吳文化（人物、歌謠、山水、語言等），提高人文素養(yǎng)。2經(jīng)歷研究步驟（選題、搜集、整理、利用各種吳文化資料，形成研究成果）。3選取有關(guān)吳文化的某個(gè)問題進(jìn)行探究。二、課程內(nèi)容與活動(dòng)安排一、課程目標(biāo)、意圖第三講 吳地人物研究之一教學(xué)目標(biāo)：描述吳地狀元、杰出人物的基本特點(diǎn)。教學(xué)方式：教師主講，學(xué)生分小組討論。教學(xué)要點(diǎn)：（1）科舉考試種種（童試、鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試）；（2）狀元的由來；第三講 吳地人物研究之一 （3）吳地狀元四特點(diǎn)（會(huì)

6、元狀元連元多、同門狀元形成一大景觀、狀元 門類廣而全、狀元中堪稱杰出的大家多）；（4）吳地狀元多有其源，勤奮好學(xué)是主因（勤奮苦讀、經(jīng)濟(jì)繁榮、地理優(yōu)越、藏書盛行）。 （3）吳地狀元四特點(diǎn)（會(huì)元狀元連元多、同門狀元形成一大景觀第四講 吳地人物研究之二 教學(xué)目標(biāo)：描述泰伯首開吳文化的情況；列舉無錫、蘇州兩地狀元的基本情況。教學(xué)方式：學(xué)生搜集資料、信息，小組討論，教師指點(diǎn)。第四講 吳地人物研究之二教學(xué)要點(diǎn)：1泰伯首開吳文化。2無錫地靈人又杰（無錫歷史上第一位狀元蔣重珍、明末狀元周廷儒、修撰康熙字典的狀元王云錦）。3狀元輩出姑蘇城（唐代“五子登科”門第狀元?dú)w仁翰、兄弟狀元?dú)w仁紹、父子狀元?dú)w仁澤、狀元?dú)w黯

7、、明代狀元吳寬、清代狀元陸肯堂）。4查閱、搜集信息，整理和積累資料。教學(xué)要點(diǎn)：第五講 吳地人物研究之三教學(xué)目標(biāo)：描述常熟、上海兩地狀地 的基本情況。教學(xué)方式：學(xué)生搜集資料、信息，小 組討論，教師指點(diǎn)。組織形式：學(xué)生分小組討論。第五講 吳地人物研究之三教學(xué)要點(diǎn)：1常熟故地名人多（宋代狀元周虎、清代狀元應(yīng)銓、清代兩朝帝師翁同和）。2上海狀元出郊外（宋代狀元衛(wèi)涇、明代狀元錢福、清代狀元王敬銘）。3查閱搜集信息，整理和積累資料。教學(xué)要點(diǎn)：第十八講 學(xué)習(xí)總結(jié)教學(xué)目標(biāo)：總結(jié)學(xué)習(xí)情況，交流 學(xué)習(xí)吳文化的心得體會(huì)。教學(xué)要點(diǎn)： 1交流研究成果或心得。 2相互評(píng)價(jià)教學(xué)方式：小組討論，教師指點(diǎn)。場地設(shè)備：大教室，分5個(gè)小組活動(dòng)。第十八講 學(xué)習(xí)總結(jié) 學(xué)生成績構(gòu)成：1學(xué)生出勤情況和作業(yè)完成情況各占50%。2課程成績分優(yōu)秀、良好、合格、不合格4個(gè)等第。 學(xué)生成績構(gòu)成：活動(dòng)性的課程綱要案例課程名稱：認(rèn)識(shí)國際象棋對(duì)象與課時(shí)：一年級(jí)；1課時(shí)周課程目標(biāo)：能正確走棋和吃子教學(xué)方式：教師講解 + 學(xué)生實(shí)戰(zhàn)考核方式：考勤 + 自評(píng)授課教師：王建東活動(dòng)性的課程綱要案例課程名稱：認(rèn)識(shí)國際象棋活動(dòng)要點(diǎn)： 國際象棋漫話；棋盤和棋子；車、象、后的走法與吃子；馬、王的走法